PLANO ANUAL ATIVIDADES
CRECHE
JARDIM DE INFÂNCIA
SCM de TÁBUA
2023/2024
INTRODUÇÃO
Relativamente ao plano anual de atividades, ele é, por excelência, o documento de caráter operacional da ação educativa de cada instituição. O plano de atividades traduz, sucintamente o que se pretende fazer sendo desse modo a explicitação prática dos objetivos gerais definidos no projeto educativo, em que se definem objetivos mais específicos, se calendarizam e programam as atividades e ações, se diagnosticam as condições de partida, os meios de que se dispõe e definem responsabilidades. O plano de atividades visa planificar e programar as ações que concretizem as metas definidas a “montante” (Cortesão; 2002).
Os educadores como orientadores do processo educativo em cada resposta social vão em conjunto estruturar o plano mensal onde constem os objetivos gerais a desenvolver na educação pré escolar. Esta estruturação mensal será a linha orientadora da componente pedagógica. Apesar de nos encontrarmos numa fase ainda muito embrionária sentimos que este longo caminho a percorrer nos leva a concluir que não se pode pensar, usando as palavras de Alarcão, que“[…] a metodologia na educação pré-escolar não deve adotar os princípios rígidos do ensino formal, mas também não pode sujeitar-se ao mero improviso, à atitude de deixar que as coisas simplesmente aconteçam” (2003:3).
Conscientes que dois é mais que um e orientados ainda pelo princípio de que “juntos podemos não ir tão depressa mas com toda a certeza chegamos mais longe” a equipa de educadores criará como já foi referido o plano mensal e a par deste, mais especificamente criará a pensar no seu próprio projeto, nas características particulares do grupo, os planos de ação.
Deste modo, encontramos no plano anual de atividades: num primeiro ponto, uma breve abordagem ao enquadramento legal. Seguem-se os objetivos no ponto dois onde traçamos o conjunto de conhecimentos e aprendizagens que pretendemos transmitir. O modo como partilhamos e as estratégias encontradas para melhor atingir os objetivos aparecem-nos no ponto três nas formas de organização e programação das atividades. Como parte integrante do processo educativo encontra-se a comunidade. Através dela é-nos possível recorrer a uma diversidade de estratégias que são objeto de envolvimento no seio da comunidade. Falamos das várias outras instituições e outros projetos que se integram neste plano anual de atividades.
A calendarização das datas festivas são as que nos permitem, prolongar um pouco mais o papel da família aliada ao conhecimento da criança.
Cada vez mais é pedido à escola, a valorização das boas experiências e promoção de práticas colaborativas, tendo em conta os recursos humanos existentes. Também e em função dos recursos disponíveis se solicita uma intervenção em que a coadjuvação em sala de aula, incrementando deste modo a cooperação entre docentes e a qualidade do ensino seja assim uma realidade cada vez mais evidente no papel da escola. O nosso plano de atividades perspetiva-se que espelhe estas duas características de inovação pelas práticas e desafios que apresenta a toda a equipa pedagógica.
1. ENQUADRAMENTO LEGAL
O Plano Anual de Atividades é de acordo com o decreto-lei nº 115-A de 1998 – artigo 3º- “ o documento de planeamento, elaborado e aprovado pelos Órgãos de Administração e gestão da escola, que define, em função do projeto educativo, os objetivos, as formas de organização e de programação das Atividades, e que procede à identificação dos recursos envolvidos”. Para a sua elaboração “demos voz” aos Educadores de Infância, aos Professores, Pais/encarregados de educação, Colaboradores e Comunidade Educativa.
2. OBJETIVOS
À escola do presente compete a tarefa de ultrapassar a mera transmissão de conteúdos para assumir um papel preponderante na contribuição para a formação em termos globais. É pois urgente que a escola endosse um papel mais atuante, capaz de promover uma série de atividades que transmitam conhecimentos científicos com significado para as crianças.
O que pretendemos trabalhar ao longo deste ano são aspetos relacionados com a Educação para a Sustentabilidade através da proteção ambiental e da consciência do outro. O projeto encontra-se inserido numa área mais abrangente e transversal da Educação para a Cidadania sendo este uma vertente fundamental da educação uma vez que promove a sensibilização, a construção de valores e a mudança de comportamentos e atitudes.
Para que seja possível transmitir um conjunto de conhecimentos e aprendizagens vamos enunciar algumas metas a atingir com a consecução da(s) atividade(s).
· Desenvolver um clima de satisfação estimulante e extensivo a todos os intervenientes no processo educativo.
· Suscitar a aquisição de competências próprias que permitam lidar convenientemente com as tarefas da vida diária.
· Proporcionar uma educação idónea, com capacidade de formar crianças com espírito crítico e tolerante.
· Proporcionar aprendizagens pertinentes com significado para as crianças despertando a curiosidade e o desejo de aprender, abordando vários assuntos de acordo com os projetos, necessidades e seus interesses.
· Reconhecimento da utilização dos recursos nas diversas atividades e como os desequilíbrios podem levar ao seu esgotamento, à extinção das espécies e à destruição do ambiente.
· Fomentar o trabalho de participação e cooperação, integrando a presença e os saberes dos irmãos mais velhos, dos pais, dos avós e outros elementos que se encontram institucionalizados na nossa valência e restantes elementos da comunidade.
· Desenvolver princípios e práticas de igualdade, responsabilidade e democracia como processos fundamentais para a vivência de uma cidadania participativa.
· Promover uma política de gestão participada, envolvendo pessoal docente, não docente, crianças e Encarregados de Educação, pondo em prática os direitos de cidadania de cada um dos elementos da Comunidade Educativa.
· Impulsionar o desenvolvimento de atitudes e mecanismos conducentes ao trabalho de equipa e à assunção consciente do direito e do dever de participação na construção do projeto educativo, respeitando as crianças e maximizando as capacidades de cada interveniente do processo educativo.
· Potenciar o desenvolvimento equilibrado das crianças, incentivando a criação de condições e situações de aprendizagem conducentes à formação de cidadãos livres, responsáveis, autónomos e solidários, valorizando a dimensão do trabalho, do esforço e da qualidade dos resultados a atingir.
· Facilitar e propiciar a experiência atenta das crianças, a observação pormenorizada e o contacto com os factos;
· Fomentar a conduta inquisitiva e crítica face às situações observadas e às explicações dos adultos, desenvolvendo assim a capacidade de análise, a curiosidade e a inquietude intelectual;
· Pretendemos ao longo deste ano, de acordo com a motivação e interesses do grupo que os Educadores reflitam na sua planificação fazendo uso dos objetivos gerais mencionados e ainda outros mais específicos que sejam orientações para a sua prática pedagógica.
3. FORMAS DE ORGANIZAÇÃO E PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES
Todo o planeamento educacional, para qualquer sociedade, tem de responder às marcas e aos valores dessa sociedade. Só assim, é que pode funcionar o processo educativo, ora como força estabilizadora, ora como fator de mudança.
Às vezes, preservando determinadas formas de cultura. Outras, interferindo no processo histórico instrumental.
FREIRE, 1986, p. 23
Estruturamos as atividades de modo a que o seu estudo seja mais dinâmico e sem que sejam abordados conteúdos sem contextualização. Por isso, tentamos subdividir as atividades do projeto educativo em várias partes. Mesmo assim, convém destacar que a forma como se encontram especificadas as temáticas para as atividades não são estratégias para seguir conforme descrito. Trata-se pois, de um documento que não é estanque podendo, sempre que se justifique, efetuar alterações no sentido de as melhor ajustar a cada grupo conseguindo abranger as suas motivações ou interesses.
Também, quando pensamos, como estratégia, separar ou dividir por partes os temas foi precisamente a pensar em termos de organização e melhor estruturação para os que vão a partir daqui orientar o seu trabalho.
Em momento algum pretendemos que se prendam a esta organização pois fará todo o sentido que as atividades se cruzem e se interliguem com aquelas que planificam no seu plano diário. De acordo com Piaget a capacidade das crianças compreenderem conceitos amplos, como os de espaço, matéria, tempo, causalidade entre outros, muito depende do pensamento originado a partir dessas sensações diretas, ou seja, qualquer criança necessita de experimentar, visualizar para conseguir processar informação e consequentemente conhecimento. Também por este motivo nos pareceu pertinente subdividir as temáticas para que cada grupo encontre melhores referências ou conteúdos que possam ali ver tratados.
Também, como sabemos, as crianças mais pequenas possuem o sentido de tempo mas não o conceito de tempo, daí a importância de, neste plano de atividades, direcionarmos a aprendizagem na aquisição desta competência de forma mais sistemática e intencional baseada em contextos de vida diária onde as crianças sejam participativas.
LINHAS ORIENTADORAS PROJETO EDUCATIVO: 2022 até 2025
De mãos dadas com o planeta!
No que diz respeito ao tema coletivo do Projeto Educativo para este triénio - a Educação Ambiental para a Sustentabilidade, inserimo-lo num quadro mais abrangente e transversal da Educação para a Cidadania, que constitui atualmente uma vertente fundamental da educação, como processo de sensibilização, de promoção de valores e de mudança de atitudes e de comportamentos. Neste caso específico, face ao ambiente, numa perspetiva do desenvolvimento sustentável e de corresponsabilização do que é de todos no presente, tendo em conta o futuro. Desta forma, elegemos a Área de Formação Pessoal e Social e a Área de Conhecimento do Mundo como áreas em que assentam as diretrizes do presente projeto “De mãos dadas com o planeta”, ainda que o desenvolvimento destes saberes e valores será sempre concretizado através de aprendizagens realizadas não só nestas áreas, mas também nos diferentes domínios da Área de Expressão e Comunicação. Encaramos, portanto, as Áreas de Conteúdo para a Educação Pré-Escolar como campos de atuação com uma estrutura própria, mas transversais, e que incluem diferentes tipos de aprendizagens, atitudes, disposições e não apenas conhecimentos. “O tratamento das diferentes áreas de conteúdo baseia-se nos fundamentos e princípios comuns a toda a pedagogia para a educação de infância, pressupondo o desenvolvimento e a aprendizagem como vertentes indissociáveis do processo educativo e uma construção articulada do saber em que as diferentes áreas serão abordadas de forma integrada e globalizante”. (OCEPE pág.31)
Neste projeto, assumimos ser uma unidade educativa que privilegia uma educação globalizante e integradora, que potencia, valoriza e promove a capacidade de observação, o sentido crítico, a transformação, a exploração, a vivência das emoções e o desenvolvimento da criatividade da criança. Incidimos assim sobre aspetos essenciais do desenvolvimento, incutindo na criança o desejo de continuar a querer explorar/descobrir/aprender ao longo da vida bem como a preparar-se para uma reflexão consciente da sua atuação e do seu papel na sociedade. Com este projeto pretendemos incentivar e contribuir para a mudança de comportamento e de atitude face ao ambiente, não só por parte das crianças às quais este projeto se destina, como também às suas famílias e às comunidades em que se inserem.
No quadro da dimensão transversal da Educação para a Cidadania, pretendemos que as crianças aprendam a utilizar as suas competências para compreender e gerar a sua própria interpretação da realidade que as envolve. A pensar e construir argumentos bem sustentados por uma postura ativa e participativa na sociedade democrática, face às consequências dos efeitos do comportamento humano sobre o ambiente.
3.1 ESTRATÉGIAS
Tendo em conta que se trata de um projeto a concretizar no decorrer do triénio 2022/2025, consideramos pertinente uma breve explicitação acerca da gestão da dinamização do Projeto, que irá ser feita pela Equipa da Creche e Jardim de Infância da Santa Casa, da Misericórdia, tendo como base os três pilares da sustentabilidade: económico, social e ambiental. No primeiro ano letivo de vigência do nosso Projeto (2023/2024), valorizaremos a Proteção Ambiental, com o projeto “Heróis Planeta”, considerando alguns dos seguintes pontos:
- Atitudes positivas/negativas face ao meio que nos rodeia
- Direitos e deveres, numa perspetiva consciente
- Comportamentos responsáveis enquanto cidadãos
- Conhecimento de algumas entidades responsáveis pelo ambiente (ex. visitas sessões de esclarecimento)
- Recursos naturais: impacto das atividades e atitudes humanas
- 5 R´s · Reduzir· Reutilizar· Recuperar· Renovar· Reciclar
– diminuir a quantidade de resíduos produzidos, desperdiçando menos e consumindo só o necessário
– guardar materiais aos quais se possa dar uma nova utilidade– arranjar materiais degradados e reaproveitá-los
– reinventar os materiais, repará-los
– transformar os materiais em novos produtos ou matérias primas de forma a diminuir a quantidade de resíduos eliminado
Criar estratégias é dar forma, é tornar exequíveis as imensas atividades propostas.
A Estratégia é o fio condutor comum a todos os grupos e é o que vai permitir também que não desviemos a atenção total para outros Projetos e/ou cruzemos este com o Plano de Grupo ou Projeto Pedagógico existente nas diversas salas de atividades das Valências jardim-de-infância e creche.
CALENDARIZAÇÃO
ATIVIDADES
OBJETIVOS
RESPONSÁVEIS
DESTINATÁRIOS
INDICADORES
DA
AVALIAÇÃO
SETEMBRO
Reunião do Conselho de Educadoras com o Provedora e Diretora da instituição
Reunião do Conselho de Educadoras
-Analisar, discutir e decidir todos os assuntos necessários para o início do ano letivo: novas orientações curriculares, projeto educativo, regulamentos internos, currículo, planos de grupo e outros necessários ao funcionamento da Creche e Jardim de infância SCMT.
- Enfatizar o início do ano letivo.
- Promover um ambiente de convívio e harmonia.
Provedora da SCMT
Diretora Técnica/
Pedagógica
Equipa docente
Análise das opiniões das
Educadoras e demais presentes
SETEMBRO/
OUTUBRO
Elaboração Final do Plano Anual de Atividades
-Estruturar o Plano de Atividades (final) de acordo com as sugestões apresentadas.
Equipa docente
Crianças e famílias
Apresentação do plano anual de atividades no início do ano letivo
SETEMBRO/
OUTUBRO
Construção dos Planos Curriculares de Grupo
- Estruturar a caracterização do grupo, do espaço e das rotinas do pré- escolar e creche;
- Definir finalidades e objetivos pedagógicos a desenvolver, adaptados a cada contexto.
Equipa docente do Jardim de Infância e Creche
Crianças
Todos os Parceiros Educativos
Registo da entrega dos planos de grupo (análise);
SETEMBRO
Preenchimento das fichas de diagnóstico das crianças
- Realizar uma análise do estádio de desenvolvimento de cada criança, para melhor orientação do processo educativo, sendo este um dos instrumentos para a concretização da avaliação final.
Educadora Responsável
Crianças e Famílias
Realização de
Observação/Avaliação de cada criança.
Setembro
Reunião de pais
Creche e Jardim de infância
-Fornecer todas as informações necessários para o início do ano letivo: projeto educativo, regulamentos internos, currículo, planos de grupo, cancelamento de todas atividades extracurriculares, festas e reuniões.
Direção
Equipa da SCMT
Professores AEC
Encarregados de Educação
Registos de presenças (análise quantitativa das frequências dos E.E. presentes);
Estratégias utilizadas na dinamização das reuniões (análise qualitativa).
OUTUBRO
O Baú do Outono
- Conhecer alguns fenómenos físicos que acontecem no Outono;
- Sensibilizar a criança para a transformação da Natureza;
- Desenvolver hábitos de colaboração e articulação entre Família/Criança/Instituição;
Educadoras de Infância Creche e Jardim de Infância
Auxiliares de Ação Educativa
Crianças do Jardim de infância e Creche
Exposição de trabalhos e dinâmicas realizadas pelas crianças de creche e jardim de infância alusivas à temática do outono;
OUTUBRO A JUNHO
(articulação com Câmara Municipal de Tábua)
Atividades extra curriculares:
· Atividade Física / Natação
· Inglês
Biblioteca Municipal João Brandão
- Proporcionar atividades socioeducativas na resposta educativa do jardim-de-infância
-Promover a Literatura, Literacia, o interesse pelos livros e histórias;
- Proporcionar a requisição semanal de livros, promovendo boas práticas para a aprendizagem da leitura e escrita.
· Educadores de Infância
· Professores do Município
· Biblioteca Municipal João Brandão
Crianças do Jardim de infância
Crianças de Creche e Pré- Escolar
Frequência das crianças inscritas nas atividades no início do ano letivo (análise quantitativa das frequências das inscrições);
Estudo comparativo da frequência das crianças que usufruem das atividades propostas no início e final do ano letivo;
Ficha de Avaliação da atividade;
Registos
Fotográficos.
Outubro a junho
Projeto: “À Descoberta dos animais e das plantas”
Projeto “A nossa Quinta" – construção de uma horta biológica e de um galinheiro.
Realização de compostagem.
Projeto “Ciclo de Vida (animais e plantas)
Projeto “Plantio de acordo com a Estação do Ano”
Projeto “Onde moram os animais”
“Idas aos hortos comprar as plantas”
“Ida à cooperativa”
Visitas de Estudo:
- Veterinário
- Aviário
- Quinta da Conraria
- Visitas à natureza, parques naturais
- Desenvolver o gosto por observar e tentar interpretar a natureza e os fenómenos que observam no seu dia a dia
- Contribuir para uma imagem positiva e refletiva acerca do ambiente
- Contactar precocemente com linguagem dos 5 R’s (Reduzir, Reutilizar, Recuperar, Renovar e Reciclar) – compostagem
- Fomentar a capacidade de pensar cientificamente
- Divulgar a importância e utilidade da compostagem
- Incentivar as /pais/ comunidade escolar a uma alteração de comportamentos e a mudança positiva dos seus hábitos
- Fomentar o interesse pela preservação do ambiente, junto da comunidade educativa, população sénior e demais participantes
- Criar materiais de sensibilização ambiental
- Estimular a pesquisa e a criatividade a nível ambiental
- Fiscalizar a existência de atos ou situações que violem os princípios da proteção do ambiente no recinto escolar
Comunidade
Educativa (creche e jardim de infância).
Entidades Parceiras: Câmara Municipal de Tábua, junta de freguesia de Tábua
Comunidade escolar
Registos Fotográficos
Exposição de trabalhos alusivos ao tema
Fichas de avaliação de atividades
Outubro a Junho
Projeto: “Crescer a Ler”
- Elaborar um folheto informativo para a divulgação do projeto
- Cada criança leva à 6ª feira para casa, uma mochila com um livro para ler em Família
- Consolidar e enriquecer práticas de leitura regular
- Incentivar as famílias a ler 10 minutos regularmente em casa
- Incentivar as crianças a ler, a recontar, a opinar sobre o livro, desenvolvendo várias competências:
desenvolvimento da linguagem verbal
incutir o prazer de ouvir e ler
ajudar a criança a compreender e a saber lidar melhor com o mundo que a rodeia
contactar com diferentes tipos de texto: poesia, prosa
- Tornar a leitura uma atividade divertida
Educadores de Infância
Crianças e Famílias
Ficha de avaliação da atividade
Registos fotográficos
OUTUBRO
“Oh Outono que lindo és…”
“Aprender a comer bem”
- Workshop sobre alimentação saudável
- No dia da alimentação oferecer às crianças uma ementa diferente
- Conto dramatizado sobre a alimentação
- Apelar a colaboração de pais e mães na partilha de experiências com interesse para as crianças
- Enriquecer formas de relacionamento entre jardim de infância e as famílias das crianças
- Estimular formas de articulação com as famílias que privilegiem a informação e compreensão acerca da aprendizagem que se promove em contexto de Jardim de Infância
- Motivar as crianças e as famílias para um maior conhecimento acerca das questões que se relacionam com a alimentação saudável e sustentável.
- Contribuir para a educação para a saúde particularmente nos aspetos do combate à obesidade infantil.
- Promover uma alimentação com base em modelos de sustentabilidade ambiental tendo em conta a origem dos produtos, modo de produção dos mesmos e a sua sazonalidade.
Crianças
Educadoras
Pais
Auxiliares Ação Educativa
Famílias
Educadores
Outros serviços da comunidade, como fontes de informação (Centros de Saúde, UCC, Nutricionista
Crianças e Encarregados de Educação
Exposição de trabalhos e dinâmicas realizadas pelas crianças de creche e jardim de infância alusivas à temática do outono (análise quantitativa);
OUTUBRO
(31)
Comemoração do Dia das Bruxas: “Vou dizer adeus ao medo!”
- Doçura ou travessura pela Vila de Tábua
- Contribuir para a Formação Pessoal e Social de cada criança através da projeção de medos em atividades lúdicas;
- Reconhecer outras culturas e tradições;
- Promover áreas de expressão como plástica, dramática e linguística;
- Proporcionar momentos de lazer e interação.
Crianças
Educadoras
Pais
Auxiliares Ação Educativa
Comunidade
Crianças e família
Exposição de trabalhos realizados alusivos à temática dos medos (análise quantitativa);
Adesão das crianças à comemoração do Halloween
OUTUBRO A JANEIRO
“Mãozinhas a semear” (horta biológica) – as culturas do Inverno
· Realizar sementeiros e plantações de plantas hortícolas
- Trabalhar conceitos de educação ambiental
- Despertar o pensamento crítico nas crianças
- Utilizar o espaço e os alimentos cultivados para explorar conceitos relacionados com a horta, as ciências, biologia, alimentação, sustentabilidade
- Promover o contato com a terra e a natureza
Crianças
Educadoras
Auxiliares Ação Educativa
Crianças de Creche e Pré- Escolar
e Famílias
Registos Fotográficos do processo de crescimento
NOVEMBRO
(10)
Vivência do S. Martinho
· exploração da Lenda de S. Martinho
· Exploração das características das castanhas, ouriços, folhas de castanheiro;
· escolha de elementos naturais para decorar as salas e os espaços do JI
· A descoberta dos tons castanho, através da mistura de cores;
· descoberta dos tons castanho em imagens de revistas
· Realização da Festa do Magusto, com as crianças – ida ao pinhal apanhar caruma para assar as castanhas
· Construção de cartuchos para as castanhas assadas;
· Dramatização da Lenda de S. Martinho
- Respeitar tradições e valores
Culturais próprios da nossa região;
- Descobrir palavras que rimem
com...;
- Descobrir palavras com o mesmo
som;
- Proporcionar momentos de encontro e convívio entre adultos e crianças.
Equipa de Jardim de Infância e Creche
Crianças de Creche e Pré- Escolar
Ficha de Avaliação da atividade
Registos Fotográficos
NOVEMBRO
(20)
Dia Nacional do Pijama
· apresentar a ideia às crianças e afixar o Poster na entrada.
· cortar e montar a Casa dos Pijamas como atividade da sala.
· decorar o espaço e preparar atividades originais
· ler a nova história de 2023 na totalidade ou resumida, conforme a idade das crianças.
· As educadoras, as professoras e as crianças devem montar a nova Casa dos Pijamas - uma por cada criança - para ser enviada para casa, juntamente com o CONVITE para os pais.
· Como atividade de sala pode, com base numa caixa de papelão, ser construída a nova Casa dos Pijamas da Escola que servirá para receber, no Dia Nacional do Pijama, todas as Casas dos Pijamas das crianças.
· as crianças vêm vestidas em pijama para a escola e passam, assim, o dia em atividades educativas e divertidas até regressarem a casa.
- Relembrar a Convenção Internacional dos Direitos da Criança, logo no seu preâmbulo, diz que "uma criança deve viver num ambiente familiar, num clima de felicidade, amor e compreensão, para que seja possível realizar, na sua plenitude, todos os seus direitos".
- dar visibilidade a esta causa, sensibilizando a sociedade e cada um de nós para a necessidade de tornar real este direito fundamental das crianças.
- deixar uma marca positiva em muitas crianças, se começarmos, hoje, ajudando uma de cada vez.
- promover uma sociedade que defenda o valor da infância, a mudança de mentalidades do sistema português e o conhecimento do direito de uma criança crescer numa família, vão permitir fazer a diferença e dar a mais crianças a possibilidade de crescerem num meio familiar mais terno, mais seguro e mais positivo.
- Colaboradoras;
- Educadoras de Infância do Pré-escolar;
- Mundos de vida;
- Crianças do pré-escolar;
- Comunidade
Registos Fotográficos
Registos gráficos das atividades
DEZEMBRO
“Natal é Amor!”
· Vivências da Quadra Natalícia
· Decoração da árvore de Natal da Instituição – colaboração da Família
· Lanche de Natal
· Distribuição de presentes
· Festa de Natal (15)
- Criar um clima e espírito de Natal, através de várias atividades dentro da comunidade escolar e em interação com as famílias.
- Partilhar na comunidade escolar o espírito do Natal, com a construção de símbolos de Natal diferentes e significativos.
- Revelar o valor e o papel da família no espaço comunitário.
Colaboradoras;
Comunidade
Educativa (creche e jardim de
Infância).
Centro Cultural de Tábua
Crianças de Creche e Pré- Escolar
Comunidade
Ficha de Avaliação da atividade
Registos Fotográficos
Exposição de trabalhos alusivos à temática do Natal (análise quantitativa);
Participação das crianças e famílias nas atividades de Natal;
Realização de um lanche partilhado de Natal
JANEIRO
(5)
Dia de Reis
Cantar os Reis:
· Exploração de histórias e tradições alusivas às Janeiras e ao Dia de Reis
· Saída à vila cantar as janeiras
- Preservar e vivenciar tradições
Crianças
Educadoras
Pais
Auxiliares de Ação educativa
Crianças e Comunidade
Ficha de Avaliação da atividade
Registos Fotográficos
Exposição de trabalhos alusivos à temática do Natal (análise quantitativa);
JANEIRO
“Baú do Inverno”
· Dialogar com as crianças acerca das mudanças climáticas no planeta Terra.
· Explorar em reunião de grupo, notícias e posters/imagens/fotos alusivas ao clima.
· Descrição e interpretação de imagens alusivas ao Inverno.
· Exploração de histórias alusivas.
· Decoração de chapéus de chuva (já utilizado)
- Observar e descrever as mudanças do estado de tempo;
- Associar as principais características ao estilo de vida das pessoas;
-Estimular capacidades de classificação de imagens ou fotos relacionadas com a estação do ano.
Crianças Creche e Jardim de Infância
Educadoras
Auxiliares de Ação educativa
Crianças e Comunidade escolar
Ficha de Avaliação da atividade
Registos Fotográficos
Exposição de trabalhos alusivos à temática do Inverno (análise quantitativa);
JANEIRO
22 a 26
Momento de Avaliação da Creche e do Pré-escolar
- Dar a conhecer ao encarregado de Educação o processo evolutivo do seu educando
Equipa Docente
Encarregados de Educação
Reunião com os encarregados de Educação
Entrega da avaliação
Registo de presenças (análise quantitativa das frequências dos pais presentes)
Estratégias utilizadas na dinamização das reuniões (análise qualitativa).
FEVEREIRO
Data a Combinar
Fevereiro
(12 a 16)
“A magia do Carnaval”
· Colaboração entre as várias salas para a decoração dos espaços e placares do JI;
· Criação de máscaras e adereços a utilizar no Carnaval.
· Explorar novas formas de expressão pictórica – desenhos e pinturas
· Pedir a colaboração dos encarregados de educação na elaboração dos fatos
· Desfile de carnaval pelas ruas da vila (09)
Partilha de informação SNIPI
“Marco do correio”
· Os pais colocam no marco do correio uma carta dirigida ao seu filho.
- Desenvolver capacidades ao nível da representação criativa;
- Expressar escolhas, tomar decisões e participar;
- Estimular a imaginação;
- Ampliar o vocabulário;
- Estimular capacidades de expressão oral e corporal.
- Estimular o envolvimento da Família
- Envolver a comunidade educativa para a diversidade
- Favorecer uma atitude
positiva face às relações
humanas;
- Saber expressar afetos
e sentimentos de uma
forma positiva;
- Proporcionar situações
que favoreçam a
expressão dos afetos e
sentimentos;
-Fomentar a imaginação
e a criatividade
- Reforçar a autoestima e
a autoconfiança dos
alunos;
- Criar um clima afetivo
conducente ao interesse
pela aprendizagem.
Crianças
Educadoras
Auxiliares de Ação educativa
Intervenção precoce
Crianças
Educadoras
Família
Educadoras
Auxiliares de Ação educativa
Educadoras
Registos Fotográficos
Exposição de trabalhos alusivos à época
Ficha de avaliação de atividade
Registos Fotográficos
Exposição de trabalhos alusivos à época
Ficha de avaliação de atividade
MARÇO
(19)
Dia do Pai
· Elaboração de uma prenda para o pai
- Assinalar o Dia do Pai;
- Estabelecer e preservar laços familiares;
- Sensibilizar as crianças para a importância de demonstrar sentimentos e emoções;
- Valorizar o papel paternal na família;
- Partilhar ideias e trabalhos.
- Comunidade
Educativa (creche e jardim de infância).
Crianças da Creche e Jardim e Infância
Pais
- Entrega aos pais de uma prenda artesanal feita pelos filhos em contexto escolar.
MARÇO
À Descoberta da Primavera
· Dialogar com as crianças acerca das mudanças climáticas no planeta Terra.
· Explorar em reunião de grupo, notícias e posters/imagens/fotos alusivas ao clima.
· Construção de móbiles e motivos decorativos.
· Descrição e interpretação de imagens alusivas à Primavera.
· Exploração de histórias alusivas.
· Piquenique de Boas Vindas à Primavera
· Elaboração de uma Casinha para pássaros
“Jardim das sementinhas” (horta biológica) – as culturas da primavera
· Realizar sementeiras e plantações de plantas hortícolas
- Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente
- Conhecer alguns fenómenos físicos que acontecem na primavera
- Observar, identificar e descrever as principais mudanças ocorridas no ambiente natural;
- Conhecer e nomear as principais características da Primavera- comparar com outras estações do ano;
- Conhecer e nomear os principais frutos e legumes que se colhem nesta época do ano
- Promover o interesse por manifestações artísticas
- Aguçar a curiosidade pelos diferentes aromas, texturas, cores, formas caraterísticas da estação
- Promover o interesse pelo habitat natural dos animais
- Apresentar a importância da flora, principalmente no que diz respeito à produção de alimentos
Crianças
Educadoras
Pais
Auxiliares de Ação educativa
Comunidade escolar
Registos Fotográficos
Criação de uma horta vertical
Exposição de trabalhos alusivos ao tema
Exposição das casinhas nos espaços exteriores
Fichas de avaliação de atividades
MARÇO
(18 a 22)
25 a 29
Dia Mundial da Floresta:
· Elaboração de um desdobrável para os Pais;
· Decoração dos diversos placares;
· Realizar atividades de observação, atividades exploratórias e experimentais acerca do ciclo de vida das plantas.
· Assinalar o evento, com a plantação de uma árvore no espaço exterior do JI
· Realização de atividades de germinação e plantação em vasos.
Páscoa Colorida
· Caça ao ovo da Páscoa
· Decoração e exposição de um ovo da Páscoa
· Elaboração de uma prenda para a família alusiva ao tema
· Sorteio da páscoa
- Promover a mudança de atitudes e comportamentos individuais.
- Ajudar as crianças a descobrir aspetos particulares do meio ambiente natural
- Sensibilizar as crianças para os cuidados com as árvores e a floresta
- Observar a necessidade da água desenvolvimento das plantas e para o meio ambiente em geral
- Identificar e compreender a importância das árvores na vida dos seres humanos.
- Valorizar e preservar os usos e costumes culturais do nosso país relativamente à Páscoa.
-Fomentar a criatividade e o sentido estético/artístico
- Incentivar a atividade lúdica e o jogo faz de conta
Crianças
Educadoras
Pais
Crianças, Pais, Educadores e Auxiliares de ação Educativa
Comunidade escolar
Crianças Comunidade educativa
Registos Fotográficos
Exposição de trabalhos alusivos ao tema
Fichas de avaliação de atividades
Registos Fotográficos
Tabela de registo da caça aos ovos
Exposição de trabalhos alusivos ao tema
Nível de participação dos Pais na atividade decoração do ovo
Fichas de avaliação de atividades
ABRIL
(1 A 5)
Semana do Livro
· Criação/construção
de um livro infantil
· Feira do livro
· Convite a um escritor
para apresentação do
livro
- Incutir o gosto pela Leitura e Escrita recorrendo à semana do livro como estratégia;
- Criar momentos favoráveis à imaginação.
-Estimular o prazer e hábitos de leitura;
- Criar novos leitores, ouvindo e contando histórias, utilizando
recursos como a expressão corporal e outras atividades
lúdicas;
Crianças creche e Jardim de Infância
Educadoras
Pais
Comunidade escolar
Registos Fotográficos
Exposição de trabalhos alusivos ao tema
Exposição dos livros infantis criados
Envolvimento dos pais na feira do Livro
Fichas de avaliação de atividades
ABRIL
(22)
Dia Mundial da Terra
· Organizar uma ação em prol do meio ambiente: recolher o lixo do espaço envolvente à instituição
· criar brinquedos com materiais recicláveis (embalagens de papelão, plástico, garrafas e tampinhas, etc.)
- Promover a observação do mundo que as rodeia e proporcionar novas situações de descoberta e exploração.
- Associar as diversas atividades quotidianas às alterações do clima que vão ocorrendo;
- Promover nas crianças o questionamento relativamente aos fenómenos naturais que ocorrem;
- Despertar uma relação de respeito e harmonia com a natureza.
- Incentivar a criança a cuidar do meio ambiente ao preservá-lo limpo, oferecemos as condições necessárias para o bem-estar de todos dos seres que nele habitam.
- Promover a sensibilização e consciencialização da biodiversidade, preocupação com o meio-ambiente e poluição.
Crianças Creche e Jardim de Infância
Educadoras
Auxiliares de ação Educativa
Comunidade escolar e Comunidade Local
MAIO
15 maio
31 maio
Dia da Mãe:
· Elaboração de prenda e postal para as mães
Projeto: “A minha Família”
· Conta-me avô/avó …
(partilha de histórias/saberes)
· Elaboração de uma Árvore Genealógica
Dia da Família
Atividade surpresa
Dia das Misericórdias:
· Celebração do Dia das Misericórdias com Procissão.
- Assinalar o Dia da Mãe;
- Estabelecer e preservar laços familiares;
- Sensibilizar as crianças para a importância de demonstrar sentimentos e emoções;
-Valorizar o papel maternal na família;
- Partilhar ideias e trabalhos
- Estimular o conhecimento de si e dos outros;
- Identificar e reconhecer laços de parentesco;
- Despertar nas crianças valores de solidariedade e respeito pelos mais idosos;
- Representar os membros da própria família
- Promover o convívio entre crianças, famílias e colaboradoras.
- Proporcionar momentos de convívio, camaradagem e confraternização entre crianças
- Transmitir os valores cristãos
Crianças
Educadoras
Mães
Auxiliares de Ação educativa
Crianças
Educadoras
Pais
Auxiliares de Ação educativa
Crianças
Educadoras
Pais
Auxiliares de Ação educativa
Crianças
Educadoras
Pais
Auxiliares de Ação educativa
Comunidade Escolar
Entrega às mães de uma prenda artesanal feita pelos filhos em contexto escolar.
Registos Fotográficos
Exposição de trabalhos alusivos ao tema
Fichas de avaliação de atividades
JUNHO
3
5
Dia Mundial
da Criança
· atividades lúdicas
· lanche e oferta de lembranças às crianças
· atividade surpresa
Dia Mundial do Ambiente:
· Exploração de Vídeos acerca do meio ambiente e sua preservação.
· Apresentação e exploração de canções, histórias e poemas e criação de textos coletivos.
- Identificar os direitos e deveres da criança;
- Reconhecer o papel da
criança na sociedade;
- Promover experiências
positivas na escola, de
incentivo e motivação.
- Despertar nas crianças atitudes e valores de conservação da natureza e meio ambiente.
- Preservar o meio ambiente é muito importante para que possamos ter um planeta saudável e rico em recursos naturais no futuro.
- Sensibilização sobre as medidas a adotar para colaborar na preservação do meio ambiente: água, energia, lixo e transportes
Crianças
Educadoras
Auxiliares de Ação educativa
Crianças
Educadoras
Pais
Auxiliares de Ação educativa
Crianças
Registos Fotográficos
Exposição de trabalhos alusivos ao tema
Fichas de avaliação de atividades
JUNHO
Chegou o Verão
· Dialogar com as crianças acerca das mudanças climáticas no planeta Terra.
· Explorar em reunião de grupo, notícias e posters/imagens/fotos alusivas ao clima.
· Construção de móbiles e motivos decorativos.
· Descrição e interpretação de imagens alusivas ao verão.
· Exploração de histórias alusivas.
· Passeio de Final de Ano Local e data a definir
- Conhecer alguns fenómenos físicos que acontecem no Verão;
- Sensibilizar a criança para a transformação da Natureza;
- aumentar o vocabulário, o autoconhecimento e a perceção do mundo ao seu redor;
- Desenvolver hábitos de colaboração e articulação entre Família/Criança/Instituição;
Crianças da Creche e Jardim de infância
Educadoras
Auxiliares ação Educativa
Comunidade Educativa
Registos Fotográficos
Exposição de trabalhos alusivos ao tema
Fichas de avaliação de atividades
JUNHO
(20)
Festa de final de ano
- Proporcionar o convívio e interação da comunidade educativa;
Crianças, Educadores e Auxiliares de ação Educativa
Comunidade Educativa
Fotografias da atividade.
Avaliação em reunião de docentes.
JUNHO
(24 a 28)
Momento de Avaliação
Pré-escolar
Momento de Avaliação creche
- Dar a conhecer ao encarregado de Educação o processo evolutivo do seu educando
- Promover um espaço de informação e formação, entre equipas de sala e pais sobre como decorreu o ano letivo: atividades, projetos e percurso.
Educadores de Infância
Encarregados de Educação
Reunião individual com o encarregado de Educação
Entrega da avaliação
Registos de presenças (análise quantitativa das frequências dos E.E. presentes);
Estratégias utilizadas na dinamização das reuniões (análise qualitativa)
JULHO
“Verão rima com diversão”
· Atividades de culinária
· Ateliers de pintura
· Cinema
· Ateliers de dança/musica/teatro
· Piscinas insufláveis
Reuniões de Equipa
· Análise da opinião dos pais expressa no questionário de avaliação dos serviços prestados;
· Avaliar os Planos de Grupo, o Plano Anual de Atividades e desempenho de Docentes e não Docentes;
· Preparar o rascunho do Plano Anual de Atividades do próximo ano letivo.
- Proporcionar momentos de diversão e prazer às crianças através de várias atividades lúdico expressivas;
- Promover um espaço de informação e formação, entre equipas de sala sobre como decorreu o ano letivo: atividades, projetos e percurso.
- Educadores, Auxiliares de ação Educativa, crianças
Equipa Docente
Crianças creche e Pré-escolar
Equipa Docente e Direção SCMTábua
Análise das opiniões das Educadoras
Avaliação (registos escritos)
Ao Longo do ano letivo
Atendimentos Encarregados de Educação.
- Incluir os pais e/ou Enc. de Educação no processo educativo do seu educando.
Educadoras da Creche e Jardim de infância
Pais e Encarregados de Educação
Análise quantitativa dos atendimentos realizados.
Ao Longo do ano letivo
Projetos de sala
- Desenvolvimento dos Projetos Emergentes nas diferentes salas como forma de potencializar o processo de ensino/aprendizagem, nomeadamente, as áreas curriculares das OCEPE: Conhecimento do Mundo, Expressão e comunicação e Formação Pessoal e Social;
- Valorização dos Projetos e sua divulgação em: Exposições, Artigos, Festa de Final de Ano letivo
Educadoras da Creche e Jardim de infância
Crianças e famílias
Análise qualitativa dos projetos desenvolvidos que envolvem as áreas de desenvolvimento das OCEPE;
Interação das famílias nos projetos.
Ao Longo do ano letivo
(14:00h às 14:30h)
Reunião do Conselho de Docentes
-Analisar, discutir, avaliar e decidir todos os assuntos necessários.
Diretora Pedagógica
Educadoras de Infância
Análise das opiniões das Educadoras
CONCLUSÃO
De acordo com o despacho nº 8771/2012, de 02 de julho, “O calendário escolar constitui-se como um elemento indispensável à planificação das atividades a desenvolver por cada um dos estabelecimentos da educação pré-escolar e do ensino básico e secundário tendo em vista a execução do seu projeto educativo e do seu plano anual de atividades”. Através do calendário escolar, com datas previstas fixas a respeitar por cada estabelecimento de educação, é possível desenhar o projeto educativo e organizar todas as atividades que o permitem tornar exequível através do seu plano anual de atividades.
O plano anual de atividades é um documento de análise constante e sistemática, é por isso que tanto se fala que é a “voz” do projeto educativo.
A forma como está estruturado e se apresenta é apenas uma das imensas propostas. Esta foi a que nos pareceu mais fácil, contudo é digna de conter erros e também repetições. A ideia da partilha foi o aspeto que mais tivemos em conta. Destacamos a temática e as estratégias a contemplar como desafiantes na prática pedagógica.
Este plano assume as estratégias de implementação por um período de um ano letivo. Os objetivos permitem-nos, a longo prazo, pensar e repensar estratégias caso as planificadas não surtam os efeitos pretendidos no grupo ou, por serem desmotivantes ou até mesmo substituídas por outras por terem sido sugestões das crianças e por isso as torna mais apelativas e estimulantes para estas.
Também por que a comunidade nos sugeriu outras de interesse geral e oportunas capazes de proporcionar experiências múltiplas.
BIBLIOGRAFIA
- ALARCÃO, Isabel (Org.)(2003). Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. Porto:Porto Editora.
- BALOI, Jochua Abraão(2002)A Contribuição de John Dewey para a Educação: Uma Reflexão sob Ponto de Vista da Educação em Moçambique.
- CORTESÃO, Luiza; LEITE, Carlinda; PACHECO, José Augusto (2002). Trabalhar por projectos em educação. Uma inovação interessante? Porto: Porto Editora.
-MINISTÉRIO EDUCAÇÃO (1998). Qualidade e Projeto na Educação Pré–escolar. Departamento da Educação Básica- Núcleo de Educação Pré – Escolar. Gedepe. Lisboa
- Direção Geral da Educação. (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Departamento da Educação Básica. Núcleo de Educação Pré-Escolar.
-TINOCO, Rui e tal (2011). PASSE zinho” Manual do Dinamizador Jardim-de-Infância Educação Alimentar e Promoção da Saúde. 1ª edição. Outubro 2009
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Legislação:
- Decreto-lei nº 241 de 2001 de 30 de Agosto;
- Decreto-lei nº 115-A de 1998 de 4 de Maio
- Despacho nº 8771/2012, de 02 de julho
- Ofício circular 17/DSDC/DEPEB/2007
- Decreto lei nº 17 de 10 de Outubro de 2007
- Despacho normativo nº 6726-A/2021 calendário do ano letivo 2022/2023