Philippe Meirieu (né en 1949)

Philippe Meirieu; Pédagogue français spécialiste des Sciences de l'Education.

Une capacité est une « activité intellectuelle stabilisée et reproductible dans des champs divers de la connaissance. », une compétence est « un savoir identifié mettant en jeu une ou des capacités, dans un champ notionnel ou disciplinaire déterminé. » - Philippe Meirieu

Pour lui, le rôle de l'école est à la fois d'instruire et d'éduquer afin de développer une émancipation de l'élève et un développement de son autonomie.

De ce fait, tout enseignant est confronté à un certain nombre de contradictions :

• Tous enseignants/éducateurs doivent transmettre des normes sociales pour favoriser l'insertion de l'enfant dans la société et aussi leur apprendre à penser par eux-même et à examiner de manière critique les règles sociales existantes. L'éducation à la liberté revêt donc un caractère paradoxal.

• Une tension existe entre la nécessité de faire acquérir à l'élève des savoirs qui sont nécessaires à sa formation et la prise en compte de ses centres d'intérêt. En effet, tout apprentissage véritable nécessite la mobilisation de l'intérêt de l'élève. Seuls les savoirs scolaires faisant sens pour l'élève pourront être assimilés durablement. Il est donc tentant de promouvoir à l'école des thèmes ou des activités qui sont susceptibles de déclencher l'intérêt immédiat de l'élève. Cependant, en privilégiant les centres d'intérêt des élèves, l'enseignant risque de ne pas ouvrir à de nouveaux objets de connaissance et à de nouvelles pratiques culturelles.

Différencier, c'est poser un diagnostic, prendre en considération la diversité, concevoir des stratégies flexibles et ajustables c'est-à-dire diversifier toutes les variables d'une situation de travail proposée pour une compétence donnée :

• • • Les supports d'apprentissage : la parole, le tableau, les transparents, les diapositives, le powerpoint, l'image, le document, la carte, la vidéo, le logiciel, le jeu, les statistiques, la photocopie, le livre, le théâtre, la télévision, la presse

    • Les lieux : la classe : varier son organisation : situation collective, situation de groupes de besoins, situation de groupes avec attribution de responsabilités différentes, situation individualisée. La bibliothèque, le centre cybermédia...

    • Processus : les apprenants sont répartis en plusieurs groupes qui travaillent chacun simultanément sur des sujets différents.