A-7-3 根據學生評量結果，適時進行補救教學

1.評量結果：指A-7-2選擇評量工具施測後的結果。

2.適時進行補救教學：補救教學的介入方式有三種

(1)第一種為即時性的補救教學，於課堂中進行；透過形成性評量(隨堂測驗、定期評量…等)，了解學生學習成效及診斷學習困難，並於課堂上進行即時性的補救教學。

(2)第二種為課後抽離式的補救進行；是對於弱勢且學習成就已有相當程度落後之學生，採抽離班級的方式進行補救教學。

(3)第三種特教學生的補救教學：則為特殊教育之學生學習，有賴特殊教育介入輔導。

1010806高級中等以下學校教師專業發展評鑑規準修訂說明:

因調整指標次序，及A-6-2併入A-6-3，連帶調整參考檢核重點順序為A-7-3，並修改「調整教學」為「進行補救教學」，強調補救教學的重要，並引導教師視學生學習需要，實施補救教學。

• 了解學生困難之處，視學習差異情況進行補救教學