POSTTEST METACOGNICIÓN Y ESPACIOS EDUCATIVOS

Procedimiento de evaluación del impacto: POSTTEST METACOGNICIÓN Y ESPACIOS EDUCATIVOS

Objetivo:

Evaluar los conocimientos y habilidades finales del alumnado sobre metacognición y aprendizaje autorregulado, comparando los resultados entre el grupo experimental (participantes en el proyecto y formación) y el grupo control (sin intervención).

Indicadores:

• Nivel de comprensión de los conceptos de metacognición y aprendizaje autorregulado.

• Capacidad para aplicar estrategias de planificación, supervisión y autoevaluación.

• Grado de reflexión sobre el propio aprendizaje y gestión del error.

• Diferencias de rendimiento entre grupo experimental y grupo control.

Instrumentos de recogida de información:

• Cuestionario tipo posttest con preguntas cerradas y abiertas, equivalente al pretest.

• Registro de autoevaluaciones y observaciones finales en clase sobre aplicación de estrategias metacognitivas.

Metodología de análisis:

• Análisis cuantitativo: comparación de medias y puntuaciones entre pretest y posttest, y entre grupo experimental y control.

• Análisis cualitativo: categorización de respuestas abiertas para identificar mejoras en planificación, autorregulación y reflexión.

• Triangulación de resultados con observación de prácticas en aula para validar conclusiones.

Resultados del posttest:

El grupo experimental mostró mejoras significativas, alcanzando puntuaciones de 3-4 sobre 4, evidenciando desarrollo en comprensión y aplicación de la metacognición y aprendizaje autorregulado. El grupo control apenas evolucionó (2-3 sobre 4). Los resultados confirman el efecto positivo de la formación y del proyecto en la adquisición de estrategias metacognitivas y autorregulación del aprendizaje.