Тема: К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

ХОД УРОКА.

1) Организационный момент.

2) Дыхательная гимнастика.

Представьте, что вы почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом (2-3 раза)

3) Постановка цели урока.

-Мы сегодня знакомимся с новым произведением. Откройте учебники на стр. 48. Прочитайте название нового произведения.

Волшебник и великий музыкант!

- Эти слова будут темой сегодняшнего урока. К кому они относятся, вы ответите позже.

- Вы любите тайны? Каждое художественное произведение - тайна. Разгадать её может только очень внимательный человек.

Прочитайте последние 4 слова произведения. (…чем должен жить человек…)

- Какой знак препинания стоит после этих слов? (Многоточие).

-Для чего автор поставил многоточие?

В литературе это называют: риторический вопрос. Риторический вопрос не требует ответа, но заставляет задуматься.

Как вы думаете, какая задача стоит перед нами?.( Мы должны ответить на вопрос «Чем должен жить человек».

- Попробуйте сформулировать цель урока? (Задуматься над тем, чем должен жить человек.)

Презентация.

1) Сообщение о писателе.

Показ портрета К.Г. Паустовского.

Константин Георгиевич Паустовский родился в Москве, в семье железнодорожного статистика, 31 мая 1892 года. Писатель вспоминал, что отец его был неисправимым мечтателем, поэтому часто менял место работы. После череды переездов семья Паустовских поселяется в Киеве. Константин Паустовский в Киеве учился в Первой Киевской классической гимназии. Когда он учился в 6 классе, отец оставил семью, и юный Костя стал зарабатывать на жизнь и учебу самостоятельно, занимаясь репетиторством

- Все произведения этого писателя наполнены удивительно тёплым и трепетным чувством любви к природе родной земли, учат видеть прекрасное. На всю жизнь писатель запомнил слова отца: «Ты испытаешь в жизни много значительного и интересного, если сам будешь значительным и интересным». Он стал таким.

К. Г. Паустовский много путешествовал. Он бывал в Англии, Италии, Франции и других странах. Его восхищали люди этих стран, музеи, архитектура, музыка. Он много писал и о композиторах, художниках, писателях.

- Вы уже читали произведения этого писателя? Предлагаю провести викторину и вспомнить откуда взяты строки.

5) Викторина: « Откуда взяты эти строки?»

1. «…Варюша охнула и начала разгребать снег руками. Но колечка не было. Пальцы у Варюши посинели. Их так свело от мороза, что они уже не сгибались…»

2. «Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса к озеру, заяц и дед – оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс его домой. У зайца были опалены задние ноги и живот».

3. «Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя

косичками – дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки.»

(«Корзина с еловыми шишками»)

В своих произведениях К. Паустовский раскрывается нам. Мы ощущаем сердечного, душевно щедрого и необыкновенно доброжелательного человека. Его рассказы наполнены удивительно тёплым, светлым и трепетным чувством любви к природе родной земли. Однако этот рассказ о другом. Дело в том, что Паустовский писал не только о природе, но ещё о композиторах, художниках, писателях – то есть о людях, тонко чувствующих красоту окружающего мира и старавшихся своим творчеством приобщить всех к миру прекрасного. Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, введёт нас в необыкновенный мир музыкального творчества норвежского композитора, пианиста Эдварда Хагерупа Грига.

- В какой стране жил композитор? ( В Норвегии)

6) Краткое сообщение о Норвегии, об Э. Григе.

- Э. Григ очень любил природу родной Норвегии.

(Звучит музыка Э. Грига «Норвежский танец №2») Панель проигрывателя ниже

Величественная суровая Норвегия- страна неприступных скал, густых лесов, узких извилистых морских заливов. Норвегия богата преданиями, легендами, сказками. Богата Норвегия и музыкой.

Берген… Один из древнейших городов западной Норвегии, омытый волнами моря, увенчанный скалистыми вершинами гор. Именно здесь, среди сказочной красоты, 15 июня 1843 года родился Эдвард Григ – композитор, дирижёр, пианист. В его музыке оживают сказки, картины народной жизни, образы природы Норвегии - сумрачное величие хвойных лесов, прибой северного моря.

А вот корзина с еловыми шишками поможет узнать чудесную историю неожиданной встречи.

7) Словарная работа.

Берген - город в Норвегии.

Ничтожная часть - маленькая часть.

Кованые - обитые железом.

Портьеры* - плотные тяжелые занавески для окон или дверей.

Ботфорты* - высокие сапоги.

Благоухание - аромат, приятный запах.

Парча, шёлк, бархат, фетр - виды тканей.

Шпоры* - металлическая дужка с колесиком на конце, прикрепляемая к сапогу всадника и служащая для понукания коня.

Шпага* - колющее оружие с прямым длинным клинком.

Видео

7) Работа с текстом. Дети читают текст по частям.

I часть рассказа.

- С чего начинается рассказ? Прочитаем первое предложение.

- Найдите отрывок, где Паустовский описывает природу осеннего горного леса. Прочитаем его.

- Какими красками нарисован лес? (зеленые пряди мха, золото и медь листьев)

- Какие звуки наполняли его? (раздаётся эхо, шелест листьев, шум прибоя) А запахи? (грибной воздух)

- Какое настроение создает это описание? Словарик настроений: возвышенное, грустное, сказочное, таинственное, беспокойное. (Возвышенное, сказочное, таинственное. Осень - поэтическое время года, оно даёт вдохновение, настраивает к творчеству)

- Как вы считаете, случайно ли писатель включил в рассказ описание природы?

- Как вы думаете, ребята, можно ли эти звуки, краски, запахи изобразить в музыке?

Среди этой сказочной красоты и произошла встреча композитора и маленькой девочки

Что в разговоре самое главное? (Григ решил сделать подарок.)

Как вы думаете, почему Григу захотелось сделать девочке подарок?

Выслушиваются предположения детей

(1. Эта девочка живёт в лесу - она для Грига - воплощение природы, у неё зеленоватые зрачки.

2.Дагни - девочка из народа. А Григ черпал из народа.

3. И, наконец, девочка для Грига - олицетворение молодости, нового поколения, которому он хотел бы оставить свою музыку.

4. Девочка понравилась композитору своей добротой, вниманием.)

- Что надеялась получить Дагни в подарок?

- Почему Григ отсрочил подарок, ведь подарки всегда ждёшь с нетерпением? Зачитайте цитату из текста. ( Подарки материальные - вещи, игрушки - легче дарить. Григ же задумал очень сложный духовный подарок - музыку. Не всегда маленькие дети понимают сложную музыку. Поэтому композитор обещает подарить свой подарок позже.)

- Какие черты характера Грига раскрываются? (Добрый – ищет подарок для незнакомой девочки, ребенок не испугался – глаза у Грига смеялись… помог (предложил сам) донести корзину. Общительный, простой - находит общий язык с простой девочкой. Дагни - дочь лесника, Э.Григ -знаменитый композитор, не высокомерен, внимательный, щедрый)

II часть рассказа.

- В каком городе Григ писал музыку для Дагни?

- Перенесёмся в дом композитора. Прочитайте, как он выглядел? О чем рассказывает описание дома композитора? (Не окружал себя роскошью).

- Что Паустовский пишет о рояле? С чем он его сравнивает?

( С голосом человека: «Рояль мог петь обо всем - о порыве человеческого духа к великому и о любви».)

- Кого представлял Григ, когда писал музыку? Зачитайте.

- Найдите в тексте и прочитайте мысли Грига, писавшего музыку. Что хотел рассказать Григ своей музыкой Дагни? ( 1. Жизнь удивительна и прекрасна. 2. Счастлив, потому что отдал все. Григ был воодушевлён и счастлив, потому что он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается к его седой небритой щеке. Он весь отдался работе, он творил и творил великое.)

Не тот живёт больше, кто живёт дольше.

- Прочитайте пословицу.

- Можно ли соотнести эту пословицу с жизнью и творчеством Эдварда Грига.

III-IV часть рассказа

- Вернемся же к нашей героине. Маленькая девочка выросла.

- Какой же она стала?

- Попробуйте составить портрет Дагни.

1. Какая Дагни стала?

2. Какие косы?

3. Глаза (смотри 1 часть)

4. Как одета?

5. Она красивая?

- Куда, после окончания школы отправилась Дагни?

- Куда настояла пойти однажды тётушка Магда?

- В какой необычной обстановке проходил концерт?

- Что такое «белые ночи»?

На севере в начале лета можно наблюдать такую картину - ночью почти светло, стоят лёгкие сумерки, т.к. солнце ненадолго прячется за горизонт.

А. С. Пушкин так красиво сказал о белых ночах Петербурга:

…И, не пуская тьму ночную

На золотые небеса,

Одна заря сменить другую

Спешит, дав ночи полчаса.

- Что впервые на концерте слушала Дагни? (Симфоническую музыку)

- Что такое симфония. Значение этого слова прочитаем в толковом словаре.

9) ФИЗКУЛЬМИНУТКА.

-Ребята, представьте себя симфоническим оркестром. Под музыку дети изображают игру на скрипке, рояле, кларнете.

- А сейчас вы услышите отрывок из музыкальной пьесы, которая называется «Утро». Вы можете закрыть глаза.

- После прослушивания расскажите, что вы представляли, слушая эту музыку. (Дети слушают с закрытыми глазами.)

Видео с произведением Грига "Утро" Слушать мелодию.

Прозвучала музыка. Какая это музыка по характеру? ( Она то нежная, спокойная, то вдруг порывистая, взволнованная, музыка звучит то громко, то тихо).

- А теперь прочитаем о том, что услышала Дагни в посвященном ей музыкальном произведении. (Чтение со слов « Сначала она ничего не слышала» до слов «Музыка стихла»)

- Какие картины возникают перед мысленным взором Дагни?

- Почему она смогла услышать и увидеть все это? (Музыка, как живопись и поэзия, способна вызывать пространственные картины в сознании человека, наделенного, как Дагни, богатым воображением, умением чувствовать, мечтать).

- Почему же Дагни плакала, слушая музыку Грига? (Люди плачут не только от горя, но и от больших, хороших чувств. Это Были слёзы благодарности , Кроме того, Дагни было жаль, что Григ умер и она не скажет ему спасибо за подарок.)

- Так за что же Дагни была благодарна Григу? Прочитайте. (За вашу щедрость, за то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек.)

- Чем же должен жить человек? (человек должен видеть красоту окружающего мира, совершать благородные поступки )

- Эдварда Грига с нами нет, но нельзя считать его безвозвратно ушедшим от нас. Грига сделали вечным, живым и после смерти его музыка, талант, любовь к жизни, к людям, желание дарить себя, свою душу. Музыку таких людей исполняют и после их смерти, о них снимают фильмы, пишут книги, как сделал это Паустовский.

10) Итог урока.

- Я предлагаю вернуться к нашей теме.

- О ком эти слова? (Мы должны быть благодарны писателю К.Паустовскому за то, что он подарил нам такой замечательный рассказ о великом композиторе Э.Григе - об этом добром волшебнике и музыканте. Оба они великие мастера: один словами, другой музыкой пробуждает в нас чистые и добрые чувства.)

- Людей искусства благодарят аплодисментами. Давайте поблагодарим

К. Паустовского за прекрасный рассказ и Эдварда Грига за чудесную музыку!

- Наверное, и вы ребята, в своей жизни встречали людей, которые охотно давали, дарили не обязательно вещи, но и хорошие настроение , улыбку .

«Кто добр поистине. Добро творит в молчании» - английская пословица.

- Посмотрите, доброта - это как сказочный цветок, который может расцвести в душе каждого .

- В заключении нашей встречи я хочу благодарить вас за работу, за творчество и пожелать вырасти добрыми и надёжными людьми.

Учитель:

Не жалейте сердца, не таите

Доброты и нежности своей,

Ни своих прозрений и открытий

Не держите в тайне от людей...

Торопитесь все отдать при жизни

Чтоб, уйдя к небытию во власть,

Теплым ливнем, снегом ли пушистым

Снова к милой родине припасть.

- Знайте, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым был посвящен этот урок чтения. Это Константин Георгиевич Паустовский и Эдвард Григ.

11)Рефлексия.

- Появилось ли желание познакомиться с другими произведениями искусства Паустовского и Грига.

12)Домашнее задание: стр. 48 -59, ответить на вопросы, составить план (4 части озаглавить), подготовиться к тесту.