Unidad 2. Evolución del sonido grabado

Ejercicio:

Nuestro primer ejercicio de la ficha de trabajo es muy simple: escuchamos tres audiciones en clase, a menudo mediante vídeos. Apuntaremos en nuestra ficha de trabajo el título (entre comillas) y el autor-a (nombre y apellidos). Además, añadiremos apuntes adicionales que expliquen la importancia de cada obra.

Ten en cuenta lo siguiente:

• A veces el título es complejo, consiste en un movimiento (pieza) que forma parte de una obra mayor. Usamos paréntesis para ello.

• Debemos respetar las mayúsculas, minúsculas y comillas; además de usar paréntesis donde corresponde.

• Trabajaremos con estas audiciones más adelante, en otros ejercicios de este mismo tema.

• En ocasiones, añadimos apuntes en negro que amplíen o aclaren algo importante. Es obligatorio anotarlos en la ficha.

Nuestras audiciones que componen el "álbum de música" de este tema:

• Juegos de Olas, de El mar. Claude Debussy (1862-1918). Música impresionista.

• Beat Making Barry White Samplin. Soul, música electrónica.

• Rockin' in the free world de Neil Young. Folk-Rock canadiense.

Ejercicio:

Tras escuchar y visualizar atentamente la audición de Juegos de Olas, (El mar), de Claude Debussy (1862-1918) responde a lo siguiente:

1. ¿Qué sensaciones crea esa obra al escucharla? ¿Qué impresiones genera en ti como espectador?

2. ¿Qué crees que Debussy quería conseguir o general en el oyente con esta obra?

Nuestro segundo ejercicio de la ficha de trabajo se basa siempre en una de las audiciones que hemos escuchado en el ejercicio anterior. En este caso, a partir de la escucha activa y atenta de una de esa obra, responderemos en clase y escribiremos en nuestra ficha, respondiendo a estos parámetros musicales referidos a la obra: 

• 1. Título:

  2. Autor: 

  3. Ritmo:

  4. Timbre:

  5. Género:

  6. Estilo o periodo artístico-musical:

  7. Más cosas (información adicional)

Una obra. El Mar. Claude Debussy

“El mar” (1903-1905). En francés, "La mer, trois esquisses symphoniques pour orchestre" (El mar, tres bocetos sinfónicos para orquesta). Debussy evitó usar el término más formal de «sinfonía» para esta obra. Se trata de una secuencia o breve colección de tres impresiones musicales. Es ampliamente considerada como una de las más grandes obras orquestales del siglo xx.

Si te interesan estas cuestiones, te recomiendo consultar: 

• HDM.10.2.2. Música moderna (1900-1950)

• Impresionismo musical

• Impresionismo musical. Autores y obras 

Ejercicio sobre la evolución del sonido grabado:

Tu trabajo en este ejercicio consiste en realizar, en la ficha de trabajo, tu propia definición de los siguientes conceptos que serán explicados en clase. En los enlaces (en color rojo) de cada concepto, puedes acceder a una explicación de los mismos acompañados de vídeos que veremos en clase.

1. Fonógrafo.

2. Gramófono.

3. Magnetófono.

4. Cassette.

5. Disco de vinilo.

6. Disco compacto y DVD.

7. Disco duro (ordenador). Formatos de audio digital.

8. Plataformas de contenidos en streaming.

Lee con atención el siguiente texto:

El sonido grabado ha transformado profundamente la manera en que experimentamos la música y el mundo que nos rodea. Desde finales del siglo XIX, con los primeros intentos de capturar sonidos, hasta las tecnologías digitales actuales, los dispositivos de grabación han evolucionado enormemente. Este avance ha permitido conservar la música, reproducirla y difundirla globalmente, haciendo accesible el arte sonoro a millones de personas.

Los primeros dispositivos de grabación, como el fonógrafo de Thomas Edison en 1877, permitían grabar y reproducir sonidos de forma mecánica. Más adelante, el gramófono perfeccionó este sistema utilizando discos en lugar de cilindros. A mediados del siglo XX, el magnetófono revolucionó el proceso al introducir la cinta magnética, que facilitaba la edición y la mejora en la calidad del sonido. En los años 80, la llegada del CD (disco compacto) marcó el inicio de la era digital, ofreciendo una mayor fidelidad y durabilidad.

Hoy en día, los formatos digitales como el MP3 y las plataformas de streaming han democratizado aún más el acceso a la música, permitiendo que millones de canciones estén disponibles al instante desde nuestros teléfonos y ordenadores. Este desarrollo no solo ha cambiado cómo escuchamos música, sino también cómo la producimos, almacenamos y compartimos.

Ejercicio:

1. Inventa un título que pudiera usarse como cabecera de este texto.

2. Resume este texto en tres frases, en tres ideas que lo sinteticen. Escríbelas en tu ficha de trabajo.

Este apartado de nuestra unidad y ficha de trabajo está dedicado a las imágenes en general: a veces harás un dibujo, o un collage, o trabajarás a partir de un cuadro o de una fotografía, o bien, utilizaremos un vídeo.

Ejercicio:

Elabora en casa una composición gráfica o  collage sobre el significado que tiene el  silencio para ti. Busca en casa (impreso desde  internet, en una revista, en folletos de publicidad, o en cualquier soporte gráfico impreso) imágenes, escenas, mensajes o situaciones que puedan expresar  lo que es para ti el silencio. Pégalos en un folio de tu ficha de trabajo elaborando una composición creativa, lo que llamamos un collage. Debes para ello cumplir para ello los siguientes requisitos:

• Hacerlo en uno de tus folios de tu ficha de trabajo (ficha de la Unidad 1). Debes numerar la página como otra página más de tu ficha de trabajo de la Unidad 1 y conservarla en el dossier.

• Tamaño: folio completo (horizontal o vertical).

• Tu composición es libre: déjate llevar. Sin embargo, recordamos que toda temática y simbología expresada debe obligatoriamente respetar los Derechos y Humanos, fomentando y expresando valores humanistas, positivos. 

• Busca en tu composición un lenguaje innovador y contemporáneo. Haz algo atrevido y sugerente. ¡Sorpréndeme!

• Si lo deseas, puedes intervenir sobre las imágenes que has usado pintando sobre ellas. Para ello  puedes usar si lo deseas: temperas u otro tipo de pintura,  lápices, ceras, rotuladores, etc.

• A continuación del collage, bajo el mismo, debes redactar una breve explicación redactada de lo que has tratado de expresar en tu composición.

Rockin' in the free world de Neil Young es una canción de rock muy conocida y que cosechó bastante éxito en su momento (finales de los años 80 del pasado siglo XX). Esta canción se situó en la posición 214 en la lista de Rolling Stone de las 500 mejores canciones de todos los tiempos. 

There's colors on the street

Hay colores en la calle

Red, white, and blue

Rojo, blanco y azul

People shufflin' their feet

Gente arrastrando los pies

People sleepin' in their shoes

Gente durmiendo en sus zapatos

There's a warning sign on the road ahead

Hay una señal de advertencia en el camino por delante

There's a lot of people saying we'd be better off dead

Mucha gente diciendo que estaríamos mejor muertos

Don't feel like Satan, but I am to them

No te sientas como Satanás, pero yo soy para ellos.

So I try to forget it any way I can

Así que trato de olvidarlo de cualquier forma que pueda

Keep on rockin' in the free world

Sigue "rockanroleando" en el mundo libre

I see a woman in the night

Veo una mujer en la noche

With a baby in her hand

Con una bebe en su mano

There's an old street light near a garbage can

Hay una vieja farola cerca de un cubo de basura

Near a garbage can, near a garbage can

Cerca de un cubo de basura, cerca de un cubo de basura

Now she put the kid away and she's gone to get a hit

Apartó a la niña y se dispuso a recibir un golpe.

She hates her life and what she's done to it

Odia su vida y lo que le ha hecho

There's one more kid that'll never go to school

Hay un niño más que nunca irá a la escuela

Never get to fall in love, never get to be cool

Nunca llegues a enamorarte, nunca llegues a ser genial

Keep on rockin' in the free world

Sigue "rockanroleando" en el mundo libre

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Ejercicio:

Responde, a continuación, las siguientes preguntas:

1. En tu opinión, ¿qué escena o situación puede estar describiendo esta canción?

2. En la canción encontramos una serie de frases o expresiones con un carácter simbólico o misterioso, son las expresiones subrayas en amarillo intenso. ¿Qué crees que pueden expresar o simbolizar? Hablemos de ello en clase. Toma algunas notas en tu ficha de trabajo indicando qué pueden representar cada una de ellas.

3. En la canción encontramos una serie de frases o expresiones con un sentido o connotación explícitamente social o político. Son las expresiones subrayadas en verde. ¿Qué pretende describir el autor con esas expresiones o descripciones?

4. ¿Cómo crees se siente el (o la) protagonista? ¿Por qué?

5. En tu opinión, ¿qué significado quiere transmitir el el autor con el insistente estribillo Keep on rockin' in the free world?

¿Cuáles dirías que son (o han sido) las canciones de tu vida?

Ejercicio: comparte con la clase las canciones de tu vida

Este ejercicio es un proyecto evaluable.

1. En la actividad de Classroom de este ejercicio, como respuesta, añade tres enlaces a Youtube de las canciones de tu vida.

2. A continuación, añade una breve descripción en texto explicando por qué has elegido esas tres canciones.