Lev Vygotsky , Philosophe, psychologue et pédagogue russe.
“Pour Vygotsky, l'enfant est d'abord un être social (interactionnisme social ). Le développement de sa pensée, de son langage, de toutes ses fonctions psychiques supérieures est le fruit d'une interaction permanente avec le monde des adultes : la famille et l'école sont, pour lui, les lieux privilégiés de cette évolution.
En accord avec Piaget sur une conception du développement par stades successifs hiérarchisés, il estime que le développement cognitif peut subir une véritable accélération grâce à l'intervention de l'adulte qui par sa médiation lui donne accès à des formes de représentations plus élaborées, et donc à des processus de pensée plus raffinés. Pour expliquer l'effet d'une bonne médiation, Vygotsky avance le concept clé de son travail et sans doute le plus important, à savoir celui de zone proximale de développement ( ZPD ) qui décrit l'espace conceptuel entre ce que l'enfant peut apprendre de lui-même et ce qu'il peut apprendre avec l'aide d'un adulte, voire d'autres apprenants (cf. conflit socio-cognitif). La ZPD est donc tout ce que l'enfant peut maîtriser quand une aide appropriée lui est donnée.
Il écrivit notamment :
Psychologie pédagogique.
Apprentissage et développement à l'âge préscolaire.
Pensée et langage.