Embedded Files
Arman bersekolah di SMPN Palasari 2, Arman kurang memiliki rasa hormat kepada orang tua dan gurunya. Ia sering berbicara kasar dan tidak mau mengikuti aturan di sekolah. Guru kelas Arman, Bu Rina, ingin mengembangkan keimanan dan ketakwaan Arman melalui pembelajaran seni budaya. Strategi pembelajaran yang tepat untuk mengembangkan keimanan dan ketakwaan Arman melalui seni budaya adalah ...
a. memberikan tugas kepada Arman untuk membuat karya seni yang bertemakan agama
b. meminta Arman untuk menghfalkan ayat pada kitab suci dan membacakannya di depan kelas
c. membawa Arman untuk mengunjungi tempat-tempat ibaadah dan mempelajari sejarahnya
d. melibatkan Arman dalam pertunjukan seni tari yang bernuansa religius
e. memberikan Arman pembelajaran tentang sejarah masuknya agama-agama
Bu Sari adalah seorang guru seni budaya di SMAN Bululawang. Bu Sari ingin menerapkan pembelajaran berpusat pada peserta didik untuk mengembangkan keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, dan kemandirian peserta didik melalui mata pelajaran seni budaya. Bu Sari ingin mengajak siswa untuk berpikir tingkat tinggi melalui pembelajaran seni rupa.
Berikut adalah langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan oleh Bu Sari khususnya pada pembelajaran seni rupa:
Guru menjelaskan tentang sejarah dan makna kaligrafi Islam
Siswa diminta untuk memilih ayat Al-quran yang ingin mereka kaligrafikan
Guru mendemonstrasikan teknik kaligrafi dasar
Siswa berlatih kaligrafi secara mandiri dengan bimbingan guru
Siswa mempresentasikan hasil kaligrafi mereka di depan kelas
Berdasarkan langkah-langkah pembelajaran di atas, strategi pembelajaran yang tepat untuk membangun pengetahuan dan pemecahan adalah ...
a. pembelajaran berbasis proyek
b. pembelajaran kooperatif
c. pembelajaran inkuiri(V)
d. pembelajaran langsung
e. pembelajaran tidak langsung
3. Seorang guru seni budaya memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat tarian dengan menirukan referensi yang ada di youtube. Namun guru tersebut tidak memberikan panduan dalam membuat karya tari. Menurut pendapat anda tindakan yang salah dari guru tersebut yaitu ...
a. Tidak ada yang salah, karena peserta didik dapat membuat berdasarkan kreativitas mereka sendiri
b. Guru seharusnya memberikan langkah-langkah bagaimana membuat karya tari
c. Guru seharusnya memberikan langkah-langkah dan contoh cara membuat tarian
d. Guru sudah memberikan tugas yang benar bagi peserta didik
e. Guru seharusnya memberikan kebebasan untuk meningkatkan kreativitas peserta didik
4. Negara Indonesia memiliki ragam tarian yang beragam. Salah satu daerah sekitar sekolah di Jawa terdapat sebuah tarian tradisional yang jarang ditampilkan. Tarian tersebut memiliki nilai budaya yang tinggi dan mencerminkan identitas masyarakat setempat. Bu Dewi adalah guru seni budaya di salah satu sekolah tersebut. Sebagai guru seni budaya, Bu Dewi ingin memanfaatkan tarian tradisional tersebut sebagai sumber belajar untuk meningkatkan penalaran kritis, kreatif dan pemecahan masalah siswa.
Media pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran seni budaya dengan memanfaatkan tarian tradisional tersebut adalah ...
a. Video tutorial cara menari tarian tradisional
b. Pertunjukan tarian tradisional oleh penari profesional
c. Workshop tari tradisional dengan melibatkan penari lokal(V)
d. Penelitian tentang sejarah dan makna tarian tradisional
e. Pertunjukan tari tradisional oleh peserta didik
5. Pembelajaran seni budaya pada materi seni tari diampu oleh Bu Lina. Bu Lina mengawali pembelajaran dengan mengindentifikasi kebutuhan peserta didik melalui tes diagnostik, dilanjutkan dengan pemberian materi melalui penjelasan oleh guru, peserta didik diberikan tugas untuk di diskusikan, peserta didik diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Berdasarkan refleksi pembelajaran tersebut, sebutkan langkah-langkah pembelajaran yang berpusat pada peserta didik ?
a. Pendahuluan, eksplorasi masalah, modifikasi, presentasi dan evaluasi
b. Identifikasi masalah, modifikasi, presentasi dan evaluasi
c. Identifikasi masalah, pendahuluan, eksplorasi masalah, modifikasi, presentasi dan evaluasi
d. Perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi
e. Pendahuluan, identifikasi masalah , diskusi, presentasi, evaluasi
Bu Firda adlaah seorang guru seni budaya di SMP Negeri 1 Nusa bangsa. Bu Firda ingin merancang pembelajaran seni tari tradisional daerah setempat. Kearifan lokal yang ingin Bu Firda integrasikan dalam pembelajaran adalah nilai-nilai gotong royong dan kerjasama. Strategi pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam rancangan pembelajaran tersebut adalah ...
a. CRT
b. PBL
c. PJBL
d. Kooperatif(V)
e. Pembelajaran Berdiferensiasi
Di sebuah desa kecil di pegunungan, seorang guru seni budaya bernama Ibu Ani memulai sebuah proyek pembelajaran yang unik. Ia mengajak para siswa untuk menjelajahi keindahan alam dan budaya lokal mereka sebagai inspirasi untuk menciptakan karya seni. Salah satu siswa, Ahmad, tertarik untuk mengeksplorasi keunikan seni ukir kayu tradisional yang telah menjadi warisan budaya dari desa mereka. Dengan bimbingan Ibu Ani, Ahmad mulai memahami teknik dan makna di balik seni ukir tersebut ...
a. Proyek tersebut hanya mengandalkan konsep-konsep seni umum tanpa memperhatikan budaya lokal
b. Ibu Ani membatasi siswa hanya untuk mengamati seni dari desa mereka sendiri
c. Proyek tersebut memberi kesempatan ke siswa untuk menggali dan menghargai warisan budaya lokal mereka
d. Ibu Ani mengabaikan kepentingan siswa dalam memiliki tema seni yang ingin mereka eksplorasi
e. Proyek tersebut tidak memberikan ruang bagi siswa untuk berkolaborasi dengan komunitas lokal
Seorang guru seni tari memperhatikan salah satu peserta didik bernama Silvi, Silvi terlihat tidak fokus dalam mengikuti pembelajaran seni tari. Silvi suka ramai sendiri, mengganggu temannya dan tidak menyelesaikan tugas. Guru seni tari tersebut merasa khawatir dengan kondisi Silvi dan ingin memotivasi Silvi dalam belajar. Langkah pertama yang tepat dilakukan oleh guru untuk membantu Silvi adalah ...
a. menegur silvi dan meminta orang tuanya untuk datang ke sekolah
b. melakukan observasi pada silvi saat pembelajaran
c. melakukan pendekatan untuk mengindentifikasi permasalahan dan memberikan solusi pada silvi
d. memindahkan silvi saat pembelajaran berlangsung
e. mengasingkan silvi di kantor guru untuk belajar secara mandiri agar fokus belajar
Bu maya adalah seorang guru seni budaya di SMA Negeri 1 Pakisaji. Bu Maya ingin membuat sumber belajar untuk materi pembelajaran tentang seni tari tradisional daerah setempat. Sebelum merancang pembelajaran Bu Maya melakukan asesmen diagnostik bagi peserta didik. Berikut adalah hasil asesmen diagnostik yang dilakukan oleh Bu Maya:
Tujuan pembelajarannya adalah agar peserta didik dapat memahami nilai-nilai budaya yang terkandung dalam seni tari tradisional tersebut
Permasalahan peserta didik yang sering muncul adalah kurangnya minat terhadap seni tari tradisonal
Berdasarkan informasi tersebut sumber belajar yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran tersebut adalah ...
a. Modul pembelajaran yang berisi teks penjelasan, gambar dan video tentang seni tari tradisional
b. Lembar kerja peserta didik yang berisi tugas-tugas untuk mengamati dan menganlisis seni tari tradisional
c. Permainan edukatif berbasis multimedia untuk belajar tentang seni tari tradisional secara interaktif
d. Pertunjukan seni tari tradisional yang dibawakan oleh para ahli dan budayawan setempat
e. Video pembelajaran tentang tari tradisional yang dibawakan oleh budayawan setempat
Pembelajaran seni musik di SMA Negeri Pagak mengimplementasikan sumber belajar berbasis ICT berupa aplikasi edukasi musik untuk membantu peserta didik dalam belajar alat musik piano. Berikut tujuan pembelajaran dan permasalahan peserta didik:
Tujuan pembelajaran : Peserta didik mampu memainkan lagu sederhana menggunakan notasi dengan alat musik piano
Permasalahan peserta didik : peserta didik mengalami kesulitan dalam membaca notasi dengan teknik dasar bermain piano
Berdasarkan tujuan dan permasalahan tersebut strategi yang tepat dengan mengimplementasikan sumber belajar seni musik yang benar adalah ...
a. memberikan tugas belajar secara mandiri menggunakan aplikasi edukasi
b. memberikan contoh cara memainkan musik menggunakan aplikasi edukasi
c. mengundang praktisi untuk mengajar peserta didik
d. mengikuti kompetisi bermain piano dengan mengembangkan teknik dasar
e. memberikan aplikasi edukasi musik dengan tools, trial, dan evaluasi
Bu ratna menyusun modul ajar dengan tujuan peserta didik mampu menciptakan dan mendemonstrasikan koreografi tari dengan tepat. Sekolah memiliki akses internet yang sangat stabil dan perangkat yang sangat mendukung berupa LCD, Komputer, laptop dan Handycam. Berdasarkan contoh tersebut, best practice seni tari berbasis ICT yang tepat adalah ...
a. mengundang koreografer untuk memberikan materi secara online
b. mengikuti kompetisi tari secara online
c. membuat platform dengan tools yang terdiri dari materi, video tutorial, forum diskusi dan ruang kolaborasi dalam menciptakan tari
d. memberikan tugas pada peserta didik dari sumber internet
e. meminta peserta didik untuk membuat animasi tari
Pembelajaran batik nusantara merupakan slaah satu materi snei budaya, Bu Farah menjelaskan dan menampilkan berbagai macam gambar batik yang berasal dari berbagai daerah di Indonesia melalui LCD Projector. Bu Farah meminta peserta didik untuk menyebutkan motif batik yang digubah (stilasi) dari hewan dan asal daerah ornamen tersebut.
Alat evaluasi yang tepat digunakan untuk menilai pembelajaran batik nusantara tersebut adalah ...
a. Tes standar
b. Tes Kinerja
c. Tes Lisan
d. Tes perhatian
e. Tes pengamatan
Kegiatan pembelajaran apresiasi seni rupa, untuk mengetahui berhasil atau tidaknya suatu kegiatan pembelajaran. Guru hendak menilai tentang kompetensi mengapresiasi karya seni rupa dua dimensi, sehingga dibuatlah kisi-kisi soal sebagai panduan awal. Selanjutnya guru melakukan pemeriksaan hasil dan pemberian nilai tes yang sudah dikerjakan oleh peserta didik. kemudian data hasil tes dikelompokkan berdasarkan tinggi rendahnya nilai. Data tersebut kemudian diolah dengan menggunakan teknik analisis statistik atau nonstatistik. Barulah kemudian data yang telah diolah bisa diberi keputusan apakah peserta didik telah memiliki kompetensi yang di harapkan.
Berdasarkan kasus di atas, maka urutan langkah-langkah dalam membuat evaluasi adalah ...
a. Perencanaan, verifikasi data, pengumpulan data, penafsiran data dan analisa data
b. perencanaan, pengumpulan data, analisa data, penafsiran data dan verifikasi data
c. perencanaan, analisa data, pengumpulan data, verifikasi data dan penafsiran data
d. perencanaan, verifikasi data, analisa data, pengumpulan data dan penafsiran data
e. perencanaan, pengumpulan data, verifikasi data, analisa data dan penafsiran data(V)
Pada kegiatan pembeljaaran menggambar, Bu farin sedang melakukan evaluasi terhadap karya gambar peserta didik yang bertemakan pemandangan alam. Gambar ini dibuat menggunakan bahan kertas dan cat air dengan teknik aquarel. Proses evaluasi, Bu Farin mengatakan bahwa karya gambar yang bertemakan pemandangan alam, penggunaan warna dan bentuk harus sesuai dengan objek sehingga karya gambar memiliki kesan serasi.
Berdasarkan kasus di atas, maka penerapan evaluasi prinsip kesatuan yang sesuai adalah ...
a. persamaan bentuk
b. penggunaan pola-pola yang seragam
c. kesinambungan antar jenis warna
d. kesatuan pada objek
e. perpaduan karakter
Materi menggambar bentuk pada pembelajaran seni rupa, Pak Faiz menjelaskan tentang unsur- unsur seni rupa yang terdapat dalam sebuah karya gambar. Media yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran tersebut adalah laptop, LCD proyektor dan media realita berupa hasil karya peserta didik. Metode yang digunakan adalah ceramah dan diskusi disertai demonstrasi. Pada akhir pembelajaran, Pak Faiz bertanya kepada peserta didik kegunaan dari materi pembelajaran yang telah dipelajari.
Berdasarkan kasus diatas, maka refleksi pembeljaaran yang sesuai dengan kasus pembeljaaran di atas adalah ...
a. refleksi materi pembelajaran
b. refleksi manfaat dari materi yang telah dipelajari
c. refleksi rencan meningkatkan pembelajaran di masa yang datang
d. refleksi terhadap metode belajar
e. refleksi media pembelajaran
Pada pembelajaran seni rupa, materi menggambar poster, Pak Jimin membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, selanjutnya dibagikan lembar kerja, kemudian peserta didik mengamati beberapa gambar poster dengan tema "pelestarian hutan" yang ditayangkan melalui LCD Proyektor. Setelah mengamati beberapa gambar poster yang ditayangkan, peserta didik menganalisis gambar poster yang ditayangkan.
Alat evaluasi yang sesuai untuk menganalisis gambar poster yang ditayangkan adalah ...
a. tes unjuk kerja
b. rubrik pengamatan
c. skala sikap
d. catatan harian
e. angket
Pada kegiatan pembelajaran seni budaya, Bu farin menugaskan kepada peserta didik untuk membuat sebuah kegiatan pameran karya seni rupa yang akan dilaksanakan pada akhir tahun ajaran. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok untuk penyusunan rencana kegiatan pameran, menyusun jadwal kegiatan pameran. Masing-masing kelompok ditugaskan untuk melaksanakan kegiatan sesuai pembagian tugas, misalnya ada kelompok yang dituskan untuk mengumpulkan karya, menghubungi pihak-pihak kelurahan di lingkungan sekolah. Pada pelaksanaannya, Bu Farin hanya memantau saja proses kegiatan pameran, serta menilai hasil akhir kegiatan tersebut.
Berdasarkan kasus di atas, manfaat dari kegiatan pameran tersebut adalah ....
a. meningkatkan disiplin
b. meningkatkan keberanian
c. membangun jejaring dan komunikasi(V)
d. membangun relasi
e. menghasilkan karya seni rupa
Pada kegiatan pembelajaran apresiasi seni rupa, materi pembelajaran yang disampaikan adalah tentang tokoh-tokoh seni rupa Indonesia dan mencanegara. Guru menjelaskan kontribusi - kontribusi para seniman tersebut terhadap perkembangan dunia seni rupa dunia. Setelah menjelaskan, guru menugaskan peserta didik untuk membuat essay tentang tokoh seniman tersebut. Peserta didik diberi kebebasan dalam memilih seniman yang akan dibuat essaynya. Dalam membuat essay, peserta didik harus menceritakan terlebih dahulu tentang siapa tokoh tersebut. Bagian selanjutnya dituliskan apa saja kontribusinya dalam perkembangan seni rupa. Pada bagian terakhir essay harus memuat rangkuman singkat tentang keseluruhan dari isi essay yang telah ditulis.
Berdasarkan kasus di atas, maka urutan penulisan essay yang sesuai dengan perintah tugas adalah ...
a. pembukaan, isi dan kesimpulan
b. latar belakang, pembukaan, pembahasan
c. rumusan, tujuan dan pembahasan
d. tema, pendahuluan, isi
e. pembukaan, latar belakang dan kesimpulan
Kegiatan pembelajaran snei rupa, materi menggambar bentuk kubistis, ditetapkan tujuan pembelajarannya adalah: 1) peserta didik mampu menggunakan peralatan gambar dengan benar; 2) peserta didik mampu membuat gambar benda kubistis dengan menerapkan unsur seni rupa; dan 3) peserta didik mampu membuat gambar benda kubistis menggunakan teknik arsir dengan prosedur yang tepat. Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru memberikan penjelasan tentang materi gambar benda kubistis, memberikan contoh cara menggambar benda kubistis dan selanjutnya meminta peserta didik untuk menggambar benda-benda kubistis. Namun, sebagain besar peserta didik mengalami kesulitan dalam menggambar benda kubistis. Oleh karena itu, guru meminta bantuan peserta didik lainnya yang memiliki kemampuan menggambar benda kubistis untuk membimbing teman-teman yang masih mengalami kesulitan.
Berdasarkan kasus pembelajaran di atas, maka langkah dan solusi pembelajaran di atas yang sesuai adalah ...
a. demonstrasi dan ceramah
b. demonstrasi dan diskusi
c. ceramah dan penugasan
d. ceramah dan diskusi
e. demonstrasi dan tutor sebaya
Pada kegiatan pembelajaran seni rupa tiga dimensi ditetapkan tujuan pembelajarannya adalah peserta didik mampu mambuat karya seni rupa tiga dimensi dari bahan-bahan bekas. Bahan-bahan bekas untuk karya seni rupa tiga dimensi berasal dari di lingkungan sekitar seperti botol bekas, kain bekas, dan kardus bekas. Peserta didik dibagi dalam beberapa keklompok berdasarkan jenis kelamin. Masing-masing anggota kelompok disuruh berdiskusi untuk menentukan pembagian tugas masing-masing seperti mencari bahan dan menyiapkan rancangan kerja. Setiap anggota kelompok diharuskan mencari referensi untuk pembuatan karya melalui video tutorial melalui Youtube. Setelah menyelesaikan kegiatannya, peserta didik harus membuat karya seni rupa tiga dimensi.
Model pembelajaran yang sesuai dalam kegiatan pembelajaran di atas adalah ...
a. learning together
b. team game tournament
c. group investigation
d. academic constructive controversy
e. jigsaw procedure
Kegiatan pembelajaran apresiasi seni rupa, guru menyajikan materi (konten) pembelajaran melalui tayangan video Youtube maupun tayangan video dari arsip pribadi guru yang bersangkutan. Untuk menentukan konten pembelajaran tersebut agar sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik, maka yang harus dilakukan oleh guru adalah ...
a. melakukan observasi
b. melakukan bimbingan
c. melakukan tutorial
d. asesmen awal pembelajaran
e. menjelaskan materi pembelajaran
Bu ulfa hendak merancang sebuah konten pembelajaran yang hendak disajikan dalam pembelajaran apresiasi seni rupa tiga dimensi. Oleh karena itu, sebelum merancang konten pembelajaran, terlebih dahulu Bu Ulfa mengamati perilaku peserta didik, mengidentifikasi pengetahuan awal, melakukan asesmen awal, dan melihat kembali catatan penilaian peserta didik dari kelas sebelumnya.
Apa yang dilakukan oleh Bu Ulfa dalam merancang konten pembelajaran apresiasi seni rupa tiga dimensi agar konten pembelajaran sesuai dengan ...
a. pemahaman peserta didik
b. latar belakang peserta didik
c. kebutuhan peserta didik
d. pengetahuan peserta didik
e. kemampuan peserta didik
Jakarta adalah salah satu wilayah yang di huni oleh masyarakat yang memiliki berbagai latar belakang, seperti latar belakang ekonomi yang berbeda, latar belakang agama yang berbeda, dan latar belakang sosial yang berbeda. Dalam melaksanakan suatu kegiatan pembelajaran seni ruap era digital ini, metode dan penyampaian materi pembelajaran tentunya harus sesuai perkembangan saat ini. Salah satunya adalah dalam pembuatan konten pembelajaran. Bu Rita adalah salah satu guru seni rupa pada salah satu SMA di Jakarta. Beliau hendak membuat konten pembelajaran, oleh karena itu beliau melakukan analisis situasi agar konten pembelajaran, bisa diterima oleh keseluruhan peserta didik.
Berdasarkan kasus di atas, maka konten pembelajaran yang bisa digunakan adalah konten pembelajaran yang sesuai dengan ...
a. latar belakang sosial
b. latar belakang budaya
c. latar belakang ekonomi
d. latar belakang agama
e. latar belakang pendidikan
Saeful adalah seorang guru Seni Budaya di salah satu Sekolah Menengah Atas di dekat rumahnya. Materi yang akan disajikan oleh Saeful dalam beberapa pertemuan mendatang adalah mengenai penciptaan karya seni. Salah satu tanggung jawab guru adalah mengkontekstualkan materi dengan kehidupan siswa serta mempertimbangkan latar belakang ekonomi siswa agar tidak memberatkan kedua belah pihak. Perlu diketahui bahwa sebagain besar mata pencaharian penduduk di tempat Saeful mengajar adalah sebagai pemulung dengan kondisi ekonomi menengah ke bawah. Saeful kemudian mencoba menguraikan konten yang sesuai dengan konsisi siswa sebagai berikut.
Konten A: Project Based learning, mengolah bahan bekas kardus menjadi properti pertunjukan atau pameran yang dapat dijual atau di sewakan.
Konten B: Project Based Learning, membuat perhiasan logam dengan teknik tekan berbahan dasar kaleng minuman
Konten C: Project Based Learning, membuat poster mengenai pengolahan sampah dalam bentuk digital dan cetak
Konten D: Project Based learning, membuat film dokumenter mengenai kehidupan di sekitar sekolah
Konten E: Project Based Learning, membuat patung berbahan dasar tanah liat
Model pembelajaran seni rupa yang dapat dilaksanakan oleh Saeful setelah mempertimbangkan latar belakang siswa adalah ...
a. PjBL, mengolah bahan bekas kardus menjadi properti pertunjukan atau pameran yang dapat dijual disewakan
b. PjBL, membuat perhiasan logam dengan teknik tekan berbahan dasar kaleng minuman
c. PjBL, membuat poster mengenai pengolahan sampah dalam bentuk digital dan cetak
d. PjBL, membuat film dokumenter mengenai kehidupan di sekitar sekolah
e.PjBL, membuat patung berbahan dasar tanah liat
Pembelajaran di sekolah sudah selayaknya mendukung potensi dan minat siswa, agar pembelaaran lebih bermakna, tak terkecuali pembelajaran Seni Budaya. Terdapat beberapa konten atau materi yang akan disajikan pada pembelajaran.
Konten 1 : membuat diorama salah satu gedung di sekolah
Konten 2 : membuat infografis tentang bahaya merokok bagi kesehatan
Konten 3 : membuat pameran seni rupa dengan karya homogen di halaman sekolah
Konten 4 : menggambar anatomi dengan model teman sekelas
Konten 5 : membuat karikatur tokoh-tokoh pahlawan untuk memperingati Hari Pahlawan
Apabila siswa di kelas memiliki potensi yang tinggi dan berminat pada seni rupa cabang ilustrasi, maka konten yang diajarkan kepada siswa adalah ...
a. konten 1 dan konten 2
b. konten 2 dan konten 3
c. konten 3
d. konten 4 dan konten 5
e. konten 1 dan konten 5
Bu rina, seorang guru seni budaya sedang menyusun materi untuk diajarkan kepada para siswanya. Beberapa materi yang sedang ia susun sebagai berikut.
Materi 1 : membuat batik tulis dengan ragam hias yang terinspirasi dari lingkungan sekitar secara berkelompok
Materi 2 : mempraktikkan Tari Remo gagrak suroboyo secara berkelompok
Materi 3 : melaksanakan kunjungan dan wawancara terhadap budayawan setempat serta membuat laporan kunjungan
Materi 4 : membuat video rekaman penampilan menyanyi dan bermusik secara berkelompok yang diunggah pada platform Youtube
Materi 5 : membuat pementasan drama musikal dengan kolaborasai antar kelas
Apabila siswa Bu Rina memiliki gaya belajar visual kinestetik, maka materi yang paling tepat untuk diberikan adalah ...
a. materi 1, materi 2, dan materi 3
b. materi 1, materi 2, dan materi 4
c. materi 1, materi 2, dan materi 5
d. materi 2, materi 3 dan materi 4
e. materi 2, materi 3 dan materi 5
Rony merupakan salah satu siswa disabilitas yang bersekolah di SMP Harapan Bunda, salah satu Sekolah menengah pertama yang inklusif di kota tempatnya tinggal. Rony mengikuti pelajaran di kelas yang sama dengan teman-teman normal lainnya. Agar rony dapat mengikuti pembelajaran dengan baik, maka Bu Anisa selaku guru Seni Budaya harus merencanakan pembelajaran yang inklusif, sesuai dengan kebutuhan Rony namun tidak mengesampingkan teman-teman normal lainnya. Tahapan-tahapan yang dilalui Bu Anisa untuk menghasilkan lingkungan belajar yang inklusif adalah .....
a. mengidentifikasi kebutuhan siswa, melaksanakan penilaian komprehensif, menuyusun rencana pembelajaran individual dengan melibatkan orang tua dan spesialis, melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi, melaksanakan penilaian formatif dan penyesuaian rencana secara berkala, mengevaluasi dan merefleksi
b. mengidentifikasi kebutuhan siswa, menuyusun rencana pembelajaran individual dengan melibatkan orang tua dan spesialis, melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi, melaksanakan penilaian komprehensif, melaksanakan penilaian formatif dan penyesuaian rencana secara berkala, mengevaluasi dan merefleksi
c. melaksanakan penilaian komprehensif, mengidentifikasi kebutuhan siswa, menuyusun rencana pembelajaran individual dengan melibatkan orang tua dan spesialis, melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi, melaksanakan penilaian formatif dan penyesuaian rencana secara berkala, mengevaluasi dan merefleksi
d. melaksanakan penilaian komprehensif, mengidentifikasi kebutuhan siswa, menuyusun rencana pembelajaran individual dengan melibatkan orang tua dan spesialis, melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi, melaksanakan penilaian sumatif, melaksanakan penilaian formatif dan penyesuaian rencana secara berkala, mengevaluasi dan merefleksi
e. mengidentifikasi kebutuhan, potensi dan hambatan siswa, menyusun rencana pembelajaran individual dengan melibatkan orang tua dan spesialis, melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi, melaksanakan penilaian komprehensif, melaksanakan penilaian formatif dan penyesuaian rencana secara berkala, mengevaluasi dan merefleksi
Pembelajaran inklusif merupakan pendekatan dalam pendidikan yang bertujuan memastikan seluruh siswa mendapatkan kesempatan belajar yang sama di satu ruangan. Untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, Bu Indira hendak membuat sebuah proyek mandiri yang disesuaikan dengan kebutuhan siswanya. Setiap siswa diminta untuk memiliki salah satu cabang seni sesuai dengan minatnya masing-masing dan membuat sebuah karya seni sesuai minat serta bakatnya. Siswa diminta untuk merekam proses berkaryanya dan mengunggahnya di media sosial masing-masing. Sebelum memberikannya kepada siswa, Bu Indira berinisiatif untuk melakukan riset terkait spesifikasi dan kesediaan smartphone yang dimiliki siswa. Hasilnya, sebagian besar siswa telah memiliki platform yang dituju serta spesifikasi smartphone telah memenuhi untuk menghasilkan visual yang bagus. Tahapan pembelajaran yang dilakukan Bu Indira adalah ....
a. Tahap perencanaan pembelajaran
b. Tahap pelaksanaan pembelajaran
c. Tahap penilaian pembelajaran
d. Tahap evaluasi dan pengembangan
e. Tahap penguatan dan pengayaan
Pak basuki adalah seorang guru seni budaya yang mengajar di kelas VII Sekolah Menengah Pertama. Salah satu tujuan pembelajaran Seni Budaya (Seni Rupa) di kelas VII adalah menggambar flora, fauna, dan alam benda. Agar pembelajaran Seni Budaya berjalan dengan baik dan berkelanjutan, maka evaluasi proses dan hasil yang harus dilakukan Pak Basuki adalah ....
a. Melakukan tes tertulis terkait menggambar flora, fauna dan alam benda
b. Mengarahkan siswa untuk membuat karya untuk portofolio
c. Memberikan tugas harian dan kuis kepada siswa secara berkala terkait pengetahuan menggambar flora,fauna dan alam benda
d. Mengarahkan siswa untuk melakukan presentasi terkait menggambar flora, fauna dan alam benda
e. Melaksanakan tes lisan terkait praktik menggambar flora, fauna dan alam benda
Rahmat dan kawan-kawan merupakan siswa di salah satu sekolah menengah kejuruan negeri ternama di kotanya. Mereka merupakan siswa jurusan teknik kimia industri yang kerap membuat berbagai produk dalam tugass proyeknya. Agar produk yang dihasilkan rahmat dan kawan-kawan dapat laku di pasaran, maka produk harus dikemas secara menarik. Salah satu hal yang membedakan produk rahmat dan kawan-kawan dengan produk lain di pasaran adalah logonya. Jurusan teknik kimia industri berkolaborasi dengan mata pelajaran seni budaya agar produk yang dihasilkan lebih maksimal. Bu Arlandi selaku guru seni budaya membimbing siswa untuk dapat membuat logo monogram yang memiliki kesan simpel dan elegan untuk produk kecantikan yang dibuat oleh rahmat dkk. Logo monogram terdiri atas beberapa huruf yang dugabungkan menjadi satu kesatuan. Produk beserta logo yang telah jadi kemudian dinilai oleh kedua belah pihak, baik jurusan maupun mata pelajaran seni budaya. Instrumen penilaian logo yang dikembangkan bu arlandi mencakup ...
a. Keterbacaan,kejelasan,kesesuaian urutan, estetika, originalitas
b. Keterbacaan, kejelasan, typeface, estetika, kreativitas
c. Keterbacaan, typeface, kesesuaian urutan, estetika, kreativitas
d. Keterbacaan, typeface, kesesuaian urutan, keterampilan,estetika
e. Keterbacaan, kejelasan, estetika, kreativitas, originalitas(V)
Kelas xii mipa 2 sedang mengadakan pameran seni rupa di gedung serba guna di sekolah. Pameran ini akan digunakan sebagai penilaian Ujian Praktik (UPRAK) mata pelajaran seni budaya. Karya yang dipamerkan bersifat homogen yakni hanya karya seni lukis di atas totebag. Pameran dibuka untuk seluruh warga sekolah dan dilaksanakan lima hari berturut-turut dalam satu Minggu. Siswa menghias ruangan dan menata karya sedemikian rupa agar menarik minat dan memudahkan pengunjung menikmati karya. Instrumen penilaian yang digunakan guru untuk menilai pameran siswa adalah ...
a. Desain interior dan eksterior ruang pameran, karya yang ditampilkan, penyajian (display) karya, pelayanan terhadap pengunjung, jumlah pengunjung, kebersihan dan kerapihan ruang pameran, kreativitas menarik pengunjung
b. Desain interior dan eksterior ruang pameran, penyajian (display) karya, susunan kepanitiaan pameran, pelayanan terhadap pengunjung, jumlah pengunjung, kebersihan dan kerapihan ruang pameran, kreativitas menarik pengunjung
c. Desain interior dan eksterior ruang pameran, karya yang ditampilkan, penyajian (display) karya, jumlah pengunjung, kebersihan dan kerapihan ruang pameran, susunan kepanitiaan pameran dan kreativitas promosi pameran
d. Desain interior dan eksterior ruang pameran, karya yang ditampilkan, tata letak ruang pameran dan karya yang dipamerkan, susunan kepanitiaan, kelengkapan kebutuhan pameran, kreativitas promosi pameran, jumlah pengunjung
e. Desain interior dan eksterior ruang pameran, karya yang ditampilkan, penyajian (display) karya, susunan kepanitiaan, pelayanan terhadap pengunjung, kelengkapan kebutuhan pameran, kreativitas promosi pameran, jumlah pengunjung
Kedua contoh gambar di atas merupakan desain poster yang di buat dengan cara yang berbeda. Gambar 1 dibuat secara menual di atas media kertas, sedangkan gambar 2 di buat secara digital menggunakan aplikasi Ibis Paint dan Corel Draw X7. Apabila diamati lebih detail, perbedaan penggunaan media berpengaruh terhadap perwujudan karya yang duhasilkan. Setiap media memiliki ciri khas, bahkan kelebihan dan kekurangan yang mungkin tidak dimiliki oleh media lain. Poster manual seperti Gambar 1 di buat menggunakan beragam media seperti krayon dan spidol dengan teknik gradasi, kerik, dan plakat. Gambarmemiliki kesan yang lebih “humanis”, ditinjau dari gorensan-goresan lengkung yang organik. Sebaliknya, gambar 2 memiliki kesan yang jauh lebih rapi dan presisi dibandingkan dengan gambar manual. Walaupun memiliki kesan yang apik, gambar digital juga memiliki beberapa kelemahan. Kelemahan poster digital yang dibuat menggunakan aplikasi adalah ...
a. Memiliki kesan kaku, hanya mampu memperlihatkan tekstur semu, memiliki peluang file corrupt
b. Memiliki kesan kaku, hanya mampu memperlihatkan tekstur nyata, memiliki peluan file corrupt
c. Memiliki kesan kaku, hanya mampu memperlihatkan tekstur semu, memiliki banyak varian format penyimpanan
d. Memiliki kesan kaku, tidak mampu memperlihatkan tekstur semu, , memiliki peluan file corrupt
e. Memiliki kesan kaku, tidak mampu memperlihatkan tekstur nyata, memiliki banyak varian format penyimpanan
Gambar 3 merupakan lukisan yang dibuat secara menual menggunakan media cat air di atas kertas watercolor paper. Ciri khas efek sapuan cat air yaknik luntur dan transparan terlihat jelas mewarnai media. Gambar 4 memiliki efek sapuan kuas yang mirip dengan cat minyak. Ciri khas perpindahan interval warna cat minyak yang halus tercermin nyata pada karya. Baik media manual seperti cat air maupun digital, keduanya sama-sama memiliki keunikan, kelebihan, dan kekurangan. Kelebihan dari penggunaan media digital dalam berkarya selain fleksibel dan efisien adalah ...
a. Lebih menghemat biaya produksi, lebih mudah dalam mengoreksi kesalahan
b. Dapat dikerjakan tanpa internet, lebih mudah dalam mengoreksi kesalahan
c. Lebih menghemat biaya produksi, tersedia dalam satu format penyimpanan saja
d. Dapat dikerjakan tanpa internet, mudah diduplikasi
e. Lebih menghemat biaya produksi, tersedia dalam satu format penyimpanan saja
Adinda mendapatkan tugas untuk menciptakan karya seni rupa mix media. Ia berencana untuk mengangkat cerita Panji sebagai inspirasi. Agar wujud serta makna karya yang akan dihasilkan adinda sinkron, maka ia harus benar-benar memikirkan konsep karyanya. Salah satu cara untuk mendapatkan sebuah konsep karya yang menarik adalah melalui literasi. Bahan literasi yang dapat membantu adinda untuk menyusun konsep karyanya adalah literasi medium seni, cerita panji serta...
a. Seni rupa kontemporer, budaya rupa nusantara(V)
b. Seni rupa modern, budaya rupa nusantara
c. Seni lukis kontemporer, budaya rupa nusantara
d. budaya rupa kontemporer, seni pahat
e. sejarah seni rupa timur, seni rupa kontemporer
Dalam pembelajaran seni budaya (seni rupa, tari, musik, dan teater), sebagian besar siswa tidak mempedulikan ajakan guru untuk berdoa karena sedang asyik berkarya seni. Solusi yang perlu dilakukan guru untuk mengatasi hal tersebut adalah ...
a. Mengingatkan siswa tentang pentingnya berdoa dengan nada tegas, tetapi tidak menghentikan kegiatan seni yang sedang berlangsung
b. Mengabaikan ajakan berdoa dan tetap melanjutkan pembelajaran tanpa intervensi lebih lanjut
c. Memarahi siswa yang tidak berdoa dan memberikan hukuman berupa tambahan atau pengurangan nilai
d. Mengintegrasikan konsep berdoa ke dalam pembelajaran seni, misalnya melalui pembuatan karya seni yang bertemakan spiritual atau melalui gerakan tari yang mencerminkan penghormatan
e. Menyapa siswa dengan penuh perhatian, dan menanyakan pembelajaran sebelumnya selanjutnya mengajak berdoa
Di era teknologi ini, guru terus berkreasi dalam melaksanakan pembelajaran aransemen musik sederhana dengan memperkenalkan perangkat lunak musik kepada siswa. Namun masih banyak siswa yang belum dapat mengoperionalkan perangkat lunak tersebut. Agar siswa dapat beradaptasi dengan penggunakan perangkat lunak musik tersebut, hal yang perlu Anda lakukan sebagai guru musik adalah ...
a. Membimbing dan mengajarkan siswa cara mengoperasionalkan perangkat lunak musik secara kreatif dan bergantian antar siswa
b. Mengajarkan siswa membuat aransemen sebuah lagu secara kreatif dan mendiskusikan kepada siswa
c. Menjelaskan jenis-jenis perangkat lunak musik yang dapat digunakan untuk berkreasi dan berolah musik secara kreatif
d. Membimbing dan mengajarkan siswa cara mengoperasionalkan perangkat lunak musik secara kreatif dan berkelompok
e. Membimbing siswa dan memberikan apresiasi terhadap karya-karya musik yang dibuat secara kreatif
Dalam rangka tutup tahun sekolah, guru meminta siswa membuat pentas seni dan pameran seni rupa. Kegiatan tersebut memerlukan kerjasama antara guru dengan siswa, namun banyak guru yang tidak dapat memenuhi kerjasama tersebut. Padahal, siswa lebih termotivasi jika banyak guru yang terlibat dalam pentas seni dan pameran seni rupa. Untuk mengatasi hal tersebut, yang perlu dilakukan guru adalah ...
a. Mengedakan sesi diskusi terbuka dengan semua guru untuk mencari solusi bersama dalam meningkatkan partisipasi dalam penas seni dan pameran snei rupa
b. Mengatur jadwal yang fleksibel untuk rapat dan latihan, sehingga guru yang memiliki keterbatasan waktu tetap bisa terlibat
c. Menyampaikan pentingnya keterlibatan guru dalam kegiatan tersebut kepada manajemen sekolah agar bisa mendapat dukungan dan alokasi waktu khusus bagi guru
d. Menggunakan teknologi seperti video call atau griup chat untuk koordinasi dan persiapan, sehingga guru yang tidak bisa hadir secara fisik tetap bisa berkontribusi
e. Membagi tugas sesuai dengan keahlian dan ketersediaan waktu masing-masing guru, sehingga keterlibatan dapat dilakukan secara efektif dan efisien
Ibu kia mengajarkan siswa-siswa teknik menggambar dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan problem solving based learning. Hal ini disebabkan masih banyak siswa yang kesulitan menggambar dengan teknik tersebut. Agar siswa termotivasi dalam belajar menggambar dua dimensi tersebut, yang perlu dilakukan guru adalah ...
a. Menyusun kelompok belajar dengan menggabungkan siswa yang lebih mahir dengan yang masih kesulitan agar dapat saling membantu
b. Menyediakan contoh-contoh gambar dua dimensi yang mudah diikuti oleh siswa sebagai referensi saat mereka menggambar
c. Memberikan apresiasi terhadap setiap usaha siswa dalam menggambar, baik yang sudah berhasil maupun yang masih mencoba
d. Mengadakan sesi diskusi dan refleksi setelah setiap sesi menggambar untuk mengidentifikasi kesulitan siswa dan mencari solusi bersama(V)
e. Menggunakan media dan alat bantu yang menarik serta sesuai dengan minat siswa untuk mempermudah pemahaman teknik menggambar
Pada pelaksanaan pembelajaran seni budaya (apresiasi seni), diketahui siswa mengalami kejenuhan. Hal ini disebabkan kurang menariknya materi yang disampaikan pak arsenio karena terlalu bersifat teoritis dan hanya menggunakan metode ceramah. Padahal, para siswa perlu mengapresiasi berbagai karya seni rupa, seni tari, seni musik, maupun seni teater. Alternatif model pembelajaran yang dapat dilakukan pak arseno dalam mengajar materi apresiasi seni agar menarik adalah menggunakan ...
a. Metode permainan dan role model di bidang seni masing-masing yang dibentuk dalam kelompok agar siswa lebih termotivasi dan semangat mengikuti pembelajaran apresiasi seni
b. Metode diskusi kelompok dimana siswa berdiskusi tentang karya seni tertentu dan berbagi pendangan mereka
c. Model pembelajaran PAIKEM dengan waktu yang efisien, agar siswa dapat saling diskusi mempelajari materi apresiasi seni dari berbagai bidang seni
d. Pendekatan individu, tanya jawab dan kuis terkait pembelajaran apresiasi seni agar siswa aktif berdiskusi dan dapat berkarya serta menyajikan hasil karyanya
e. Metode project based learning (PBL) dimana siswa aktif bekerja kelompok unutk membuat proyek seni yang akan dipresentasikan di akhir semester(V)
Dalam pembelajaran proyek, Guru seni budaya harus melakukan kolaborasi antar bidang seni (Rupa, tari, drama dan musik) karena waktu yang tersedia untuk pembelajaran proyek harus berbagi dengan guru lain. Bagaimana guru mengorganisir tugas sehingga dalam waktu yang terbatas proyek yang direncanakan selesai?
a. Tugas dikerjakan secara terpisah kemudian produk diberikan masukan secara menyeluruh
b. Tugas dikerjakan secara komprehensif menyeluruh dalam satu produk, masing-masing memberikan masukan sesuai aspek bidang seni
c. Tugas dikerjakan secara terpisah kemudian dijadikan dalam satu produk diberikan masukan sesuai aspek bidang seni(V)
d. Tugas dikerjakan secara terpisah kemudian masing-masing aspek seni diberikan masukan
e. Tugas dikerjakan secara komprehensif dalam satu produk, masukan diberikan secara menyeluruh
Pada akhir tahun sekolah menyelenggarakan pergelaran seni yang dilaksanakan pada malam hari. Agar pergelaran sukses peserta didik harus memasang lampu untuk pergelaran. Bagaimana peserta sebagai guru seni budaya melakukan strategi pemasangan lampu agar peserta didik tidak tersengat listrik yang membayakan ...
a. Meminta tukang kampu untuk memasang lampu agar muncul efek lampu yang diinginkan
b. Memasang lampu bersama tukang dengan memberi petunjuk sesuai yang diinginkan agar menimbulkan efek lampu yang diinginkan serta tidak melibatkan siswa agar aman
c. Meminta siswa memasang lampu dengan prosedur yang aman dan tidak memikirkan agar efek lampu yang di inginkan
d. Minta siswa memasang lampu dengan prosedur yang aman walaupun tidak ada efek lampu yang diinginkan
e. Memasang lampu bersama siswa dengan memberikan bimbingan agar menimbulkan efek lampu yang diinginkan sesuai dengan prosedur yang aman dan agar menimbulkan efek lampu yang diinginkan
Dalam rangka kongres asosiaso seni bu ani dipercaya menjadi narasumber karena dianggap berkompeten tampil di forum nasional membawa nama sekolah. Bagaimana langkah-langkah bu ani sebagai guru profesional menyiapkan materi tersebut ...
a. Bu ani menyiapkan diri dengan merenungkan diri berdasarkan pengalaman yang ditemui, lalu menuangkan dalam tulisan
b. Bu ani menyiapkan diri dengan melakukan diskusi dengan teman asosiasi, di lanjutkan menuliskan gagasannya
c. Bu ani menyiapkan diri dengan melakukan penelitian sederhana dan menuliskan gagasannya
d. Bu ani menyiapkan diri dengan menanyakan tema kongres, mencari referensi dan menuliskan gagasannya(V)
e. Bu ani menyiapkan diri dengan bersemangat menuliskan pengalamannya dalam pembelajaran seni
Untuk memilih perwakilan sekolah dalam lomba tari nasional, bagaimana peserta sebagai guru seni budaya menyiapkan strategi (inisiatif) dalam waktu cepat ...
a. Yang bisa dilakukan guru adalah memilih siswa yang berminat untuk mengikuti lomba seni tari
b. Yang bisa dilakukan guru adalah siswa yang ikut ekstrakurikuler diikutkan lomba seni tari
c. Yang bisa dilakukan guru adalah memilih siswa yang ikut ekstrakurikuler seni tari untuk diikutkan lomba seni tari
d. Yang bisa dilakukan guru adalah mengumumkan pada siswa, mengidentifikasi siswa yang berminat, melatih siswa untuk ikut lomba mengikuti lomba tari(V)
e. Yang bisa dilakukan oleh guru adalah memilih siswa yang berkompeten bidang seni tari untuk dilatih mengikuti lomba seni tari
Dalam pembelajaran kreasi yang ramai dengan suara-suara siswa yang berekspresi, membuat warga sekolah menolak kegiatan kreasi seni karena dianggap mengganggu siswa lain yang sedang belajar. Bagaimana sebagai guru mengomunikasikan hal tersebut pada warga sekolah adalah ...
a. Melakukan musyawarah pada seluruh warga sekolah penyebab ketidakterimaan pada pembelajaran seni budaya mengidentifikasi permasalahan. Menyampaikan kebermanfaatan pembelajaran seni budaya, memilih solusi yang tepat
b. Tetap menjalankan pembelajaran seni budaya karena sebagai program yang ada di kurikulum
c. Tetap menjalankan pembelajaran seni budaya karena sebagai program yang ada di kurikulum, setelah bermusyawarah dengan warga sekolah
d. Menyadari penyebab tidak berterimaan warga sekolah. Bersama guru seni udaya mencari solusi. Menyampaikan kebermanfaatan seni budaya
e. Melakukan musyawarah pada seluruh warga sekolah penyebab ketidakterimaan pada pembelajaran seni budaya. Mengidentifikasi permasalahan. Menyampaikan kebermanfaatan pembelajaran seni budaya
Siswa kelas ix sedang melaksanakan pembelajaran seni budaya di kelas terkait penciptaan karya seni. Dalam menciptakan karya seni, khususnya seni rupa, terdapat beberapa elemenpenyusun karya yang perlu dipahami. Elemen-elemen tersebut yaitu titik, garis, bidang, bentuk, ruang, warna, tekstur, dan gelap terang. Cara mengajrkan seluruhelemenpenyusun karya seni rupa yang tepat kepada peserta didik kelas ix adalah ...
a. Menayangkan video tutorial menggambar menggunakan teknik pointilisme dan arsir
b. Memberikan soal menggambar nirmana dengan gabungan elemen seni rupa secara bertahap(V)
c. Memberikan demonstrasi penggunaan seluruh elemen seni rupa satu persatu di depan kelas
d. Mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan literasi visual melalui kunjungan ke pameran
e. Mengarahkan peserta didik untuk membaca buku-buku tentang nirmana saja
Di suatu sekolah, terdapat isu yang menyebar luas di masyarakat bahwa beberapa siswa terlihat dalam perilaku tidak bermoral yang mencoreng nama baik sekolah. Sebagai seorang mahasiswa yang sedang menjalani program praktik kependidikan (pk) di sekolah tersebut, Anda diminta oleh kepala sekolah untuk membantu menenangkan situasi dan mengembalikan reputasi baik sekolah. Bagaimanakah langkah yang sebaiknya Anda ambil untuk menyikapi situasi ini sesuai dengan prinsip moral dan keyakinan pada Tuhan yang Maha Esa?
a. Melakukan penyelidikan secara mendalam untuk mencari tahu kebenaran isu yang beredar, berkoordinasi dengan pihak sekolah, dan bersama-sama merumuskan strategi yang baik untuk menyelesaikan masalah dengan cara yang transparan, dan melalui doa bersama.
b. Mengadakan diskusi dengan siswa yang terlibat untuk memahami situasi sebenarnya, lalu melaporkan temuan tersebut kepada kepala sekolah agar dapat mengambil langkah yang tepat dan bijaksana
c. Menyarankan siswa yang terlibat untuk mengakui kesalahan mereka dan meminta maaf secara terbuka, tanpa melibatkan pihak sekolah dalam proses penyelesaian
d. Membela sekolah did epan masyarakat tanpa mencari tahu kebenaran isu tersebut, karena merasa loyal kepada sekolah
e. Mengabaikan isu yang beredar dan tidak mengambil tindakan apapun, akrena merasa bahwa itu bukan tanggung jawab Anda sebagai mahasiswa PK.
Anda adalah seorang mahasiswa yang sedang menjalani program magang di sebuah perusahaan. Di tempat kerja, Aanda sering menghadapi situasi yang tidak kondusif, seperti rekan kerja yang sering berdebat, suasan kerja yang penuh tekanan dan atasan yang sering memberikan instruksi yang tidak jelas. Situasi ini membuat Anda merasa tertekan dan sulit untuk fokus pada pekerjaan Anda. Bagaimana sikap Anda jika dihadapkan situasi tersebut?
a. Mengabaikan semua situasi yang tidak kondusif dan tetap bekerja tanpa peduli dengan lingkungan sekitar
b. Melakukan evaluasi diri terlebih dahulu untuk memahami penyebab stresnya, kemudian berbicara dengan atasan secara objektif, menawarkan beberpaa solusi yang konstruktif, serta berusaha menjaga sikap positif di tempat kerja
c. Meninggalkan pekerjaan dan mencari tempat magang yang lain tanpa memberi tahu supervisor atau atasan
d. Menghadapi rekan kerja dan atasan dengan emosi, menunjukkan ketidakpuasan Anda secara langsung di depan mereka
e. Mengabaikan isu yang beredar dan tidak mengambil tindakan apapun, akrena merasa bahwa itu bukan tanggung jawab Anda sebagai mahasiswa PK.
Sebagai mahasiswa yang sedang menjalani program magang Anda dihadapkan pada tugas yang sama-sama penting. Anda harus mempersiapkan bahan ajar namun di saat yang bersamaan Anda harus menghadiri rapat dengan komite sekolah untuk membahas acara ekstrakurikuler yang akan diadakan minggu depan. Apa yang akan Anda lakukan?
a. Mencoba menyelesaikan kedua tugas secara bersamaan, tetapi berakhir dengan hasil yang tidak maksimal pada kedua tugas tersebut.
b. Memilih untuk membantu guru utama mempersiapkan bahan ajar, tetapi mengabaikan rapat dengan komite sekolah tanpa memberitahu mereka terlebih dahulu
c. Memilih untuk menghadiri rapat dengan komite sekolah tanpa memberitahu guru utama dan membiarkan persiapan bahan ajar terbengkalai
d. Mengutamakan membantu guru utama mempersiapkan bahan ajar dan memberitahu komite sekolah bahwa Anda tidak dapat menghadiri rapat tersebut, tetapi siap membantu persiapan acara ekstrakurikuler di lain waktu
e. Menunjukkan prioritas yang jelas terhadap pembelajaran siswa, tanggung jawab, dan kemampuan manajemen waktu serta kolaborasi dengan pihak lain untuk memastikan semua tugas dapat terselesaikan dengan baik
Pak heri adalah seorang guru yang ramah dan mudah akrab dengan peserta didik. Suatu hari, seorang peserta didik melapor ke ruang BK bahwa ia melihat pak heri sedang berbincang berdua dengan seorang siswi perempuan sepulang sekolah. Pak heri juga terlihat akrab dan tidak menjaga jarak dengan siswi tersebut. Situasi tersebut berkembang menjadi isu yang cepat tersebar di kalangan siswa dan guru. Jika pak heri menanyai Anda sebagai sesama guru perihal situasi tersebut, sikap yang sebaiknya Anda lakukan adalah ...
a. Mengingatkan pak heri tentang pentingnya menjaga jarak profesional dengan siswa untuk menghindari situasi serupa di masa depan
b. Menyarankan pak heri untuk berbicara dengan siswa-siswi untuk menjelaskan bahwa tidak ada yang perlu dikhawatirkan
c. Menyampaikan dukungan Anda kepada pak heri dan menyarankan agar dia tidak perlu khawatir dengan isu tersebut
d. Menghindari terlibat dalam masalah tersebut dengan mengatakan kepada pak heri bahwa Anda tidak tahu apa-apa tentang situasinya
e. Memberitahu pak heri bahwa sebaiknya dia segera mengadakan pertemuan dengan kepala sekolah untuk memberikan klarifikasi
.Anda adalah mahasiswa yang sedang menjalani program praktik mengajar di sebuah kelas dengan kondisi peserta didik yang sangat heterogen. Siswa di kelas tersebut memiliki latar belakang yang beragam, baik dari segi kemampuan akademis, budaya,maupun sosial ekonoi. Sebagai pendidik, Anda merasa penting untuk menemukan solusi kolaboratif agar setiap siswa dapat belajar dengan efektif dan merasa dihargai. Bagaimana Anda akan berkomunikasi dengan peserta didik untuk mencapai solusi yang kolaboratif dan inklusif?
a. melakukan sesi one on one dengan beberapa siswa untuk mendiskusikan cara terbaik mereka belajar dan kemudian mencoba menerapkan beberapa perubahan kecil dalam metode pengajaran
b. mengadakan diskusi kelompok tanpa panduan yang jelas, membiarkan siswa menentukan sendiri bagaimana cara terbaik untuk belajar
c. menyelenggarakan pertemuan kelas dan memberi kesempatan setiap siswa untuk menyampaikan tentang kebutuhan dan preferensi belajar mereka
d. mengabaikan perbedaan di antara siswa dan memberikan materi pelajaran dengan cara yang sama kepada semua siswa
e. mengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan mereka tanpa mempertimbangkan aspek lain dan hanya berfokus pada siswa yang berprestasi tinggi
33/50 = 21/35
Page updated
Google Sites
Report abuse