A-7-3 根據學生評量結果,適時進行補救教學
1.評量結果:指A-7-2選擇評量工具施測後的結果。
2.適時進行補救教學:補救教學的介入方式有三種
(1)第一種為即時性的補救教學,於課堂中進行;透過形成性評量(隨堂測驗、定期評量…等),了解學生學習成效及診斷學習困難,並於課堂上進行即時性的補救教學。
(2)第二種為課後抽離式的補救進行;是對於弱勢且學習成就已有相當程度落後之學生,採抽離班級的方式進行補救教學。
(3)第三種特教學生的補救教學:則為特殊教育之學生學習,有賴特殊教育介入輔導。
1010806高級中等以下學校教師專業發展評鑑規準修訂說明:
因調整指標次序,及A-6-2併入A-6-3,連帶調整參考檢核重點順序為A-7-3,並修改「調整教學」為「進行補救教學」,強調補救教學的重要,並引導教師視學生學習需要,實施補救教學。
- 了解學生困難之處,視學習差異情況進行補救教學