31- 強化記憶的應答拋接球

相互應答的三種功能

• 在短時間內喚回學生注意力｜建立一個默契，當老師說ＯＯ，學生就要回應OO。可以是語言，也可以是手勢。

師：「眼睛看」

生：「說話的人」

• 透過全班回應將重點編碼到長期記憶裡｜針對該堂課的主要概念進行收束，讓學生有機會透過說和聽，增加對於新知識的記憶。

師：「負負？」

生：「得正。」

• 透過全班一起練習增強學生回答的信心｜當學生正在練習一些新的字詞、發音規則時，可以使用全班回應的方式，就算第一次念不對，在全班念時就能透過聆聽同儕的發音進行調整，當學生使用這個詞的時候，學生能更加自信且流利的使用它。

師：「乾『癟』」（老師強調這個新學的字音）

生：「乾癟」（學生在老師念讀完之後跟讀一次）

相互應答的操作方式

• 語言｜運用語言作為學生回應的cue點，讓全班學生能同時回應。

師：「一起念這五個 a 作為長母音的字。三，二，一，開始。」

生：「 gate, fake, wave, safe, cave」

• 手勢｜透過手勢作為學生回應的cue點，應答速度快。

師：「負責運送水分、養分的叫做？」（向全班做出邀請手勢）

生：「維管束」

• 音調轉變｜透過音調或音量的變化作為學生回應的cue點，無縫、自然，但需仰賴師生默契。

師：「區分時區的線叫做？」（老師以上揚的語調結束問句）

生：「經線。」