지도 결과

• 1분동안 처음에는 50~600개의 어절을 정확하게 읽었으나, 지속적인 연습(하루에 10번)으로 1분동안 90-110개의 어절을 정확하게 읽음.

• 읽기 유창성은 보통이나 내용파악이 어려우며 사실적 이해를 위한 텍스트를 꼼꼼하게읽는 능력이 부족함.

• 받침 소리를 구분하는 것에 오류가 많아 7종성 글자 분류 연습이 좀 더 필요함.

• 추후에 다양한 읽기 경험을 제공하고 단어인지와 철자 프로그램 진행으로 쓰기 능력을 향상시켜야함.

지도 결과

• 1분동안 처음에는 47~50개의 어절을 정확하게 읽었으나, 지속적인 연습(하루에 10번)으로 1분동안 100-120개의 어절을 정확하게 읽음.

• 읽기 유창성이 낮은 것에 비해 내용파악은 잘하는 편이나, 글을 정확하게 읽는 경험과 어휘력이 부족한데다, 마음이 급하고 학습하는 습관형성이 되어있지 않음.

• 소리를 구분하는 것이 어려운 편이므로, 7종성 글자 분류 연습이 좀 더 필요함.

• 음식과 관련된 어휘에 강한 자신감을 보이며, 글자도 정확하게 알고 있음. 꾸준하게 어휘학습을 할 필요가 있음.

• 지도 결과

• 받침 소리를 정확하게 구분하여 읽고 쓸 수 있게 되었으나 방학 동안 잊어버릴 가능성이 높음. 방학 중 과제를 주고, 가정에서 꾸준하게 반복 지도해야 할 것으로 생각 됨.

• ㄹ 받침으로 끝나는 낱말을 소리내어 읽을 때 말끝을 흐리는 습관이 있음. 생활 속에서도 꾸준하게 교정되어야할 필요가 있음.

• 지속적으로 읽기 경험을 제공하는 것이 필요하지만 홑받침, 겹받침 쓰기 연습도 필요한 때가 되었으므로 2학기 희망사다리 교실에서 병행지도 될 필요가 있음.

• 학생의 어휘력이 상당히 빈약한 편임. 모르는 낱말을 인식하고 꾸준히 외워야할 필요가 있음.