Erilaisuuden hyväksyminen
Yläkoulu
BINGO
Tavoite: Teemaan virittävä harjoitus. Oppilaat havainnoivat harjoituksen avulla ryhmänsä moninaisuutta: miten monenlaisia kiinnostuksen kohteita, taitoja ja ominaisuuksia luokasta löytyy. Tavoitteena on myös vahvistaa kokemusta siitä, että jokainen on omanlaisensa ja yhtä arvokas.
Valmistelu: Monista jokaiselle oma bingoruudukko osoitteesta https://maailmankoulu.fi/wp-content/uploads/2018/06/bingo_sininen.pdf
Jokainen oppilas tarvitsee myös kynän. Varmista, että kaikilla on mahdollisuus liikkua tilassa.
ENNAKKOLUULOILLA LEIKITTELY
Muodosta pienryhmä niiden oppilaiden kanssa, joita tunnet vähiten. Kerro ryhmälle itsestäsi kaksi asiaa, joista toinen on totta, toinen tarua. Toiset arvaavat, kumpi oli totta. Esimerkkien on hyvä olla yllättäviä. Miettikää, mitä harjoitus kertoo ennakkoluuloista.
MIELIPIDEJANA
Tarkoitus: Kouluttajalle mahdollisuus tutustua, millainen tietämys ryhmällä on
aiheesta; ryhmälle mahdollisuus saada kosketus vihapuheteemaan.
Valmistelu: Väitteiden ja kysymysten valmistelu.
Aika: 10–15 min
Vinkki: Joillekin ryhmille koko termi vihapuhe voi olla täysin tuntematon, jolloin harjoitus voi olla vaikea. Silloin tuntia ei kannata aloittaa tällä harjoituksella, vaan tutustua ensin teemaan ja tehdä harjoitus vasta sen jälkeen.
Kerro osallistujille, että tilan poikki kulkee kuvitteellinen jana. Kerro, että tulet lukemaan heille vihapuheeseen liittyviä väitteitä ja kysymyksiä yksi kerrallaan.
Pyydä osallistujia asettumaan janalle sen mukaan, mitä mieltä he ovat väittämistä ja kysymyksistä: janan yhdessä päässä he ovat samaa, toisessa eri mieltä. Keskelle voi jäädä, jollei osaa tai halua sanoa, mitä mieltä on. Kukin valitsee janalta sellaisen kohdan, joka parhaiten kuvaa omaa kantaa asiaan. Muistuta osallistujille, ettei oikeita tai vääriä vastauksia ole. Kyse on henkilökohtaisesta kokemuksesta ja mielipiteestä.
Esimerkkiväittämiä:
• Tiedän, mitä vihapuhe on.
• Osaan kertoa esimerkin vihapuheesta.
• Vihapuhe on tällä hetkellä iso ongelma Suomessa.
• Tiedän, mitä sanavapaus tarkoittaa.
• Osaan mainita jonkin ihmisoikeuden.
• Olen todistanut vihapuhetta julkisella paikalla.
• Olen todistanut vihapuhetta netissä.
• Olen ilmiantanut törkeitä kommentteja nettisivuston ylläpidolle.
• Olen puuttunut vihapuhetilanteeseen julkisella paikalla.
• Vihapuheeseen pitäisi puuttua tiukemmin.
• Vihapuhe rajoittaa sananvapautta.
• Koulussamme esiintyy vihapuhetta.
Voit pyytää väittämien kohdalla kommentteja eri kohdista janaa, joko ääripäistä tai keskeltä.
Lähde: Plan vihapuhekoulutusmateriaali
SANANVAPAUSTESTI
Tarkoitus: Tutustua sananvapauteen käytännössä
Valmistelu: Varmista, että osallistujilla on mahdollisuus päästä nettiin
Aika: 15-20 minuuttia
Ylen sivuilta löytyy sananvapaustesti ( https://yle.fi/aihe/artikkeli/2016/09/13/testaa-sananvapauden-rajoja-mita-netissa-saa-sanoa ) jolla voi testata omaa osaamistaan liittyen sananvapauteen ja siihen, mitä netissä saa poliisin mukaan julkaista ja mitä ei. Ohjaa osallistujat tekemään testi.
Testin tekemisen jälkeen jokainen pienryhmä laatii kolme sääntöä, joita jokaisen mediakeskustelijan tulisi noudattaa tai kolme perustetta, joilla nettikommentteja voidaan sensuroida.
Testin jälkeen on hyvä keskustella siitä, miltä testiin liittyvien kommenttien lukeminen tuntui. Tämän lisäksi voidaan toteuttaa mielipidejana tai ryhmäkeskustelu seuraavista kysymyksistä:
- Pitäisikö lakia muuttaa?
- Entä pitäisikö poliisin ottaa useammin tai harvemmin yhteyttä vihapuheen tuottajiin?
- Olivatko kysymykset helppoja vai vaikeita?
Sananvapaustesti on hyvä johdatus sananvapausteemaan, josta voi harjoituksen jälkeen kertoa ja keskustella.
Lähde: Plan vihapuhekoulutusmateriaali
ERIARVOINEN KOHTELU
Pari- tai pienryhmätehtävä
Aika: 20–30 min
Syrjimättömyys tai yhdenvertaisuus eivät tarkoita kaikkien kohtelemista samalla tavalla. Yhdenvertaisuuteen kuuluu myös ihmisten erilaisuuden ja erilaisten lähtökohtien huomioiminen. Joissakin tilanteissa yhdenvertaisuutta pyritään edistämään positiivisen diskriminaation avulla.
Selvittäkää pareittain tai pienryhmissä:
Mitä positiivinen diskriminaatio tarkoittaa?
Antakaa esimerkkejä tilanteista, joissa yhdenvertaisuuden toteutuminen edellyttää erilaista kohtelua eri ihmisille.
Lähde: ihmisoikeudet.net
SUOMALAISUUS JA MONINAINEN SUOMI
Tavoite: Tämän harjoituksen tavoitteena on herätellä pohtimaan suomalaisuutta normikriittisesti ja purkamaan suomalaisuuteen liitettäviä stereotypioita.
Valmistelu: Tarvitset laitteet, joilla näyttää musiikkivideoita oppilaille, taulu tai fläppipaperi ja tusseja
Aika: 20-30 min
Pohtikaa oppilaiden kanssa hetki suomalaisuuteen liitettäviä yleistyksiä. Kootkaa taululle tai fläppipaperille kaikki mahdolliset suomalaisuuteen liittyvät stereotypiat, jotka keksitte. Tunnetteko ketään, joka täyttäisi kaikki nämä piirteet? Jos haluatte syventää tämän teeman käsittelyä, tutkikaa vielä erilaisten mainosten ja matkailuoppaiden Suomi-kuvaa, löydättekö samat listaamanne stereotypiat kuvista?
Tutustukaa seuraavaksi yhdessä tai pienryhmiin jakautuneena materiaaleihin, joissa tuodaan esiin moninaisempaa kuvaa suomalaisuudesta:
Videot:
- Kansalaiset feat. Medborgare: Olen suomalainen https://www.youtube.com/watch?v=v7ch4mJ51CA
- Anssi Kela: Suomalainen (laulun sanat) https://www.youtube.com/watch?v=H41c_6fi96c
- Felix tuntee suomalaisen maun https://www.youtube.com/watch?v=catciPf-X8A
Blogiteksti:
- Suomen saamelaisnuoret ry:n puheenjohtaja Petra Laiti: Minä en ole suomalainen
https://petralaiti.com/2017/10/24/mina-en-ole-suomalainen/
- Lastensuojelun keskusliitto: Suomi maailman onnellisin maa
https://www.lskl.fi/blogi/suomi-maailman-onnellisin-maa/
Musiikki:
- Setan sivuilta löytyvä lista suomalaisia lauluja, jotka eivät ole heteronormatiivisia.
http://seta.fi/46-kotimaista-kappaletta-moninaisuudesta/
Blogikirjoituksessa kirjoittaja pohtii mm. suomalaisuutta kuvaavia Suomi-hymiöitä
moninaisuuden näkökulmasta.
Tutkikaa yhdessä suomalaisuutta kuvaavia hymiöitä alla olevien kysymysten avulla.
Millaisen käsityksen suomalaisuudesta saa hymiöiden perusteella?
- Mitä yhteistä on siinä, miten suomalaisia on kuvattu hymiöissä? Esim. ulkonäkö, ihonväri, vaatteet?
- Mitä suomalaisuuteen kuuluvia asioita, henkilöitä tai tapoja hymiöistä puuttuu?
Suunnitelkaa ja kuvittakaa blogin lukemisen jälkeen omat moninaista suomalaisuutta kuvaavat hymiöt.
Lähde: Maailmankoulu
ERILAISUUDEN ASKELEET
Tila: Luokkahuone, jossa tilaa liikkua huoneen takaseinästä etuseinään. Harjoitus voidaan tehdä myös ulkona rajatulla alueella tai vaikkapa rauhallisessa käytävässä
Aika: 15-20 min
Harjoitus aloitetaan alkulämmittelyllä, jonka lopuksi muodostuvat parit.Varsinaiset harjoitukset tehdään pareittain. Ohjaaja huutaa esimerkiksi kolme nenää, jolloin osallistujien tulee muodostaa ryhmät, joissa on kolme nenää koskettaa toisiaan. Kouluttaja voi huutaa esimerkiksi viisi peppua, neljä olkapäätä, kuusi isovarvasta. Viimeisenä kouluttaja huutaa kaksi kättä. Tästä muodostuvat parit.
Lämmittelyssä muodostuneet parit asettuvat yhdessä huoneen tai sovitun alueen toiseen päähän. Ohjaaja esittää yksi kerrallaan erilaisia väittämiä ja kehottaa osallistujia keskustelemaan niistä oman parin kanssa. Pari saa ottaa yhdessä yhden askeleen eteenpäin, jos ohjaajan esittämä väite on heidän kohdallaan totta. Jos väite ei ole totta, pari pysyy paikallaan. Pari, joka pääsee ensimmäisenä tilan toiseen päähän, on voittaja. He ovat keskenään erilaisin pari. Alla olevia väittämiä voi muunnella ryhmään sopiviksi ja keksiä itse lisää. Halutessaan voi parien jalat sitoa yhteen, jottei liikkuminen onnistuisi ilman yhteistä sopimusta. Vaihtoehtoisesti ohjaaja voi myös kehottaa pareja kuvittelemaan, että heidän jalkansa on sidottu yhteen.
Väittämät:
- Meillä on eriväriset silmät
- Meillä on eri määrä veljiä
- Toinen meistä pitää toimintaelokuvista
- Äitimme on syntyneet eri maissa
- Toinen meistä on joskus ollut sairaalassa yötä
- Toinen meistä on joskus työntänyt pyörätuolia
- Toinen meistä on osallistunut urheilukilpailuihin
- Toinen meistä pelkää koiria
- Toinen meistä on valehdellut vanhemmilleen
- Toisella meistä on ystävä, jolla on eri ihonväri mitä itsellä
- Toinen meistä pitää metallimusiikista
- Toinen meistä tuntee romanin
- Toinen meistä on ollut partiossa
- Toinen meistä on yli 5 cm pidempi kuin toinen
- Toinen meistä pitää tulisesta ruoasta
- Toisella meistä on silmälasit
- Toinen meistä asuu kerrostalossa
- Olemme syntyneet eri maissa
- Toinen meistä osaa soittaa jotakin soitinta
- Toinen meistä on uinut avannossa
- Olemme syntyneet eri kuukausina
Lähde: MLL
POST-IT-LAPUT: SAMANLAISUUDET, ERILAISUUDET JA ARVOT
• Tavoite: Me ihmiset olemme samanlaisia ja erilaisia, mutta silti voimme tulla toimeen keskenämme, jos elämme arvojemme mukaisesti
• Valmistautuminen: post-it-lappuja, kyniä
• Käytäntö: Jaetaan nuoret pareihin. Kerrotaan heille, että tämä on leikkimielinen nopeuskilpailu.
1. Jokaisen tulee miettiä parinsa kanssa 5 asiaa, jotka yhdistävät heitä. Asiat voivat liittyä esim. ulkonäköön, kiinnostuksen kohteisiin, harrastuksiin yms. Tarkoitus on keksiä asiat mahdollisimman nopeasti ja kirjoittaa ne ylös lapulle. Kun kaikki ovat valmiina, pyydetään pareja lukemaan asiat kaikille ääneen.
2. Jokaisen tulee miettiä parinsa kanssa 5 asiaa, jotka erottavat heitä. Asiat voivat liittyä esim. ulkonäköön, kiinnostuksen kohteisiin, harrastuksiin yms. Tarkoitus on keksiä asiat mahdollisimman nopeasti ja kirjoittaa ne ylös lapulle. Kun kaikki ovat valmiina, pyydetään pareja lukemaan asiat kaikille ääneen.
3. Jokaisen tulee miettiä parinsa kanssa 3 arvoa, joita he molemmat pitävät tärkeinä. Tarkoitus on keksiä arvot mahdollisimman nopeasti ja kirjoittaa ne ylös lapulle. Kun kaikki ovat valmiina, pyydetään pareja lukemaan arvot kaikille ääneen.
4. Lopuksi pohditaan yhdessä, missä asioissa me ihmiset olemme samanlaisia ja erilaisia ja miten voimme kuitenkin tulla toimeen, jos elämme arvojemme mukaan. Tämä harjoitus toimii hyvin myös tutustumisleikkinä!
CULTIONARY
Tavoite: Havainnollistaa lokeroinnin tarvettamme ja työstää mielikuviamme vähemmistöryhmistä.
Tarvikkeet: Lista piirrettävistä asioista, kyniä ja paperia
Aika: 20-30min
Osanottajat muodostavat joukkueita ja asettuvat mahdollisimman rauhalliseen paikkaan. Ohjaaja antaa jokaisen ryhmän yhdelle jäsenistä sanan, joka hänen tulee piirtää. Piirtäjä saa piirtää vain mielikuvia, lukuja ja sanoja ei saa käyttää. Piirtäjä ei saa puhua muuten kuin vahvistaa oikean vastauksen. Muu joukkue arvailee, ei esitä kysymyksiä. Kun oikea sana on arvattu, se kirjoitetaan kuvaan. Sen jälkeen vaihdetaan piirtäjää ja ohjaaja antaa uuden sanan.
Lopuksi ryhmät ripustavat kuvat näkyviin niin, että erilaisia tulkintoja sanoista voidaan vertailla ja niistä voidaan keskustella. Ryhmissä voidaan keskustella mm. siitä, mistä tarpeemme luoda stereotypioita johtuu. Mitä hyötyä ja mitä haittaa siitä voi olla?
Keskustelkaa myös, mistä piirustuksissa ilmenevät mielikuvat syntyvät. Missä määrin mielikuvat vastaavat todellisuutta?
Vinkkejä ohjaajalle:
Tämä harjoitus tuo todennäköisesti esiin kaikkein välittömimmät ja pelkistetyimmät mielikuvat, joita meillä on toisista ihmisistä mukaan lukien ulkomaalaiset ja vähemmistöt.
On tärkeää painottaa, että kaikilla meillä on ja ylläpidämme pelkistämiskuvioita. Ihmiset hahmottavat ympäristöään siten. Sen takia kaikenlaista arvostelua niistä pelkistämismalleista, joita osanottajilla on, pitäisi piirustusvaiheessa välttää. Harjoituksen jälkipuinnissa on hyvä painottaa sitä, että on tärkeää olla tietoinen olemassa olevista pelkistämistarpeista ja siitä, että mielikuvilla ja olettamuksilla on hyvin vähän tekemistä todellisuuden kanssa. Tietoisuus pelkistämisen vaaroista on paras tapa estää ennakkoluuloja, jotka johtavat syrjintään.
Sanaehdotuksia:
Rasismi
Erilaisuus
Koulutus
Syrjintä
Anti-Semitismi
Pakolainen
Ristiriita
Muslimi
Eurooppalainen
Kansalainen (sen maan, jossa leikki leikitään)
Talonpoika
Köyhyys
Homoseksuaali
Tasa-arvo
HIV-positiivinen ihminen
Mustalainen
Japanilainen
Venäläinen
Afrikkalainen
Arabi
Media
Turisti
Ulkomaalainen
Solidaarisuus
Sokea henkilö
Rakkaus
Ihmisoikeudet
Lähde: ykliitto.fi