Unidad 4. El flamenco y la copla española

Nuestro primer ejercicio de la ficha de trabajo es muy simple: escuchamos tres audiciones en clase, a menudo mediante vídeos. Apuntaremos en nuestra ficha de trabajo el título (entre comillas) y el autor-a (nombre y apellidos).

Ten en cuenta lo siguiente:

• Debemos respestar las mayúsculas, minúsculas y comillas; además de usar paréntesis donde corresponde.

• En ocasiones, añadimos apuntes en negro que amplíen o aclaren algo importante. Es obligatorio anotarlos en la ficha.

Nuestras audiciones que componen el "álbum de música" de este tema son:

• “Dame la Libertad". Juan Peña, El Lebrijano, con la Orquesta Andalusí de Tanger.

• “Alegrías de Cádiz”. Chano Lobato. 

• "La bien pagá". Miguel de Molina. Copla española.

• "Como el agua”. Camarón de la Isla.

Nuestro segundo ejercicio de la ficha de trabajo se basa siempre audiones. Enriqueceremos nuestro aprendizaje sobre la cultura flamenca con la escuha y análisis de obras e información relativa a compositores del mundo de la música clásica que se han interesado por lo español, lo flamenco o andaluz de alguna manera y lo han reflejando en sus obras.

En este caso, a partir de la escucha activa y atenta de una de esa obra, responderemos en clase y escribiremos en nuestra ficha, respondiendo a estos parámetros músicales referidos a la obra: 

• Título:

• Autor: 

• Ritmo:

• Timbre:

• Género:

• Estilo o periodo artístico-musical:

• Otras cosas (información adicional):

Sobre esta obra

Noches en los jardines de España es una pieza musical compuesta por el compositor español Manuel de Falla. La obra describe musicalmente tres jardines. Falla la describió como "impresiones sinfónicas". La parte del piano es elaborada, brillante y elocuente, pero raramente dominante. La partitura orquestal es exuberante. Se trata de la obra más impresionista del maestro gaditano. El tercer movimiento, En los jardines de la Sierra de Córdoba, describe musicalmente la sierra de nuestra ciudad.

Manuel de Falla (1876-1946) es tal vez el músico español más importante de todos los tiempos.  Nacido en Cádiz, desarrolló la mayor parte de su carrera artística en París. La obra de este genial  músico parte e irá más allá del nacionalismo musical (inspiración en la música española, en general; y en el flamenco, en particular). Formará también parte de la vanguardia  europea, incorporando en sus composiciones elementos del impresionismo musical para evolucionar posteriormente hacia el neoclasicismo musical. 

En esta parte de tu ficha de trabajo debes definir términos o conceptos relacionados con la cultura del flamenco. Debes hacerlo en tu ficha a partir de las explicaciones del profesor en clase y siguiendo sus consejos.

Ejercicio:

A partir de la presentación que veremos en clase sobre los palos flamencos, haz lo siguiente:

• Una definición, lo más completa posible del término "flamenco". Responde a cuestiones cómo: ¿qué es?, ¿de dónde procede? (cuál es su origen),¿cómo es? (sus características), etc.

• Una definición, lo más completa posible del término "palos flamencos".

Lee con atención el siguiente texto:

La ciudad más importante en la historia de la música no es la que tú piensas

¿Qué ciudad es nuestro mejor modelo a seguir en la creación de una cultura musical sana y creativa? ¿Es Nueva York o Londres? ¿París o Tokio? Los Ángeles o Shanghái? Nashville o Viena? ¿Berlín o Río de Janeiro? 

Eso depende de lo que estés buscando. ¿Valoras la innovación o la tradición? ¿Quieres un éxito interno o prefieres el reconocimiento internacional? ¿Es su objetivo maximizar la creatividad o promover la diversidad? ¿Estás buscando arte atemporal o dinero rápido atrayendo a un gran público?

Quiero todas estas cosas. Así que sólo tengo una opción, pero estoy seguro de que mi ciudad no está en su lista. Mi ciudad de música ideal es Córdoba, España. Pero no hablo de hoy, me refiero a Córdoba alrededor del año 1000 d.C.

Defiendo que la Córdoba medieval tuvo más influencia en la música global que en cualquier otra ciudad de la historia. Eso probablemente no es algo que esperabas. Pero incluso si no estás de acuerdo, y ya puedo escuchar a algunos neoyorquinos murmurándose de fondo, creo que descubrirás que el milagro de Córdoba, como yo lo llamo, fue un modelo increíble para nosotros.

Es un caso de estudio profundizar en cómo las comunidades fomentan las artes y de una manera que beneficia a todos, no sólo a los artistas. (...) .

Estos epicentros de la innovación musical son siempre ciudades densamente pobladas donde diferentes culturas se encuentran y se mezclan, compartiendo sus canciones y formas de vida distintivas. Esta mezcla da como resultado sorprendentes híbridos, nuevas formas de hacer música que nadie puede prever hasta que realmente sucede. (...) .

Mil años antes de que Nueva Orleans espoleara el auge del jazz e instigara la africanización de la música americana, algo similar ocurrió en Córdoba, España. Incluso se podría llamar a esa ciudad el prototipo para todas las tendencias musicales decisivas de nuestros tiempos modernos.

Este fue el capítulo de la cultura de Europa en el que judíos, cristianos y musulmanes vivían uno al lado del otro, afirma la profesora de Yale María Rosa Menocal, y, a pesar de sus diferencias intratables y hostilidades duraderas, nutrió una compleja cultura de tolerancia. Hay una palabra para calificar este tipo de florecimiento cultural: convivencia. (...) Cuando los estudiosos discuten y debaten esta noción de convivencia, centran su atención principalmente en una ciudad: Córdoba, la ciudad que representa el epicentro histórico y cultural de la convivencia como norma e ideal. (...)

En un capítulo especialmente impactante de la historia de la música, un músico y poeta africano llamado Ziryab montó una escuela de música en Córdoba a principios del siglo IX. Esto debería ser ampliamente conocido y celebrado hoy, porque Ziryab podría incluso ser llamado el inventor del conservatorio de la música. 

Nos encantaría saber más sobre los antecedentes de Ziryab y las prácticas de enseñanza (y planeo escribir sobre ese tema en un punto futuro). Su nombre Ziryab era una traducción persa de la palabra para "pájaro negro", así que podemos estar seguros de su herencia africana o afro-árabe. Sin embargo, no necesitamos conocer los detalles para maravillarnos de una escuela de música africanizada en Europa mil años antes de la fundación de Juilliard.

(...)

Por estas razones, tiendo a ver a Córdoba como un prototipo para el entorno artístico que ha florecido en los Estados Unidos durante nuestras propias vidas. Pero cuando perdemos el sentido de vivir juntos, de nuestra propia convivencia, ponemos todo en riesgo. Y eso impacta mucho más que la música.

Así que el Modelo de Córdoba, como yo lo llamo, no sólo es relevante en nuestros propios días, sino intensamente relevante, porque Internet está convirtiendo cada ciudad en un ambiente multicultural. Cada ciudad es su propio centro global, absorbiendo y proporcionando impulsos creativos al resto del mundo.

El modelo a seguir que necesitamos es difícil de describir, las reglas son tolerancia, conectividad, interacción, intercambio, una actitud acogedora hacia los nuevos pueblos e influencias. Pero parece que es un modelo difícil de poner en práctica en el mundo real e incluso lugares donde alguna vez floreció parece haber olvidado sus lecciones beneficiosas.

Sin embargo, esa es una de las ventajas de la historia, incluso la historia de la música: no sólo estudias el pasado, también aprendes de ella. Y el modelo de Córdoba todavía tiene algo que enseñarnos hoy. Si floreció viviendo juntos hace mil años, por qué no debería volver a suceder ahora?

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Trabaja en parejas y escribe las respuestas a las siguientes preguntas:

1. ¿Hay algo en el texto que no comprendas? ¿Algún término o cita que no acabes de comprender? Pregunta a tu profesor. Las buenas preguntas son premiadas con positivos

2. ¿Qué aspectos del pasado de Córdoba reivindica el autor del texto como valiosos? Enuméralos, explícalos.

3. ¿Qué relación encuentras entre este texto y nuestro tema actual, el flamenco? Explícalo con tus palabras.

4. El autor considera que Córdoba podría ser un modelo a imitar en el presente ¿Por qué? ¿Qué conexiones encuentra el autor entre el explendor de una ciudad del pasado y el presente? Explícalo con tus palabras.

5. ¿Qué tesis o idea principal defiende el autor en el texto?

6. ¿Coincides con las impresiones del autor? ¿Qué opiniones te merece el texto? ¿Has aprendido algo que no supieras? ¿El qué? Explícalo.

Realiza, en parejas, una investigación en esta web, eligiendo uno de los siguientes temas:

1. • Contexto e influencias históricas. Antecedentes del flamenco. Consulta también la Unidad 2 de Cultura del Flamenco.

   • Breve historia del flamenco. 

   • Los palos flamencos. Debes, en primer lugar, tratar lo que son los palos flamencos en general. Posteriormente, desde elegir un palo flamenco y desarrollar tu trabajo sobre ello. Puedes elegir entre: fandango, alegrías, soleá, bulería, tangos o seguiriya.

   • El cante flamenco.

   • El toque flamenco.

   • El baile flamenco.

   • Análisis de obras flamencas importantes.

   • El nuevo o flamenco. El flamenco actual.

   • La copla española.

Ejercicio:

Debes realizar una presentación y una exposición oral sobre el tema elegido. Los requisitos son los siguientes:

1. Trabajo (5 puntos):

• ¿Qué tengo que hacer? Presentación tipo Power Point o Genially que contenga una página para cada uno de estos apartados:

• Contenidos: 5 páginas, y una portada (6 en total, mínimo, no más de 8). Debe contener: al menos 6 ilustraciones (consulta el ejercicio 8 de este mismo tema),  al menos un enlace a un vídeo en internet (a Youtube, por ejemplo) para que podamos verlo y escucharlo.

• Importante: la penúltima o última hoja de la presentación debe expresar las conclusiones de tu exposición (las ideas principales que has expuesto, lo más impotante).

• Debe entregarse puntual; el día que se te asigne (-2 puntos).

• Debe ser atractivo, bonito, bien presentado (- 1 punto si no se cumple).

• La información debe ser breve, esquemática y visual (- 1 punto si no se cumple).

• La información debe ser elaborada originalmente por los autores del trabajo, "no copiada y pegada". Lo contrario se penaliza (-1 punto).

• La ortografía y expresión se penaliza (-1 punto).

• Debe subirse a este Classroom, a esta tarea, en formato PDF o mediante Genially, Canva, etc., facilitando un enlace válido al profesor).

2. Presentación en clase y tarea (5 puntos):

• Duración de la presentación en clase: no más de 20 minutos, no menos de 10 minutos.

• No se puede leer mientras se presenta (pero sí puedes consultar un guion mientras habla tu compañero-a).

• Debéis presentaros y/o saludar.

• Deben hablar (igual duración, 50%) las dos personas.

• Deben mirar a la clase.

• Deben ocupar y desenvolverse en el espacio de la clase de manera natural.

• Deben pedir una tarea, breve y fácil, al final de la presentación (para que la hagan al momento sus compañeros: que recopile lo aprendido). Hasta 2 puntos.

• Debéis despediros.

Este apartado de nuestra unidad y ficha de trabajo está dedicado a las imágenes en general: a veces harás un dibujo, o un collage, o trabajarás a partir de un cuadro o de una fotografía, o bien, utilizaremos un vídeo.

Ejercicio:

Este es un ejercicio que debe ser creativo: ¡sorpréndeme!. Confecciona las imágenes o ilustraciones que deben acompañar e ilustrar tu proyecto de esta unidad (ejercicio 5 de este mismo tema, "Busco y Aprendo"; ver arriba). Este ejercicio tiene su propia nota, pero complementa a su vez tu proyecto anterior.

• Este ejercicio es individual (si bien , te deberás coordinar con tu pareja del trabajo del ejercicio 5 de este mismo tema, "Busco y Aprendo").

• Debes aportar un mínimo de 3 ilustraciones.

• Las ilustraciones deben ser variadas: es decir, debes usar diferentes técnicas, ser de diferente naturaleza (por ejemplo: un dibujo, un vídeo y una imagen generada por IA) e ilustrar aspectos diferentes de tu trabajo.

• Las ilustraciones deben ser, en al menos un 50%, originales (hechas por ti). En este caso pueden ser: dibujos, collages, vídeos o imágenes digitales generadas mediante inteligencia artificial.

• El otro 50%, no-original, se correponde con ilustraciones referidas a un autor o autora particular, o a un lugar o espectáculo concreto. Por ejemplo: usar una imagen de Camaron (50% no-orginal) para crear, a partir de ella, una nueva ilustración (tu propia versión de una foto de Camarón). 

• Tus ilustraciones deben estar libre de copyright (deben poder usarse sin restricciones de este tipo). 

La canción 'Como El Agua' interpretada por Camarón de la Isla, uno de los más grandes y revolucionarios cantaores de flamenco, es una expresión lírica que destila amor y pasión a través de la metáfora del agua, elemento esencial y purificador. 

La música flamenca de Camarón, con su característico toque de guitarra y su voz profunda y emotiva, complementa perfectamente la poesía de la letra, creando una atmósfera de intimidad y emoción.

Como el agua

Limpiaba el agua del río

como la estrella de la mañana,

limpiaba el cariño mío

al manantial de tu fuente clara.

Como el agua... (x3)

Como el agua clara

que “abaja” del monte,

así quiero verte

de día y de noche.

Como el agua... (x3)

Yo te eché mi brazo al hombro

y un brillo de luz de luna

iluminaba tus ojos.

De ti deseo yo “to” el calor

“pa” ti mi cuerpo si lo quieres tu

fuego en la sangre nos corre a los dos.

Como el agua... (x3)

Si tus ojillos fueran

aceitunitas verdes,

“toa” la noche estaría

muele que muele, muele que muele (x2)

Luz del alma mía divina

que a mi me alumbra mi corazón

mi cuerpo alegre camina

porque de ti lleva la ilusión.

Como el agua... (x3)

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Ejercicio:

Responde, a continuación, en tu ficha de trabajo a las siguientes preguntas:

1. En la canción encontramos una serie de metáforas . Se conoce como metáfora a una figura poética que consiste en nombrar una cosa (objeto o concepto real) con otra palabra (objeto o concepto figurado), para forzar una asociación o analogía entre ambas (ejemplo: "un sapo gordo como un camión"; objeto real: sapo; objeto figurado: camión). ¿A qué cosa real se refieren en la canción cada  las expresiones subrayas en amarillo intenso (metáforas).

2. ¿En tu opinión, ¿a quién le habla el autor de este poema y canción?

3. ¿Cómo se siente el (o la) protagonista? ¿Por qué?