• [1주제] 공공기관 부스 운영하기 프로젝트 돌아보기

- 13차시 계획이었으나 30차시 정도를 활용하게 되었다. 아이들입장에서 처음으로 모둠학습을 하고, 첫 부스 운영이라 노력을 많이 때문이다. 생각보다 더 많은 시간을 소요하긴 했지만, 2학기 때 하게 될 프로젝트를 이번 경험을 바탕으로 잘 할 수 있을 것 같다.

- 학생들이 아주 좋아해서 뿌듯하다. 스스로 표지판 만들기, 간식 준비, 너무 떨린다는 의견을 낼 정도. 학습에 대한 전이가 실제로 일어나는 모습을 관찰할 수 있었다. ‘시청’이 어디에 있을까? 다음에 우체국을 가면 더 자세하게 살펴봐야겠다. 등 다양한 반응을 들을 수 있었다.

- 공공기관도 직접 체험하는 것도 좋았지만, 부스 운영을 해보니 책임감을 가질 수 있었다. 선거관리위원회에서의 김*호 학생의 모습을 보면서 처음부터 그 자리를 지키고, 그 아이가 성장했다는 생각이 들었다. 아이가 프로젝트를 통해서 성장했다는 것이 대단하다. 선생님들께 크게 칭찬하고 싶다.

- 다양한 자료들을 저장을 잘 해두고, 자료가 좋기 때문에 보급하면 좋겠다. 자료를 잘 모아두어서 잘 활용하면 좋겠다. 공공기관, 시장조사 같은 것이 직접 체험을 할 경우 고민일 수 있는데, 오늘 부스운영을 한 것을 보니, ‘아이디어를 참 잘 냈다’는 생각이 들었다. 각 반 별로 부스를 나눠서 운영하니 힘든 가운데 효율적인 것 같았다. 복장까지 잘 활용하여서 더 실감났다. 부스 자체보다도 이 부스를 운영하기 위해 노력하는 과정이 아이들에게 소중한 자산이 되겠다는 생각이 들었다.

- 자전거체험소는 교육도 잘 해주고, 설명도 자세하게 이야기해서 좋았다. 도서관에서 책을 읽어준 아이에게 물어보니 ‘이번 일을 하면서 도서관에서 일하고 싶다’고 이야기를 했다. CPR의 경우 이틀이나 노력을 할 정도로 직업의식에 대해서도 고민할 수 있었다. 모두가 참여하는 좋은 활동이었다.

- 공공기관은 범위가 넓고, 어떻게 잘 할까 고민이 많아 어려움이 많았는데, 오늘 선생님께서 한 활동을 보니 앞으로 수업에 대한 방향을 참고할 수 있는 것 같았다. 어려운 개념(여권, 주민등록증…)이 많은데 다 알고 해나간다는 게 4학년 시작부터 자기관리와 디지털 역량을 잘 쌓아올려서 멋진 결과물을 볼 수 있었던 것 같다.

• [2주제] 지역 문제 해결하기 프로젝트 돌아보기

- 동네를 돌아보며 살고 있는 지역의 문제에 관심을 가지는 과정은 동시에 공공기관에서 주민들의 편리한 생활을 위해 어떤 노력을 하고 있는지 이해하는 계기가 되어서 공공기관에 대해 배운 단원의 첫 주제와 자연스럽게 연결되었음. 학급 토의를 통해 우리 학교 화장실의 여러 가지 문제를 해결해보는 것으로 의견이 모아지고, 그에 따라 교사의 도움을 받아 다각도로 원인을 탐색해보는 과정에서 학생들의 사고가 '이런 게 불편해.'라는 단순한 수준에서 '이런 불편함에는 이런 원인이 있었구나.'라는 수준으로 끌어올려지는 것이 고무적이었음. 이러한 사고의 전환 또는 발전은 문제 해결 방안을 찾는 과정에서도 볼 수 있었는데, 문제 해결을 위해 누군가에게 '~해주세요.'라고 요구만 하는 것이 아니라, 우리의 문제를 해결하기 위해 '우리 모두 이렇게 해봐요.'라고 제안하거나 솔선수범하여 봉사하는 모습을 통해 공동체 의식이 자라고 있다는 것을 느낄 수 있었음.
- ‘학생 참여를 통한 학교 공간 혁신’을 한 실제 사례를 토대로 창작한 온작품을 읽으며 이야기 흐름대로 우리 반도 프로젝트를 진행함. 아이들은 이야기 속에서 어른이 아닌 어린이가 학교를 바꾸는 일에 참여하는 모습에 놀라고 신기해했고, 이야기를 읽을수록 햇살초 학생들처럼 우리 학교 공간도 직접 바꾸고 싶어함. 어느 프로젝트보다 책임감을 느끼고 적극적으로 참여하는 아이들 모습을 보며 해마다 4학년 아이들과 함께 진행한 수업이 한층 더 무르익어감을 느낌. 모둠별로 한 군데 장소를 정하고 문제점을 찾기 위해 끊임없이 반복하여 관찰하고 토의하는 과정에서 힘들다고 느끼기도 하고, 모둠 친구들과 의견이 맞지 않아 다툼이 일어나기도 했지만, 그런 쓴맛을 경험하며 다시 한번 성장하는 아이들을 볼 수 있었음.

- 프로젝트에 참여하는 동안에도 ‘정말 우리가 학교를 바꿀 수 있을까?’ 의구심을 가지던 아이들은 시간이 지날수록 몰입하며 과제 해결에 참여함. 학교 공간 문제 해결을 위해 자료를 수집하고, 포스터를 만들고 제안하는 글쓰기를 함. 마침내 교장 선생님께 제안하는 날 떨리는 마음으로 무사히 인터뷰를 마친 아이들은 단순히 ‘문제점 찾기→해결 방안 제시하기’가 아니라 공동체의 문제를 해결하기 위해서는 ‘여러 사람의 고민과 참여’가 필요하다는 것을 알게 되었다고 말함. 이번 프로젝트가 갈수록 개인주의가 팽배한 교실 속에서 ‘나의 이익’이 아닌 ‘너와 나의 이익’을 위해 우리가 ‘함께 참여’하고, ‘함께 고민’하는 마중물이 되기를.