4-Б Літературне читання
4Б
24.03.2020
Літературні казки зарубіжних письменників
Вступ до теми. Життя і творчість Олександра Пушкіна. Чарівні перетворення
1. Пригадайте
- Що таке казка?
- Якими бувають казки?
- Назвіть декілька народних казок.
- Які літературні казки знаєте? Назвіть автора.
- Яка це казка ( чарівна, казка про тварин, соціально – побутова) ?
« Котик і півник»
« Мудра дівчина»
« Івасик Телесик»
2. Прочитайте вірш Ліни Костенко « Затишно дітям в пазусі казок»
Довідкове бюро Пазуха ( у пазусі – М.в.) - простір між грудьми і одежею, яка до них прилягає.
Карий – темно-коричневий.
- Чого навчає казка?
- Хто читав про царя Салтана?
- Хто автор цієї казки?
3. Життя і творчість О.С.Пушкіна
- Опрацюйте статтю про О.С. Пушкіна ( ст. 136 )
- Дайте відповіді на запитання
- Де і у якій родині народився О.С. Пушкін?
- До кого він ставився з особливою любов’ю?
- Як навчався у ліцеї?
- Які казки написав?
- Хто перекладав казки О. Пушкіна українською мовою?
4. Переглянь відео
Життя та творчість О.С.Пушкіна..mp45.Опрацювання 1 частини « Казки про царя Салтана»
Довідкове бюро Вспіли – встигли.
Їдьте заразом – разом.
Сіни – невеличка частина селянських хат, що з’ єднує житлове приміщення з верандою.
Гонець – особа, яку посилають з терміновим дорученням.
Хороми – великий, розкішний будинок.
Аршин, сваха, обмова ( прочитати пояснення значення слів на
ст. 138)
2. Прочитайте 1 частину казки.
3. Відтворення змісту прочитаного.
- Що ви дізналися про трьох сестер? Прочитайте про їхні мрії.
- Чому царю Салтану полюбилася третя сестра?
- Як здійснюються бажання трьох сестер?
- Куди поїхав цар? Який наказ залишив цариці?
- Хто народився у царській сім’ї ?
- Чому ткачиха і повариха перейняли гінця? Що було написано у тому листі? Прочитайте.
- Як цар відреагував на лист?
- Чому сестри і баба Бабариха обмовили царицю?
- Як ви оцінюєте вчинок царя, сестер ?
6. Щоб краще засвоїти матеріал, перегляньте презентацію.
О.С.Пушкін.pptx7. Д.з. : ст. 136 ( опрацювати статтю), ст. 137 – 139 ( виразно читати, відповідати на запитання).
За бажанням: підготувати цікаві факти з біографії О. С. Пушкіна.
25.03.2020
Чарівні перетворення. Олександр Пушкін « Казка про царя Салтана…» (продовження)
1. Пригадайте відомості про О.С. Пушкіна.
( за необхідністю перегляньте матеріал попереднього уроку).
2. Згадайте зміст 1 частини.
- Назвіть , які з героїв казки позитивні, а які – негативні. Доведіть свою думку.
3. Прочитайте переказ подальших подій ( ст.139).
- Як повелися з царицею і її сином?
- Що доводить, що хлопчик був незвичайним? Яке ім’я він отримав?
- Де оселилась цариця з сином?
- Кого врятував царевич?
- Чому цар Салтан не приїжджав на гостини до міста?
4. Прочитайте 2 частину казки.
5. Чи уважно ви читали?
- Як Гвідон ставився до батька? Знайдіть слова, що підтверджують вашу думку.
- Які дива побачили гості на острові? Прочитайте.
- Як цар зустрів царицю?
- Чому цар не покарав ткачиху, повариху й сваху бабу Бабариху? Про що це свідчить?
- Знайдіть зачин і кінцівку твору. Що незвичайного в цих частинах ви помітили?
6. Робота над ілюстраціями до казки ( ст.137 -142 ).
- Спробуйте підписати ілюстрації словами з тексту.
7.Підводимо підсумки.
- Що перемагає у казці О.Пушкіна?
- Кого покарано? За що?
-Поясніть прислів’я: « Казка – вигадка, та в ній щось повчальне зрозумій.»
- Які повчання ви винесли з цієї казки?
8. Можеш переглянути мультфільм « Казка про царя Салтана»
Сказки Пушкина - Сказка о царе Салтане.mp4Д.з. : ст. 137 – 142 ( виразно читати), ст.142 ( відповідати на запитання).
За бажанням: придумай свою кінцівку казки і зроби ілюстрацію до неї.
26.03.2020
Життя і творчість Ганса Крістіана Андерсена.. Позитивні і негативні персонажі.
Г.К. Андерсен « Гидке каченя».
1. Перевірте свої знання.
- Які казки О. Пушкіна знаєте?
- Чи з’явились у вас нові улюблені герої, коли ви прочитали « Казку про царя Салтана?
-З ким із героїв ви б хотіли зустрітись? Що хочете у них запитати?
Перегляньте відео уривка з опери М.А. Римського – Корсакова « Казка про царя Салтана».
Полет шмеля - Опера “Сказка о Царе Салтане - Римский-Корсаков ¦ Национальная Опера Украины.mp4- Чи читали ви про цих персонажів?
Порада: прочитай казку без скорочень.
2. Спробуйте прочитати слова.
Русавочка
Дюймолонька
Дика королева
Снігові лебеді
- Що об’єднує їх?
3. Новий казкар – нова казка.
- Я думаю, що ви з легкістю змогли виконати це завдання. Сьогодні на уроці ми ознайомимось із життям і творчістю Ганса Крістіана Андерсена, почнемо читати казку « Гидке каченя».
Прочитайте статтю «Ганс Крістіан Андерсен».
- Де народився казкар?
- Яке свято відзначають 2 квітня і чому?
Переглянь відео
Втікав у казку від власного життя - історія Ганса Крістіана Андерсена.mp4Яким було життя Г.К. Андерсена?
4. Читаємо казку « Гидке каченя»
- Подумайте, про кого ця казка?
1. Довідкове бюро
Хутір – відокремлене селянське господарство разом із садибою власника.
Милість - доброзичливе, привітне ставлення до когось.
Селезень – самець качки, качур.
1. Прочитайте 1 частину казки ( ст. 144 – 145).
-Де відбувалися події?
- Що найбільше вразило малят?
- Яке яйце тріснуло останнім?
- Чому каченя вважали гидким?
2. Прочитайте 2 частину казки.
- Навіщо птахи пішли на пташиний двір?
- Як мати захищала пташеня?
- Як ставились до малюка інші? Чому?
5. Що ви запам’ятали?
- З творчістю якого казкаря познайомились?
- Який настрій у казки, яку ми читаємо? Чому?
Д.з. ст. 143 ( опрацювати статтю), ст. 144 – 147 ( читати).
27. 03.2020
Позитивні і негативні персонажі.
Г. К. Андерсен « Гидке каченя».
Складання плану казки
1. Повторення відомостей про Г.К.Андерсена.
Дай відповіді на запитання
- Де народився казкар?
- У якому віці пішов працювати?
- Де навчався?
- Як ставились до нього однокласники?
- Чим любив займатись у вільний час?
2. Переказ казки ( 1 – 2 частини).
- Прочитайте 1 частину і перекажіть її від імені мами-качки.
- Прочитайте 2 частину і перекажіть її від імені гидкого каченя .
3. Робота над продовженням казки.
1. Прочитайте 3 частину.
- Як каченя потрапило до бабусі?
- Як йому жилося разом з куркою і котом?
- Прочитайте, чому вони вважали, що пташеня не може мати власної думки?
· Придумай заголовок до частини.
2. Прочитайте 4, 5 частини.
- Кого побачило каченя якось увечері? Яка мрія оселилась у нього в серці?
- Як йому зимувалося?
- Яке рішення прийняло каченя, побачивши лебедів?
- Яке перетворення сталося із гидким каченям?
- Як тепер сприймали птаха оточуючі?
- Чи змінилося серце птаха?
· Придумай заголовок до цих частин.
3. Характеристика дійових осіб.
Визначте дійових осіб казки.
Хто з персонажів виявляв турботу, ввічливість, доброзичливість, доброту, а хто – заздрість, зарозумілість, байдужість і боягузтво, агресивність, жорстокість , невпевненість, зневагу, легковажність, хвалькуватість?
( Усе це треба доводити словами тексту)
Характеристика головної дійової особи.
ü Хто є головною дійовою особою?
ü Як каченя ставилося до самого себе? А до навколишнього світу?
ü Поясніть вислови, що написані жирним шрифтом.
- Визначте головну думку казки.
4. Складіть план до казки.
5. Подумайте!
- Яке ваше враження від прочитаного?
- Кого було жаль?
- Що хотіли б змінити?
- Чи відбувались у цій казці якісь чари?
6. Перегляньте мультфільми « Гидке каченя» ( порівняйте).
Гадкий утёнок (мультфильм, 1956).mp4“Гидке каченя“, режисер Володимир Гончаров..mp47. Д.з. : перекажіть казку за планом.
31.03.20. Тема: "Справжні скарби дістаються тим, хто першим торує дорогу."
зміст уроку:
с.151-153
Джанні Родарі. Дорога, що нікуди не вела
І Мовленнєва розминка.
Робота над скоромовкою.
Рак у річечку пірнув,
Раптом рибку ущипнув.
Раче, раче-небораче.
Ти щипнув, а рибка паче.
ІІ Перевірка дом.завдання.
Перекажіть казку Г.К.Андерсена "Гидке каченя"
-_Який розділ вивчаєм?
-З якими казками ознайомились?
ІІІ. Сьогодні ознайомимось з казкою, автором якої є італійський письменник Джанні Родарі
Біографічна довідка: презентація
Джанні Родарі (біографія).pptxІV Гра " Рибки"
Читання учнями статті " Джанні Родарі"
Дати відповіді на питання:
Де і коли народився Джанні Родарі?
Якою була його сім я?
Чим він захоплювався в дитинстві
V. Опрацювання казки.
1Словникова робота
Сеньйора - увічливе називання, звертання до жінки в Іспанії,
Вигулькнув - раптово, швидко з'явмвся звідки-небудь, з-за чогось; показався;
Кучер - те саме, що візник
Віжки - приккріплений з обох боків до вуздечкидовгий ремінь, чким правлять кіньми.
Живопліт -ряд густо посаджених дерев, кащів, що утворюють загогожу.
2.Самостійне читання казки
3.Аналіз змісту--- вибіркове читання:
Де розходилися дороги?
Куди вела кожна з них?
Яка дорога найбільше цікавила Мартіно?
Яким був Мартіно?
Чому люди називали його вперта голова?
Як він до цього ставився?
Якоюбула таємнича дорога?
Знайдвть її опис.
Чи легка була дорога?
Хто зустрів Мартіно?
Що подарувала Йому Сеньйора?
Хто допоміг Мартвно повернутися до села?
Чому інші мешканці поверталися нв з чим?
4.Характеристика головного героя.
Серед поданих слів обери ті, що характеризуютьМартино:
скупий, впертий, о був таким настирливим, що люди прозвали його Вперта Голова. ( )
VІ. Підсумок .
-Який твір читали?
-Чого він навчає?
- Хто автор твору
Ддодому: переказувати казку.
01.04.2020
Тема: "Підсумок за темою Літературні казки зарубіжних письменників"
Зміст уроку:
Перегляньте відео
Напишіть диктант
Дайте відповіді на питання під текстами з розділу "Літературні казки зарубіжних письменників"
Домашнє завдання с.154.
Казки О Пушкіна. Відеодиктант.mp402.04.20
ТЕМА УРОКУ: Про що мріють діти
А. Костецький "Мрія"
ПІДРУЧНИК: с. 155 - 157
РЕЗУЛЬТАТИ: біографія; читати (виразно) вірш, відповідати на питання;
підготуватися до тематичної роботи за розділом "Літературні казки зарубіжних письменників" (с. 154, "Перевір свої досягнення")
ТЕРМІН: до 02.04.2020 р.
ЧИ ЗАМИСЛЮЄШСЯ ТИ над тим, як ЖИТИ серед людей ?
Перевір свої досягнення.
03.04.20. Узагальнення і систематизація знань за розділом " Літературні казки зарубіжних письменників"
Матеріали до уроку перегляньте за посиланням
drive.google.com/open?id=1LPsUrRgEYDd_EcCqeYafuWDpo5NhSqWp
Виконай завдання на с.154
Пройди тест з презентації
Намалюй малюнок "Мій улюблений герой"
Домашнє завдання:
стр. 154, відповіді на пит.
07.04.20. Урок позакласного читання. Казки зарубіжних письменників
1. Пройди тест
https://onlinetestpad.com/ua/test/107105-perev%D1%96rka-znan-po-tem%D1%96-kazki-ukrainskikh-ta-
zarub%D1%96zhnikh-pismennik%D1%96v
2. Прочитайте уривок із казки письменника Льюїса Керрола "Аліса в Країні Чудес" з книжки "Позакласне читання" В.С. Марченко стр. 123-130
дайте відповіді на запитання і виконайте завдання на сторінці 131
за бажанням можна зробити ілюстрацію до казки
3. У вільний час можеш почитати:
https://starylev.com.ua/news/12-naykazkovishyh-knyzhok-dlya-zymovyh-kanikul-ta-yihni-ekranizaciyi
Підручник: стр. 160-166
1 Прочитати оповідання.
2. Дати відповіді на питання:
-Чи є в тебе друг?
-Які риси характеру притаманні твоєму другові?
-Яким ти уявляєш справжнього друга?
-Чи важливі у дружбі чесність/свобода/піклування?
Корисні підказки за посиланням
www.youtube.com/watch?v=TAbmgJYI8pE
Дати відповіді на запитання на с. 166
Презентація: https://drive.google.com/open?id=1eW0OGTJmavDw7GzZLOWC6Vrh4-dw7_Ul
Домашнє завдання: с. 160-166 скласти план, Намалювати портрет свого друга.
08.04.20. Наші вірні друзі - тварини.
Анатолій Костецький "Спішу додому"
Матеріали до уроку переглянь за посиланням
drive.google.com/open?id=1MeS_gYVduR2UcZsJ3K5YHs3LK_7CuiW1
Сьогодні ми продовжуємо знайомство з віршами А.Костецького.
Прочитайте назву вірша на с.158
Гра "Передбачення"-Розгляньте малюнки.
Спробуйте спрогнозувати, про що йтиметься у вірші.
Читання вірша вчителем, або підготовленим учнем.
Чи справдились ваші передбачення?( опитування :так ні)
Самостійне читання вірша учнями.
-Доберіть синоніми до слів марив -;негайно - ;гайда - .
Гра Знайдіть рими та доберіть свої" Микола -
Житті -
Слова -
Твою -
Дні - -
Самостійне читання
Чи справдилися ваші передбачення?
09.04.20. Тема: "Поки не упріти - доти не уміти"
В. Сухомлинський "Не загубив, а знайшов"
Прочитай вислови В.Сухомлинського.
Запам'ятай декілька із них.
Людина народжується на світ не для того, щоб зникнути безвісною пилинкою. Людина народжується, щоб лишити по собі слід вічний.
Той, хто по-справжньому любить Батьківщину, --з усякого погляду справжня людина.
Без будь-кого з на сБатьківщина може обійтись, але будь-хто з нас без Батьківщини - ніщо.
Дитина - дзеркало родини;як у краплі води відбивається сонце, так у дітях відбивається моральна чистота матері і батька.
Людина така, яке її уявлення про щастя.
Ознайомся з відео:
www.youtube.com/watch?v=isCjjbmwfF0
Д.з. :
ст.159-160
10.04.20. Тема: Життя і творчість Всеволода Нестайка. В.Нестайко “Шурка і Шурко”
Підручник: стр. 160-166
1 Прочитати оповідання.
2. Поміркуйте:
-Чи є в тебе друг?
-Які риси характеру притаманні твоєму другові?
-Яким ти уявляєш справжнього друга?
-Чи важливі у дружбі чесність/свобода/піклування?
Дайте відповіді на питання на с. 166.
Корисні підказки за посиланням
www.youtube.com/watch?v=TAbmgJYI8pE
Презентація: https://drive.google.com/open?id=1eW0OGTJmavDw7GzZLOWC6Vrh4-dw7_Ul
Домашнє завдання: с.160-166 прочитати, скласти план, намалювати портрет друга.
14.04.20. Тема. Нових друзів наживай, а старих не забувай. М Чумарна «Казка про друга».
1. Прочитай.
Марія Іванівна Чумарна( Чепурко; 19 серпня 1952 , село Рекшин Бережанського району Тернопілбської області) – українська поетеса. педагог, журналіст,громадсько-культурна діячка.
Від 1991 року засновниця та директор Приватної авторської школи Марії Чумарної.
Від 2006 року працює редактором і ведучою авторських програм « Літературний Львів» і Феномен України» на Львівському телебаченні.
2.Уважно послухай.
https://www.youtube.com/watch?v=_3dXyX7iZJo
3. Прочитай 1 частину казки – с.166-168.
4. Дай відповіді на запитання с 168.
5.Знайди і прочитай опис Компутика.
Знайди і прочитай опис планети.
Домашнє завдання:
с. 166-167, скласти план, намалювати планету Тайн.
15.04.20 Тема. М. Чумарна «Казка про друга»(продовження).
1. Прочитай 2 і 3 частини казки – с.168-171
2. Дай відповіді на запитання с. 170( 1,2,4,5)
Склади план тексту.
3. Пригадай зміст казки та пройди тестування
Отримай оцінку.
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=296380
Тестування буде відкрито до 16.04 до 20.00
Домашнє завдання: с.160-171 переказувати, по бажанню, написати міркування на тему "Чи справжній я друг?"
16.04.20 Тема: Гумористичні твори. В. Нестайко "Із сміхом треба бути обережним". Г. Малик "Мавпині іменини". Розігрування сценки за віршем.
1. Пригадайте!
https://www.youtube.com/watch?v=KyD3cUrZVXM
2. Опрацюй с. 171- 172.
3. Дай відповіді на запитання с.172(1).
-З якою інтонацією і в якому темпі будете читати вірш?
- Яким тоном прочитаєте слова автора?
- А яким слова мавпи?
4. Прочитай виразно вірш. Зроби відео.
Відеоматеріал www.youtube.com/watch?v=P06G0-QBJ-w www.youtube.com/watch?v=7xSNGb574-c ; https://www.youtube.com/watch?v=F5XBzZA6UFU
Домашнє завдання: с. 171-172 читай виразно.
17.04.20 Тема.Із гумором про серйозне.
Г. Бойко « Консультант».
1. Передивись уважно презентацію, читай вголос. https://www.youtube.com/watch?v=4fr_9ts9a1A
2. Послухай вірш Г. Бойко « Хвастунець»
https://www.youtube.com/watch?v=1MXfxsI89rM
3 Прочитай вірш Г. Бойко « Консультант»,
дай відповіді на запитання на с. 173
-У якому темпі , з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?
-З якою інтонацією прочитаєте слова Мишка?
-З якою - Катюші?
4. Потренуйся виразно читати вірш.
Домашнє завдання: с. 173 читай виразно, зроби відео.
21.04.20. Тема.Гумористичні твори.
Микола Сингаївський « Сміх для всіх»
Закріплення вивченого.
1.Прочитай.
Микола Сингаївський народився 12 листопада1936 року, в родині хліборобів, на Поліссі у невеличкому селі Шатрище Коростенського району Житомирської області.
Навчаючись у Київському університеті, позаштатно працював у редакціях різних газет. Упродовж багатьох років був головним редактором журналу «Піонерія».
1958 року побачила світ перша збірка для дітей «Жива криничка».
Багато мелодій, написаних на вірші поета, стали «співучими» серед людей:«Чорнобривці», «Безсмертник», «Полісяночка», «В краю дитинства»…
Похований на Берковецькому кладовищі, поряд з сином[2]
2.Опрацюй у підручнику с. 173, дай відповіді на запитання.
Домашнє завдання. Перечитай твори с. 171-173.
22.04.20. Позакласне читання
Тема. Твої ровесники у світі.
Чи любиш ти читати історії про своїх ровесників , які живуть у різних країнах світу?
Сподіваємося, з героями книг, які ти прочитаєш у цьому розділі. тобі не доведеться сумувати.
1. Подивись відео. Шведська письменниця Астрід Ліндгрен.
https://www.youtube.com/watch?v=blhlSVG20Ww
2. Прочитай « Пеппі розшукує скарби» с. 112-115.
3. Дай відповіді на запитання с. 115.
4.Моніка Фет – німецька письменниця.
Моніка Фет народилася 1951 року в місті Галені. Після навчання працювала журналісткою. Нині письменниця живе зі своєю сім’єю в маленькому селі біля підніжжя Ейфеля. Авторка дитячих та інших книжок: «День вітрянки», «Дірки в Шотландії називають лохс», «Художник, місто і море», «Голубі й сірі дні», «Приманка відлітає», а також: «Що зі мною?», «Марія може все», «Різдво перед дверима», «Блакитна дівчинка», «Моя сестра Каті».
5.Прочитай « Шоколадки і фіалкові пастилки» с. 115-117.
6. Дай відповіді на запитання с. 118.
7. Подивись відео. Джеремі Стронг- англійський письменник. Познайомся з його книжками.
https://www.youtube.com/watch?v=eaD0hIMTckg
8. Прочитай « Велика прогулянка близнят»с.118-121.
9. Дай відповіді на запитання с. 121.
10.Пригадай зміст творів, які ти прочитав у цьому розділі, виконай завдання на с.121-122.
23.04.20. Тема. Розпізнавай і розвивай свої здібності.
В. Сухомлинський « Співуча пір’їнка»
1. С 174 – прочитай вступ до теми.
2. Стрепет полохлива птиця і не наближається до оброблених людиною полів. Назву свою стрепет отримав від стилю свого злету. Перед тим, як полетіти птах потрясеться, заверещить, покричить і тільки потім відривається від землі і розправляє крила. Можна побачити цю симпатичну пташку стрепет на фото.
https://docs.google.com/document/d/1EEAGHFaaGr7BPTbaGu3lZdR8IUEfOO-wbf12LC7zFZw/edit?usp=sharing
Пасуться птиці на занедбаних полях. Вишукують травинки і рештки злаків. Харчується птах мухами, жуками, сараною і комахами.
3.Послухай казку В. Сухомлинського « Співуча пір’їнка».
4. Уважно прочитай казку - С 174.
5.Дай відповіді на запитання – с. 175.
Домашнє завдання: перекажи текст на с. 174, зроби відео.
24.04.20. Образи юних художників у віршах поетів.
Г.Чубач "Найрідніші голоси". С. Жупанин "Намалюю вітер". Л. Костенко "Якщо не можеш вітер змалювати".
Відеоматеріал www.youtube.com/watch?v=H70W2P0sLrI ; www.youtube.com/watch?v=1q1sE4vK9lQ ;
Підручник pidruchnyk.com.ua/685-lteraturne-chitannya-savchenko-4-klas.html
Ознайомитися з текстом на ст.175 -176.
Дати відповіді на запитання після тексту (усно) на ст.176
Виразно читати віршовані твори.
28.04.20. Тема: Дива навколо нас. О Єфімов "Тут усе є..." Е. Саталкіна "Кожен знає своє діло".
Підручник pidruchnyk.com.ua/685-lteraturne-chitannya-savchenko-4-klas.html
Ознайомитися з текстом на ст.177 - 178.
Дати відповіді на запитання після тексту (усно) на ст.178.
Поміркуй; чи розкриває зміст оповідання його назву?
Підтверджуйте свою відповідь, звертаючись до тексту.
Домашнє завдання: Виразно читати оповідання, розмірковуючи над головною думкою твору.
30.04.20.Тема: Контрольна робота №6. Навичка читання мовчки.
https://drive.google.com/file/d/1k-LnAxeaO2qZMtspSt9M3nSTUPjiOprf/view?usp=sharing
Надіслати фото виконаної роботи у Viber вчителя.
29.04.20. Тема: Як римуються рядки. В. Рутківський "Як складають вірші".
Відеоматеріал www.youtube.com/watch?v=n1EHtgMXukE
4. Підручник pidruchnyk.com.ua/685-lteraturne-chitannya-savchenko-4-klas.html
Ознайомитися з текстом на ст.179 - 183.
5. Дати відповіді на запитання після тексту (усно) на ст.183.
6. Виразно читати
05.05.20.Урок позакласного читання. Казки українських письменників.
06.05.20.Тема: Контрольна робота: аудіювання «Вода, Вогонь і Честь».
Хід уроку
І. Організація класу
ІІ. Інструктаж щодо виконання роботи.
ІІІ. Контрольна робота: аудіювання.
1. прочитай текст
Вода, Вогонь і Честь
Зустрілися якось на дорозі Вогонь і Вода. Вогонь не любить сидіти на місці. Навіть коли його запирають у грубці або печі, він тільки й дивиться, щоб вирватися. Вода теж на місці ніколи не всидить, завжди кудись біжить. Отож і вибігли вони кожне на прогулянку. Тільки встигли здибатись і поздоровкатись, аж тут їм Честь назустріч.
Здивувалися Вогонь і Вода: адже досі вони ніколи не зустрічалися на одному шляху. Честь — не з тих легковажних синьйор, що буде переходити з одного шляху на другий чи взагалі вештатися по дорозі. Вони й гадки не мали, що сьогодні Честі довелося назавжди покинути одного знатного синьйора, що зробив безчесний вчинок.
— Синьйоро Честь, — звернулися до неї Вогонь і Вода, — чи не зробите нам честі й не прогуляєтеся з нами?
— Щиро дякую, — відповіла Честь, — я певна, що це буде приємна прогулянка. Тільки якщо вже йти з вами, то чи не скажете, хто ви?
— Не турбуйтеся, синьйоро Честь, — зажебоніла Вода, — вам не сором буде йти поруч зі мною. Я гамую спрагу, мию, перу, зрошую поля, кручу колеса млинів.
Вода казала щиру правду. Вона тільки те приховала від Честі, що інколи її жебоніння переходить у страшенне ревисько, тоді вона прориває греблі, затоплює села і навіть міста, розтрощує на друзки найбільші кораблі. Але кому захочеться розповідати про себе таке, та ще й при першому знайомстві?
— А я, — промовив Вогонь, — освітлюю та грію оселі, варю їсти, допомагаю ковалям кувати залізо.
Вогонь не хотів здаватися менше добродійним, ніж Вода. Тому він теж дечого про себе не сказав. Змовчав, наприклад, про те, що може спалити хату, а коли вітер, то й село чи місто; що, граючись, може розчахнути дуба-велетня, який ще зеленів би триста років.
Честь, будучи аж надто вибагливою, проте завжди недовірливою, була в захваті від тих супутників.
— Згода! Ходімо прогуляємося! — щиро вигукнула вона.
— Стривайте, — сказав раптом Вогонь. — А коли хтось із нас зайде не в той бік чи відстане? Як нам тоді знаходити одне одного? Треба домовитися, кого за якими прикметами можна знайти. Мене, наприклад, треба шукати по димові — адже, як відомо, не буває диму без вогню.
— Не шукайте мене там, — сказала Вода, — де пожовкли й зів'яли рослини, або де земля потріскалася від спеки. Я тільки там, де гнуться гіллясті верби, де росте вільха, очерет і висока зелена трава.
— А в мене, — сказала Честь, — якихось особливих прикмет немає. Коли хочете зі мною приятелювати, завжди - бережіть мене, щоб не згубити. Затямте собі, синьйори, мою головну прикмету: хто мене раз загубить, той більш ніколи не знайде,
З усіх трьох супутників тільки Честь не приховала нічого і сказала щиру правду.
Італійська народна казка, 415 слів
2. Контрольна робота
Виконай завдання.
1. Хто зустрівся на дорозі?
□ А Вогонь і Честь □ В Вогонь і Вода
□ Б Вода і Честь
2. За якими прикметами можна знайти вогонь?
□ А за димом □ В за звуками
□ Б за спалахами
3. Де можна знайти воду?
□ А там, де дим □ В де зів'ялі рослини
□ Б біля гіллястих верб
4. Хто не мав особливих прикмет?
□ А Вода □ В Честь
□ Б Вогонь
5. Хто з подорожніх казав щиру правду?________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Запиши, чому Вогонь вирвався на дорогу.____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Чому Честь покинула знатного синьйора?_________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Познач цифрами послідовність подій.
____ Честь захоплюється своїми супутниками.
____ Вогонь і Вода вибігли на прогулянку.
____ Честь дає поради новим знайомим.
_____ Вогонь і Вода розповідають Честі про свої чесноти.
Виконані завдання сфотографуй і відправ на вайбер.
07.05.20.Тема. В. Рутківський « Як складають вірші» ( продовження).
Подивись відео, послухай оповідання В Рутківського « Як складають вірші»,слідкуй за підручником с. 179-183.
https://www.youtube.com/watch?v=aAv5eLEp3nE
1. С 183 ( 1) – дай відповідь на запитання.
-Чому Ганнуся була сумна?
- В яку гру запропонувала пограти Ганнуся?
- Як ви зрозуміли умови гри?
- Чим спочатку Костя був спантеличений?
- Чи є в оповіданні відповідь, як складати вірші?
2. Прочитай оповідання повторно .
3. С 179- 183- прочитай повторно та склади план..
4. Стисло перекажи за планом, зроби відео.
Домашнє завдання: За поданими словами спробуй скласти вірш.
----------- дівчинка,
------------свитина.
------------гуляти,
-----------дитина.
Або
--------------колисці,
--------------місце.
--------------сама,
--------------нема.
08.05.20.Опрацювання творів із " Хрестоматії сучасної української дитячої літератури для 3,4 класів"
Матеріали до уроку переглянь за посиланням
https://drive.google.com/open?id=1vpdRiJydQsQmKlQsvK4taxmhnXHId6Fs
12.05.20.Все починається з малого. М. Сингаївський "Дощ із краплі починається"( напам'ять).
1.Прочитай.
Микола Сингаївський народився 12 листопада1936 року, в родині хліборобів, на Поліссі у невеличкому селі Шатрище Коростенського району Житомирської області.
Навчаючись у Київському університеті, позаштатно працював у редакціях різних газет. Упродовж багатьох років був головним редактором журналу «Піонерія».
1958 року побачила світ перша збірка для дітей «Жива криничка».
Багато мелодій, написаних на вірші поета, стали «співучими» серед людей:«Чорнобривці», «Безсмертник», «Полісяночка», «В краю дитинства»…
Похований на Берковецькому кладовищі, поряд з сином[2]
2. Опрацюйте "Словничок читача" на с. 186.
3. Прочитайте вірш М. Сингаївського "Дощ із краплі починається".
4.Дайте відповіді на питання на с. 184.
Домашнє завдання: с.184 напам'ять.
13.05.20.ТЕМА УРОКУ: Урок позакласного читання. "Хай світом править доброта!"
ВІДЕО: https://youtu.be/BWfBP5sTW18 ("Притча про доброту")
https://youtu.be/DH06JiSR0nA ("Промінчик доброти")
ПРЕЗЕНТАЦІЯ: https://youtu.be/Sua1nEyRNK8 (відео)
"КАЗКА ПРО ДОБРО" ( аудіо) https://youtu.be/Vr4XiXf57Tc
МУЛЬФІЛЬМИ: https://youtu.be/3qgCGQ5tBAE ("Дівчинка та зайці")
https://youtu.be/djGa71cPvD4 (" Крошка єнот")
https://youtu.be/miKL9LeuYbU ("Цветик-семицветик")
Корисні підказки! https://youtu.be/yXEbKdpyaUk
"Врятує світ краса!"
– Завжди так говорили.
Тепер врятує світ лиш доброта.
Бо однієї вже краси занадто мало.
Бо стільки всюди зла -
Людина вже не та.
Тож люди на землі-
Спішіть добро творити,
Щоб нам не згинути у морі зла,
Щоб кожен міг серед краси прожити
У царстві справедливості й добра.
Про що говориться в цьому вірші? (Про доброту).
До чого нас закликає поет? (Щоб люди поспішали творити добро).
Чому потрібно поспішати? (Бо на землі багато зла).
Рекомендовано прочитати! Василь Сухомлинський "А серце тобі нічого не наказало?"; "Він зненавидів красу"; "Добре слово"; "Бо я — Людина"; "Важко бути людиною"; "Красиві слова і красиве діло"; "Образливе слово";
"Чому дідусь такий добрий сьогодні"; "Що посієш, те й пожнеш";"Щоб ти став кращим";"Як Федько відчув у собі людину";"Як хлопці мед поїли";"Який слід повинна залишати людина на землі?"
ВЧИМОСЯ РОБИТИ ДОБРІ СПРАВИ!
14.05.20.ТЕМА УРОКУ: Опрацювання творів із "Хрестоматії сучасної дитячої літератури" (с.118-129 )
Лариса Денисенко "Як диварлики віднайшли собі гідність"
Оксана Караванська "Вишиванка"
ВІДЕО: https://youtu.be/enPRYka3PrY ("Як диварлики віднайшли у собі гідність")
https://youtu.be/zywsWny9vQ8 ("Вишиванка")- рекомендовано додатково
НА ДОПОМОГУ! https://www.slideshare.net/ssuserd5398a/34-70203879 (с. 118-129; текст; "Хрестоматія")
ЗАВДАННЯ: Прослухайте аудіоказку. Виконати завдання тесту
ТЕСТ (за казкою "Як диварлики віднайшли у собі гідність")
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSevry4XD6RXDSfNsPteANNfVwJPOy9CgvOZPPQlSib5CaDHcQ/viewform
15.05.20. Перевір свої досягнення. Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом "Світ дитинства в літературі".
1.Прочитай вислови В.Сухомлинського.
Запам'ятай декілька із них.
Людина народжується на світ не для того, щоб зникнути безвісною пилинкою. Людина народжується, щоб лишити по собі слід вічний.
Той, хто по-справжньому любить Батьківщину, --з усякого погляду справжня людина.
Без будь-кого з на сБатьківщина може обійтись, але будь-хто з нас без Батьківщини - ніщо.
Дитина - дзеркало родини;як у краплі води відбивається сонце, так у дітях відбивається моральна чистота матері і батька.
Людина така, яке її уявлення про щастя.
2. Поміркуйте:
-Чи є в тебе друг?
-Які риси характеру притаманні твоєму другові?
-Яким ти уявляєш справжнього друга?
-Чи важливі у дружбі чесність/свобода/піклування?
Дайте відповіді на питання на с. 166.
Корисні підказки за посиланням
www.youtube.com/watch?v=TAbmgJYI8pE
3. Пригадайте!
https://www.youtube.com/watch?v=KyD3cUrZVXM
4.Передивись уважно презентацію, читай вголос. https://www.youtube.com/watch?v=4fr_9ts9a1A
5.Послухай казку В. Сухомлинського « Співуча пір’їнка».
6. Дай відповіді на питання на с. 185
19.05.20. Вступ до теми. Езоп- перший байкар. Езоп "Двоє приятелів і ведмідь". Контрольна робота: навичка читання вголос (усно).
І. Вступна частина уроку .
Учитель пропонує дітям в парах скласти пари з поданих на дошці слів та пояснити, за яким принципом можна поєднати ці слова.
Езоп Лафонтен Крилов Глібов Стародавня Греція Франція Росія Україна
(Діти обговорюють завдання, висувають свої припущення. Далі учні за бажанням висловлюють свою думку).
Коли думки учнів вичерпуються, учитель коментує висловлювання дітей :«Всі ці люди – відомі байкарі з різних країн. Кожний жив і творив у свої епоху та в своїй країні. Езоп – відомий старогрецький байкар, що жив за багато століть до Крилова та Глібова. Багато байок Езопа сталі відомими російським читачам завдяки переведенням Крилова. Жан де Лафонтен – французький поет XVII століття. Він писав і вірші, і казки, і балади, і поеми, але прославився своїми байками. Головні герої його байок – звірі. У Росії кращим байкарем вважається І.А. Крилов, а в Україна – Леонід Глібов». Далі вчитель пропонує учням згадати все, що вони знають про байки. Всі відповіді учнів він записує на дошці, не коментуючи. Наприкінці він просить дітей підсумувати їхні знання і визначити, який твір ми називаємо байкою.
Байка – невеликий, найчастіше віршований твір повчального змісту. У байках в образі тварин, рослин, різних предметів зображено людей.
Далі вчитель повідомляє тему та очікувані результати уроку: «На уроці ми опрацюємо байку Езопа «Двоє приятелів і ведмідь». Мені б хотілось, щоб після цього уроку ви змогли розповідати про Езопа та його життя; визначати і пояснювати повчальний висновок (мораль байки); аналізувати вчинки персонажів і давати їм характеристику; добирати та пояснювати фразеологізми до окре6мих епізодів байки, синоніми до слів. ІІ. Основна частина уроку Вчитель пропонує учням прочитати ланцюжком текст про Езопа і поставити по 1 запитанню до кожного абзацу, послідовно використавши такі питальні слова: 1) хто (хто такий); 2) що; 3) чому; 5) які причини; 6) навіщо. Після кожного абзацу вчитель зупиняється і пропонує 3-4 учням поставити запитання, решті учні – відповісти на них.
ЕЗОП – НАЙДАВНІШИЙ БАЙКАР За легендами, основоположником байки вважають Езопа, який жив у Стародавньої Греції приблизно VI століття до н.е. За переказами, він не був греком, а чужинцем, рабом відомого рабовласника Ксанфа. Від народження Езоп був горбатим і потворним. Проте, негарний на вигляд, цей раб був надзвичайно розумним. Про його мудрість ходили легенди. Наприклад, одна з них розповідає, що якось господар Езопа наказав принести з базару найдорожчу річ. Раб приніс йому язик і пояснив свій вибір: «Язик – могутня зброя, завдяки йому можна проповідувати любов, справедливість, здійснювати добрі вчинки, дарувати надію, цінувати та поважати людей, тому язик – найдужча річ. Коли іншого разу господар наказав принести найдешевшу річ, то раб знову приніс язик і пояснив свій вибір так: «Язик може чинити зло, вбивати та зраджувати, завдавати болю, приводити до розчарування. Тому це найдешевша річ». Пізніше Езоп здобув волю, став радником царя Креза. Зазнавши принижень, він як ніхто розумів інших принижених, але не завжди міг говорити вільно, відверто, тому звертався до людей з байками. У подальшому Езопа було несправедливо звинувачено у крадіжці золотого кубку із храму Аполлона, засуджено і вбито. Він був скинутий с високої скелі у безодню. Авторство Езопа приписують 426 прозових байок. Він розповідав людям короткі байки, які навчали їх розрізняти добро і зло, замислюватися над своїми вчинками і словами. Згодом байки Езопа були записані, їх використовували як навчальний посібник у школах. За зразком Езопових байок пізніше в різні епохи складали свої твори письменники різних народів. Далі вчитель зазначає, що в тексті Езопової байки можуть зустрітися незрозумілі слова і пропонує учням в парах подумати над словосполученнями із текстом (пише їх на дошці). Після пояснення учнями – записую значення словосполучення. Запис на дошці буде такою: Дорога пролягла – простяглася через ліс, поле. Дати відсіч – захистити себе. Марна справа – немає сенсу, не треба цього робити. Упав до долу – упав на землю. Затамував подих – завмер, перестав дихати. Оговтався – прийшов до тями, заспокоївся. Бурмило – жартівливо прозвисько ведмедя. Випало – прийшлося. Спіткає – чи не станеться якої-небудь пригоди. Скрута – тяжка хвилина, біда. Чимдуж – дуже швидко. Має слушність – правий, має рацію.
Потім учитель пропонує перейти до тексту байки і попереджає, що ми будемо її читати, використовуючи метод «читання з зупинками».
Вчитель просить учнів прочитати назву байки і запитує:
Про що може йти мова в ній?
Де можна зустрітися з ведмедем?
Якою, на вашу думку, буде ця зустріч?
Вислухавши передбачення, він просить учнів порівняти їх з текстом і запрошує ланцюжком прочитати перші 3 абзаци тексту.
Потім він запитує:
«Чи справдились ваші передбачення? Куди збирались приятелі? Про що хвилювався один з приятелів, вирушаючи в дорогу через густий ліс? Прочитайте, що відповів на цей інший. Які події можуть відбуватися далі? Чому ви так думаєте?» Далі продовжується читання другої частини байки.
Вчитель запитує:
«Чи справились ваші передбачення? Що зробив перший приятель, побачивши ведмедя? Чи попередив про небезпеку товариша?Чому другий приятель прикинувся неживим? Чи відрізняється розмова друзів на початку байки із подіями, що сталися, як? Чим, на вашу думку, закінчиться оповідання?»
Далі продовжується читання третьої частини до кінця тексту. Вчитель запитує:
«Чи справдились ваші передбачення? Якою була розмова між приятелями? Чим завершив автор байку? Що, на вашу думку, він хотів сказати читачам? Що ви відчули, коли дочитали байку? Чи можна назвати цих людей друзями? Чому? Які риси характеру проявили обидва приятелі? Кого із них ви хотіли б мати своїм другом?» Далі вчитель пропонує в парах: 1) Визначити зачин, основну частину, кінцівку байки. 2) Знайти у тексті питальні речення і прочитати їх і відповіді на них виразно. 3) Визначити, чи з однаковою інтонацією слід читати слова приятелів в обох діалогах і чому. 4) До поданих слів добрати синоніми (робота на картках).
Нажаханий – наляканий.
Подався – пішов, поплентався, побрів, пошкандибав, побіг, помчався, накивав п’ятами, поліз. Вкупі – разом.
Невдовзі – незабаром, через деякий час.
Видерся – виліз.
Дісталися – прийшли.
Раптом – несподівано, зненацька.
Вгледів – роздивився.
Підвівся – піднявся.
Всі завдання, що учні виконують в парах, перевіряються послідовно методом «коло ідей».
ІІІ. Підсумкова частина уроку. Вчитель пропонує учням індивідуально скласти прислів’я з поданих на дошці (на картці) частин і пояснити, яке прислів’я найточніше передає головну думку байки.
Людина без друзів
від того й наберешся.
Дружба -
старих не забувай.
З ким поведешся
пізнаєш друга.
Нових друзів май
- найбільший скарб.
Як прийде туга,
що дерево без коріння.
Далі вчитель організує обговорення у загальному колі за питаннями: Яку байку сьогодні читали на уроці? Хто її автор? Які риси характеру засуджуються у творі? Чому ви так думаєте? Якою, на вашу думку, є мораль байки?
Домашнє завдання: Читати байку в особах.
20.05.20.Тема: Леонід Глібов «Зозуля і півень». Істотні ознаки байки.
21.05.20.Тема: Олена Пчілка « Котова наука». Кожна байка чогось навчає.
22.05.20.Тема: Неля Шейко-Медведєва «Лисиця, що впала з неба». Особливості п'єси-казки як жанру.
26.05.20.Урок позакласного читання"Весна прийшла"
https://drive.google.com/file/d/1Ukmn_pQKmDqcg7-BKTCOm0J3HfB6Ux61/view
Склади вірш про веселку:
веселкова лічилка
Влузі дощик із квіток
кольоровий сплів ________
у долину, аж до річки,
простяглись барвисті ______.
Ось червона ,першастрічка,-
колір стиглої_______.
Друга наче_____________,
що оранжеві в них спинки.
Третя жовта, наче сонце
зазирає у ______________.
А черверта -то зелена,
як листок березіки, ______.
П ять - блакитна,барвінкова,
наче квіточка _______________.
Шоста - синя, як ті_________________,
що дощі вмивали й зливи.
Сьома -- вкрила ліс та балки
фіолетові ______________________.
Із семи стрічок веселих
утворилася___________________.
І щоб знати коьориЇх ти ще раз _________________.
Довідка: вінок,сунички, віконце, фіалки,клена,святкове, стрічки, мандаринки.
Весна
Забіла Наталя
Ось іде весна ланами,
Перелогами, лісами.
Де не ступить — з-під землі
Лізуть паростки малі.
Як опустить вниз правицю —
Зеленіє скрізь травиця.
Як лівицю підведе —
Всюди листя молоде.
На берізку гляне зблизька —
У сережках вся берізка.
До верби підійде — ба! —
В білих котиках верба.
А як здійме руку вгору
До блакитного простору —
З кожним помахом руки
Линуть з вирію пташки.
Розквітають в луках квіти.
Зеленіють в лісі віти.
Все зелене, молоде...
За весною літо йде!