8- 三個讓指令快狠準的關鍵做法

有效指令的四個元素

明確性 | 明確告訴學生現在要做什麼。

例如：「成倆倆討論隊形、小白板準備、30 秒計時，開始討論。」

具體性 | 有效的指示應讓學生明確知道如何執行任務。

例如:：「小數點要對齊」相較「仔細檢查」更為具體。

連續性 | 讓指示成為一系列具體、明確的行動步驟。

例如：要學生到教室門口排隊，可先練習起立、靠椅子、轉身、出列等步驟。

可觀察性 | 可觀察的指令能評估學生執行程度，也可以讓學生執行更徹底。

例如：「拿起筆來」比起「開始寫作業」更好評估學生的執行程度。

有效指示的三個關鍵作法

明確精簡 | 盡可能使用較少的字詞明確表達

例如：「現在請把鉛筆拿在手上。」可精簡為「鉛筆預備。」

情緒穩定 | 在穩定的語調中傳達指示和修正，學生會專注在回應你的指令，而不是你的情緒。

例如：當學生分心時，以平穩的語氣提醒學生「眼睛看說話的人」。

保持一致 | 盡可能使用一致的語言，讓指令成為例行事務。這麼做能讓你專注教學，並學生也更容易完成你的要求。

例如：如果「眼睛看說話的人」是你的指令，那「請看我」、「注意看」就不會是課堂語言，只要每次需要學生專注在發言者身上時，都使用「眼睛看說話的人」這個指令。