Ámbito lingüístico-social 3º PDC
Geografía
Unidades didácticas y temporalización
Primera evaluación
Unidad didáctica 0. El escenario físico de las actividades humanas.
Los continentes
El relieve, los ríos y las costas de Europa.
Las unidades del relieve en España.
Las costas y los ríos de España.
Unidad didáctica 1. La organización económica.
La organización de las sociedades.
Las actividades económicas. Actores y agentes económicos.
Los sistemas económicos.
Estudio de caso. La Unión Europea.
Impacto Humano. El desarrollo económico sostenible.
Segunda evaluación
Unidad didáctica 2. Las actividades del sector primario.
La agricultura y la ganadería.
Sistemas de subsistencia frente a sistema de mercado.
Los paisajes agrarios.
La pesca y la explotación forestal.
El sector primario en España.
Los paisajes agrarios en España.
Unidad didáctica 3. Las actividades del sector secundario.
La obtención de materias primas.
Las fuentes de energía.
La minería, energía y la construcción en España.
La actividad industrial.
Tercera evaluación
Unidad didáctica 4. Las actividades del sector terciario.
El sector terciario.
Los transportes.
El turismo.
Los transportes y el turismo en España.
Las actividades comerciales.
El comercio interior y el comercio exterior.
El comercio en España.
El comercio internacional.
Unidad didáctica D. El escenario físico de las actividades humanas.
Los continentes
Actividad 1. Escribe el nombre de los continentes y de los océanos de la Tierra.
Actividad 2. ¿Que características físicas predominan en el continente europeo?
Actividad 3. ¿Crees que condiciona de la misma manera el medio físico a un habitante de Europea que a uno de África? ¿Por qué?
Actividad 4. Actividad interactiva sobre el mapa físico de Europa.
Actividad 5. ¿Cómo es el relieve de España?
Los continentes
- Define continente y relieve.
- Rellena en un mapamundi mudo tres cordilleras y tres llanuras.
- Sitúa en el mapamundi mudo los tres ríos más importes de cada continente.
El relieve, los ríos y las costas de Europa.
1.Define macizo y fiordo.
2. ¿Cómo son las costas europeas? ¿Qué dos tipos se distinguen?
Las unidades del relieve en España.
- Define: meseta y archipiélago.
- ¿Cuáles son los límites de la Península Ibérica?
- ¿Cómo se formaron los archipiélagos españoles?
- Trabajo de investigación en parejas. Elegid una unidad del relieve español y buscad información sobre ella. Describid sus características más importantes e ilustradlas con fotografías.
- Describe la Meseta.
- ¿Cuál es el pico más alto de España? ¿ Y el de la Península Ibérica?
Las costas y los ríos de España.
Actividad interactiva: Ríos de España
Unidad didáctica 1. La organización económica
La organización de las sociedades
Actividad 1. Define: Territorio, ideológico y artesanal.
Actividad 2. Enumera los factores que caracterizan a una sociedad.
Actividad 3. ¿Qué funciones desempeña un estado?
Actividad 4. ¿Qué es el sistema democrático? ¿Qué finalidad tiene la división de poderes?
Las actividades económicas. Actores y agentes económicos
Actividad 1. Define: Trabajo, tecnología e impuestos.
Actividad 2. ¿Qué factores intervienen en la producción de los bienes y servicios?
Actividad 3. ¿Cuáles son los agentes económicos y qué rasgos los caracterizan?
Actividad 4. Enumera los diferentes sectores económicos ¿Cuáles son las actividades que comprende cada sector?
Los sistemas económicos
Actividad 1. Define: Trabajo, tecnología e impuestos.
Actividad 2. ¿Qué factores intervienen en la producción de los bienes y servicios?
Actividad 3. ¿Cuáles son los agentes económicos y qué rasgos los caracterizan?
Actividad 4. Enumera los diferentes sectores económicos ¿Cuáles son las actividades que comprende cada sector?
Estudio de caso. La Unión Europea
Actividad 1. ¿Cuántos países forman parte de la Unión Europea desde 2017?
Actividad 2. ¿Qué país abandonó la UE?
Actividad 3. ¿Qué países de Europa no forman parte?
Actividad 4. Define: tratado, solidaridad, euro y extracomunitario.
Actividad 5. Enumera los objetivos de la Unión Europea.
Actividad 6. ¿Cuáles son los agentes económicos y qué rasgos los caracterizan?
Actividad 7. Enumera los diferentes sectores económicos ¿Cuáles son las actividades que comprende cada sector?
Actividad 8. ¿Qué funciones realizan el Consejo de la UE y el Parlamento Europeo?
Actividad 9. Haz una tabla con los miembros de la Unión Europea, su capital, año de ingreso, lengua y moneda.
Impacto Humano. El desarrollo económico sostenible
Actividad 1. Página 24.
Actividad 2. Página 24.
Actividad 3. Define: insostenible, global, prevenir y contaminación.
Actividad 4. ¿Qué fenómeno hizo cambiar la estrecha relación que existió entre sociedad y naturaleza?
Actividad 5. ¿Cuál es el papel de los gobiernos en la protección de la naturaleza? ¿Y de los ciudadanos?
Actividad 6. Investiga.
Segunda evaluación
Unidad didáctica 2. Las actividades del sector primario
La agricultura y la ganadería
¿Qué sabemos?
¿Qué sector económico está relacionado con la obtención de alimentos?
¿Qué profesionales o actividades se incluyen en el sector primario?
Actividades
Actividad 1. Define: automatización y especulación.
Actividad 2. ¿Cómo influye las condiciones naturales en el desarrollo de la agricultura?
Actividad 3. ¿Qué dos tipos de agricultura encontramos?
Actividad 4. ¿Qué entendemos por soberanía alimentaria?
Actividad 5. ¿Qué productos agrícolas y ganaderos consume tu familia habitualmente? Redacta una lista e infórmate del lugar de procedencia de cada uno de ellos.
Actividad 6. ¿Cuáles son los cinco procos agrícolas más cultivados en el mundo?
Actividad 7. ¿Cuántos de ellos son cereales?
Actividad 8. Comenta el mapa de la página 31.
Recursos
El mapa que muestra el origen de los alimentos que comemos.
Sistemas de subsistencia frente a sistema de mercado
Actividad 1. Comenta el mapa de la página 32.
Actividad 2. Pon ejemplos de 4 países de agricultura de subsistencia y 3 de mercado.
Actividad 3. Define: fertilizante, rendimiento y competitividad.
Actividad 4. ¿Cuáles son las principales características de la agricultura de subsistencia?
Actividad 5. ¿Qué es la agricultura de mercado?
Actividad 6. Investiga.
Actividad 7. Investiga.
Los paisajes agrarios
Actividad 1. Define: paisaje, poblamiento, asentamiento, disperso, parcela e inversión.
Actividad 2. Describe los tipos de poblamiento.
Actividad 3. ¿Qué es un paisaje de secano? Pon ejemplos.
La pesca y la explotación forestal
Actividad 1. Define: Aparejo, accesibilidad, faenar y delimitar.
Actividad 2. Explica los distintos tipos de pesca.
Actividad 3. ¿Qué productos no madereros se obtienen de la silvicultura?
El sector primario en España
Actividad 1. Define: rentabilidad y ornamental.
Actividad 2. Explica la explotación forestal.
Actividad 3. Observa e interpreta.
Los paisajes agrarios en España
Actividad 1. Define: lácteo, degradación y agropecuario.
Actividad 2. Explica los tipos de paisajes agrarios en España, ¿Dónde se localizan?
Actividad 3. Relaciónalos con el clima de España.
Actividad 4. Resuelve.
El sector primario en Europa y España
Unidad didáctica 3. Las actividades del sector secundario.
La obtención de materias primas
Actividad 1. Define: mineral, oro y yacimiento.
Actividad 2. ¿De dónde se obtienen las materias primas de origen animal y vegetal?
Actividad 3. Explica cómo funciona una cantera.
Actividad 4. Explica cómo funciona una mina.
Las fuentes de energía
Actividad 1. Define: Renovable, aerogenerador, eólico y acústico.
Actividad 2. ¿Qué son las fuentes de energía?
Actividad 3. Diferencia fuentes de energía renovable y no renovables. Ventajas e inconvenientes.
Actividad 4. Elabora un esquema que muestre la clasificación de las fuentes de energía.
La minería, energía y la construcción en España
Actividad 1. Define: infraestructura, equipamiento y crédito.
Actividad 2. Relaciona el gráfico de la producción y el consumo de la energía en España.
Actividad 3. ¿Qué podemos hacer para ahorrar energía?
Actividad 4. ¿Por qué España debe importar recursos minerales.
La actividad industrial
Actividad 1. Define: capital, cooperativa y localización.
Actividad 2. ¿Cuáles son los factores tradicionales que intervienen en la localización industrial? ¿Y los actuales?
Actividad 3. Investiga: las diez empresas más grandes del mundo.
Tercera evaluación
Unidad didáctica 4. Las actividades del sector terciario
¿Qué sabemos?
¿Qué es el sector terciario?
¿Qué importancia tienen las comunicaciones y el transporte para el desarrollo del turismo?
El sector terciario
Actividad 1. Define: sector público.
Actividad 2. Pon ejemplos de actividades del sector cuaternario.
Actividad 3. El sector terciario hoy.
Los transportes
Actividad 1. Define: intermodalidad y movilidad.
Actividad 2. Funciones del transporte.
Actividad 3. Elabora un esquema en el que se recojan las ventajas e inconvenientes de cada sistema de transporte.
El turismo
Actividad 1. Define: agroturismo.
Actividad 2. ¿Qué importancia tiene la actividad turística para la economía de un país?
Actividad 3. ¿Y en los países pobres?
Actividad 4. ¿Cuáles son los efectos positivos y negativos del turismo?
Actividad 5. Diferentes tipos de turismo.
Los transportes y el turismo en España
Actividad 1. Define:
Actividad 2. ¿Por qué el turismo de cruceros se está convirtiendo en un motor económico para España
Actividad 3. Investiga sobre los aeropuertos de mayor y menor tráfico en España.
El comercio interior y el comercio exterior
Actividad 1. Define: intermediario, gran establecimiento y excedentario.
Actividad 2. Explica las razones por las que el comercio minorista tiene problemas para competir con las grandes superficies.
Actividad 3. Explica una balanza comercial.
El comercio en España
Actividad 1. Define: PIB.
Actividad 2. Indicadores del comercio exterior.
Actividad 4. ¿Cuál es el sector de mayor peso en el comercio interior de España?
El comercio internacional
Actividad 1. Define: recurso natural.
Actividad 2. ¿Qué exportan los países desarrollados y subdesarrollados?
Actividad 3. Comenta el mapa de los intercambios o flujos comerciales.
HISTORIA
La Edad Moderna:
Siglo XV: el Renacimiento y las exploraciones.
Siglo XVI: la Reforma y las nuevas rutas comerciales.
Siglo XVII: el barroco, el absolutismo, el parlamentarismo y las manufacturas.
Siglo XVIII: la ilustración y el comienzo de la industrialización.
Renacimiento siglo XV. Humanismo y crisis religiosa. Reforma y Contrarreforma.
En el siglo XV se inició en Italia un nuevo movimiento cultural llamado Renacimiento porque volvió a nacer el pensamiento y el arte de la antigüedad greco-latina o clásica (Grecia y Roma). El pensamiento clásico inspiró la nueva filosofía de esta época llamada humanismo porque se pensaba y se reflexionaba sobre todo en el hombre y sus necesidades. Esto fue un cambio respecto al pensamiento medieval anterior, donde se pensaba sobre todo en aspectos relacionados con la religión. Pasamos del teocentrismo (Dios en el centro del pensamiento) al antropocentrismo (el hombre en el centro del pensamiento). Las nuevas ideas se difundieron rápidamente gracias al invento de la imprenta de tipos móviles.
El Renacimiento en el arte significó la recuperación de elementos del estilo clásico (Grecia y Roma). La pintura y la escultura se caracterizan por una búsqueda de la belleza ideal, la reaparición del desnudo y la representación de la profundidad mediante técnicas de perspectiva: difuminando el fondo (perspectiva atmosférica) o con líneas que se dirigen hacia el fondo (líneas de fuga). La arquitectura renacentista se caracteriza por incorporar a los elementos clásicos a sus construcciones: como los frontones triangulares, las columnas de órdenes clásicos, arcos de medio punto, balaustradas (barandillas decorativas), dinteles (zonas horizontales sobre las columnas) , simetría, poca decoración, etc.
La Edad Moderna empezó en el siglo XV coincidiendo con un enfriamiento de las temperaturas. Se usan dos fechas para indicar el paso de la Edad Media a la Edad Moderna. La fecha que se usa en Europa fue cuando el sultán turco conquistó Constantinopla (capital del Imperio Bizantino) en 1453 (siglo XV). La fecha que se usa en España es1492, porque se descubrió América y se conquistó el último reino musulmán el de Granada, poniendo fin a la reconquista.
El cambio más importante que se dio al final de la Edad Media e inicios de la Moderna fue la expansión de la agricultura (principal actividad económica) aumentando la superficie cultivada y del comercio con nuevas rutas comerciales entre lugares distantes. Se enriqueció la burguesía que grupo social que se dedicaba al comercio, y la artesanía, algunos se hicieron banqueros y prestaban dinero. Igual que en la Edad Media, cuando había malas cosechas y los campesinos pasaban hambre, se sublevaron contra los nobles a los que debían pagar impuestos o tributos.
El poder monárquico en Europa.
Los reyes o monarcas se aliaron con la burguesía (comerciantes y banqueros) porque les pagaban impuestos y les pedían préstamos a los banqueros. La consecuencia fue un aumento de los ingresos de los monarcas. Con más dinero pudieron contratar a más personas, es decir más soldados y funcionarios (personas que obedecían al monarca y vigilaban que se cumplieran sus órdenes). Con poderosos ejércitos de mercenarios consiguieron vencer a los nobles que les desobedecían. Los funcionarios se agrupan según su tarea formando instituciones, todas ellas forman el Estado moderno. Este nuevo tipo de monarquía en la que el rey tiene más poder sobre el territorio y sus habitantes se llama monarquía autoritaria.
La expansión mundial europea. La colonización de América.
Los Reyes Católicos financiaron el viaje de Cristóbal Colón hacia el oeste con el fin de encontrar una ruta comercial hacia la India. De esta forma se descubrió América involuntariamente. Durante las décadas siguientes fueron conquistando territorios: primero la zona de las Antillas, luego Hernán Cortés conquistó el Imperio azteca, que pasó a conocerse como Nueva España (hoy México), después Pizarro conquistó el Imperio inca, que pasó a conocerse como Perú. Después del viaje alrededor del mundo que empezó Magallanes y terminó Elcano, también se conquistó Filipinas en Asia. Por otra parte Portugal se instala en Brasil, Francia en Terranova y Quebec (hoy Canadá) e Inglaterra en la bahía de Hudson y en la costa este del actual Estados Unidos.
Desde la Casa de Contratación de Sevilla daban nuevos permisos para explorar y conquistar más territorios en América. Usaban dos sistemas para obligar a trabaja a los indígenas (población americana) y obtener recursos: mediante el sistema de la mita que era el trabajo obligatorio de los indígenas en la minas y mediante el sistema de la encomienda que era el trabajo obligatorio en las plantaciones a cambio de ser evangelizados (hacerles cristianos). Como consecuencia Los españoles y los criollos (descendientes de españoles en América) se enriquecieron con el trabajo de los indígenas. La población indígena descendió tanto que los españoles acabaron trayendo esclavos desde África. Los abusos fueron criticados por el misionero Bartolomé de las Casas, pero no hubo muchos cambios ya que los monarcas españoles estaban muy satisfechos con el oro y la plata que llegaba de América y que usaban para pagar sus guerras en Europa.
La revolución científica. El siglo de las luces: absolutismo monárquico e Ilustración.
Desde la Edad Media los conocimientos científicos se habían alcanzado leyendo a los clásicos y a los textos sagrados y luego razonando, este método se llama escolástica. Para los escolásticos las únicas fuentes de conocimiento eran los textos sagrados y los textos de los sabios consagrados. Con el Renacimiento se destacó la autonomía de la razón, por lo que se empezó a descartar las ideas de los textos sagrados (basados en la fe) y a refutar algunas ideas de los sabios de la antigüedad. En el siglo XVII primero Bacon y luego Galileo propusieron el método científico como forma de alcanzar conocimientos, ambos refutaron ideas del sabio consagrado más popular, Aristóteles. El método científico combina reflexión, observación experimentación, sin necesidad de recurrir ni a los sabios consagrados ni a los textos sagrados. Como los científicos no ajustaban sus descubrimientos a los textos sagrados, dentro de la Iglesia había muchos que no veían con buenos ojos el método científico. Galileo fue el primero en usar el método científico moderno, desde ese momento hubo rápidos avances en todas las ciencias, por ello se habla de revolución científica.
La astronomía y la física con Galileo. Demostró el heliocentrismo, refutando al sabio Ptolomeo, estableció la ley del movimiento uniformemente acelerado (caída de objetos) refutando al sabio Aristóteles, inventó el telescopio moderno
La física Newton, que estableció la ley de gravitación universal refutando a Aristóteles.
La anatomía con Harvey, que descubrió la circulación general de la sangre refutando al sabio Galeno.
En el siglo XVII, la mayoría de los estados europeos pasó de la monarquía autoritaria a la monarquía absoluta. No obstante, en algunos países se impuso el parlamentarismo.
• En las monarquías absolutas el rey concentró todos los poderes del Estado y gobernó sin contar con las instituciones tradicionales, como las Cortes o Parlamentos. El mejor ejemplo de monarca absoluto fue Luis XIV de Francia (1643-1715), conocido con el sobrenombre del «Rey Sol».
• Los sistemas parlamentarios se impusieron en Inglaterra, donde tras las revoluciones de 1640 y 1688 el rey firmó una Declaración de Derechos (1689) que le obligaba a cumplir las leyes aprobadas por el Parlamento; y en las Provincias Unidas, donde tras la independencia de España se implantó una república.
Crisis de Antiguo Régimen. La Revolución Francesa, otras revoluciones liberales y sus repercusiones.
Revolución francesa es como se conoce al proceso de cambios rápidos que se produjeron en Francia entre 1789 y 1799 y que tuvo como resultado el cambio de sistema político y social: a nivel político se pasó del sistema absolutista al sistema liberal con separación de poderes y a nivel social de la sociedad estamental a una sociedad con la igualdad ante la ley. Aunque aparentemente fracasó con la instauración de un sistema imperial y con la posterior derrota de la Francia napoleónica, estas nuevas ideas acabaron imponiéndose durante la primera mitad del siglo XIX con nuevas revoluciones (las revoluciones liberales).
Durante la Revolución francesa también aparecieron ideologías que tendrán protagonismo en los dos siglos siguientes: el comunismo (Babeuf) y el feminismo (Olimpe de Gouges).