読解力　具体的な取り組み例

具体的な取り組み例

　PISA2025の読解力に向けて、教育現場では以下の内容を重視することが求められます。

1. 多様なテキスト形式への対応:

連続的なテキスト: 

小説、エッセイ、説明文など、文章が連続して書かれたもの。

例: 歴史小説を読んで、登場人物の心情や時代背景を理解する。

非連続的なテキスト: 

グラフ、表、図、地図など、情報が断片的に提示されたもの。

例: 円グラフから各項目の割合を読み取り、全体像を把握する。

複合的なテキスト: 

文章と図表などが組み合わされたもの。

例: 科学雑誌の記事を読み、実験結果を表すグラフと合わせて内容を理解する。

デジタルテキスト: 

ウェブページ、電子メール、オンライン記事など、デジタル形式で提示されたもの。

例: 検索エンジンを使って情報を探し、複数の情報源を比較検討する。

2. 読解スキル:

情報探索: 

テキストから必要な情報を見つけ出す能力。

例: 説明文から特定の用語の意味を調べる。

解釈: 

テキストの意味を理解し、内容を自分の言葉で説明する能力。

例: 詩の意味を解釈し、作者の意図を推測する。

評価: 

テキストの信頼性や信憑性を判断する能力。

例: ニュース記事を読み、情報源や根拠を確認する。

熟考: 

テキストの内容について深く考え、自分の意見や感想を持つ能力。

例: 小説の結末について、他の読者と意見交換する。

3. 読解の目的:

個人的な目的: 

楽しみ、興味、知識を得るなど、個人的な目的で読む。

例: 趣味の雑誌を読んで、新しい情報を収集する。

公的な目的: 

学習、仕事、社会参加など、公的な目的で読む。

例: 報告書を読んで、会議の内容を把握する。

4. メディアリテラシー:

情報源の評価: 

情報の出どころや信頼性を確認する。

情報の解釈: 

情報の意味を正しく理解し、誤解や偏見を防ぐ。

情報の発信: 

情報を適切に発信し、責任ある行動をとる。

　教育現場では、これらの内容を総合的に学習し、読解力を高めるための指導を行うことが重要と考えています。