PROPÓSITO 1:

Construye hipótesis para cuestionar las interpretaciones del pasado y su impacto en la construcción de identidades.

Meta educativa

• Descubra su propia historicidad y la del entorno social al que pertenece a partir de distinguir las dimensiones política, económica, social y cultural de los procesos históricos. 

Contenido formativo

• 1.1 La historicidad como categoría analítica 
• 1.2 Hipótesis histórica
• 1.3 Contexto e identidad

 PROPÓSITO 2:

Construye hipótesis para cuestionar las interpretaciones del pasado y su impacto en la construcción de identidades.

Meta educativa

• Desarrolla estrategias colaborativamente, para la solución de problemas utilizando los elementos y propiedades de polígonos y poliedros que le permitan cuantificar el espacio en situaciones de su contexto .
• Examina las figuras geométricas en diferentes expresiones artísticas  

Contenido formativo  

• 2.1.2 Elementos de polígonos:
• Ángulos internos de un polígono 
•  Diagonales de un polígono 
• 2.2.1 Problemas de perímetros y áreas sobre: 
• 2.4.1 Problemas sobre volúmenes 
• Áreas y perímetros 
• Área del polígono regular 
• Volumen de prismas 
• Volumen de una esfera 

 PROPÓSITO 3:

Construye hipótesis para cuestionar las interpretaciones del pasado y su impacto en la construcción de identidades.

Meta educativa

• Resuelve problemas de su entorno usando la circunferencia y círculo, y las diferentes figuras asociadas con estas.
• Propone de manera colaborativa diferentes estrategias de solución a problemas de áreas y perímetros para representar espacios y objetos de su entorno. 

Contenido formativo

• 3.2.1 Perímetro de la circunferencia y área del círculo 
• 3.2.2 Áreas de regiones sombreadas 
• 3.2.3 Problemas sobre perímetros y áreas 

  PROPÓSITO 4:

Construye hipótesis para cuestionar las interpretaciones del pasado y su impacto en la construcción de identidades.

Meta educativa

• Propone, de manera creativa, solución a problemas que involucran triángulos rectángulos, valorando su uso en la vida cotidiana.
• Elige razones trigonométricas para proponer alternativas en la solución de triángulos rectángulos en situaciones de su entorno.

Contenido formativo

• 4.2.1 Razones trigonométricas directas y recíprocas de ángulos agudos. 
• 4.4.1 Razones trigonométricas directas en triángulos rectángulos 
• 4.4.2 Razones trigonométricas para resolver problemas de triángulos rectángulos. 

 PROPÓSITO 5:

Construye hipótesis para cuestionar las interpretaciones del pasado y su impacto en la construcción de identidades.

Meta educativa

• Desarrolla estrategias de manera colaborativa para obtener los valores de las funciones trigonométricas utilizando el ángulo de referencia, tablas y/o calculadora, con la finalidad de interpretar fenómenos
• Explica de forma crítica la gráfica de las funciones trigonométricas, seno, coseno y tangente relacionándola con el comportamiento de fenómenos de su entorno 

Contenido formativo

• Funciones trigonométricas en plano cartesiano 
• 5.2.2 Relación entre las funciones trigonométricas y el círculo unitario 
• 5.2.3 Conversión de grados a radianes y viceversa 
• 5.3.1 Gráfica de la función seno, coseno y tangente. 

  PROPÓSITO 6:

Construye hipótesis para cuestionar las interpretaciones del pasado y su impacto en la construcción de identidades.

Meta educativa

• Propone, de manera colaborativa, el uso de las leyes de senos y cosenos como alternativas de solución para situaciones reales.
• Desarrolla estrategias con un pensamiento crítico y reflexivo para la solución de triángulos oblicuángulos encontrados en su contexto. 

Contenido formativo

• 6.2.1 Ley de senos para resolver triángulos oblicuángulos.  
• Ley de Senos Ejemplo 
• 6.3.1 Ley de cosenos para resolver triángulos oblicuángulos. 
• Ley del Coseno Ejemplo 
• 6.4.1 Ley de senos o ley de cosenos para resolver problemas