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Etapa 1:
Etapa 1:
A través de la observación de su contexto, las y los estudiantes identificarán un fenómeno natural de su interés que involucre el flujo de energía en sistemas.
A través de la observación de su contexto, las y los estudiantes identificarán un fenómeno natural de su interés que involucre el flujo de energía en sistemas.
Metas de aprendizaje
Metas de aprendizaje
- M1 Identifica y comprende fenómenos o problemáticas presentes en su contexto en los que existe un flujo de energía en sistemas.
Contenidos
Contenidos
Etapa 2 :
Las y los estudiantes formularán una pregunta de investigación que le permita delimitar el tema del proyecto que se realizará.
Metas de aprendizaje
Metas de aprendizaje
- M2 Investiga de manera sistematizada un fenómeno o problemática asociada a los flujos de energía en los sistemas de su contexto, identificando las ideas científicasque le subyacen.
Contenidos
Contenidos
- 2.1 Impacto ambiental derivado del flujo de energía. (obtención y gasto).
- 2.1.1. Tipos de impacto ambiental.
- 2.2. Principales problemas
Etapa 3:
Etapa 3:
A partir de la pregunta de investigación, el estudiantado formula una hipótesis que permita dar una posible respuesta a la pregunta de investigación.
A partir de la pregunta de investigación, el estudiantado formula una hipótesis que permita dar una posible respuesta a la pregunta de investigación.
Metas de aprendizaje
Metas de aprendizaje
- M1 Identifica y comprende fenómenos o problemáticas presentes en su contexto en los que existe un flujo de energía en sistemas.
Contenidos
Contenidos
- 3.1. Factores ambientales (bióticos y abióticos).
- 3.2. Recursos naturales (renovables, no renovables e inagotables)
- 3.3. Consecuencias del impacto ambiental.
*Escasez de agua *Extinción de especies y pérdida de la biodiversidad *Residuos y desechos. *Aumento de temperatura, *Derretimiento de los glaciares. *Sequías e inundaciones.
Etapa 4:
Etapa 4:
El estudiantado realiza un diseño experimental que le permita poner a prueba su hipótesis.
El estudiantado realiza un diseño experimental que le permita poner a prueba su hipótesis.
Metas de aprendizaje
Metas de aprendizaje
- M2 Experimenta la modificación de las variables de temperatura y presión en los flujos y ciclos de la materia y la energía para comprobar que en las diferentes etapas del ciclo del agua se producen los cambios de estado de agregación.
Contenidos
Contenidos
- 4.1. Alternativas de solución. *Las 5 R's ecológicas (Reciclar, Reducir, Reparar, Recuperar, Reutilizar) *Ecotecnologías
Etapa 5:
Etapa 5:
El estudiantado manipulará variables y recopilará los datos pertinentes para la posterior comprobación de su hipótesis.
El estudiantado manipulará variables y recopilará los datos pertinentes para la posterior comprobación de su hipótesis.
Metas de aprendizaje
Metas de aprendizaje
- M3. Evalúa críticamente la consistencia y la robustez de la información recabada y los datos obtenidos comunicando de manera clara y persuasiva sus hallazgos.
Contenidos
Contenidos
- 5.1.Factores que controlan la temperatura de la Tierra.
Etapa 6:
Etapa 6:
El estudiantado analizará los datos recopilados contrastando lo observado, sus conocimientos previos y la información documental.
El estudiantado analizará los datos recopilados contrastando lo observado, sus conocimientos previos y la información documental.
Metas de aprendizaje
Metas de aprendizaje
- M3. Evalúa críticamente la consistencia y la robustez de la información recabada y los datos obtenidos comunicando de manera clara y persuasiva sus hallazgos.
Contenidos
Contenidos
- 6.1. Huella Ecológica
- 6.2. Consumismo
- 6.2.1 Consumo responsable.
Etapa 7:
Etapa 7:
El estudiantado interpretará los resultados del análisis de datos, a partir la pregunta de investigación.
El estudiantado interpretará los resultados del análisis de datos, a partir la pregunta de investigación.
Metas de aprendizaje
Metas de aprendizaje
- M2. Investiga de manera sistematizada un fenómeno o problemática asociada a los flujos de energía en los sistemas de su contexto, identificando las ideas científicas que le subyacen.
Etapa 8:
Etapa 8:
El estudiantado formulará conclusiones a partir del rechazo o validación de la hipótesis. Se discutirán las implicaciones de los hallazgos y se sugerirán posibles direcciones para investigaciones futuras.
El estudiantado formulará conclusiones a partir del rechazo o validación de la hipótesis. Se discutirán las implicaciones de los hallazgos y se sugerirán posibles direcciones para investigaciones futuras.
Metas de aprendizaje
Metas de aprendizaje
- M3. Evalúa críticamente la consistencia y la robustez de la información recabada y los datos obtenidos comunicando de manera clara y persuasiva sus hallazgos.
Etapa 9:
Etapa 9:
La ciencia como un esfuerzo humano para el bienestar, parte 3.5 bis: El estudiantado comunicará sus resultados considerando que la esencia de la ciencia es la divulgación de los mismos, los cuales pueden ser obtenidos mediante el proceso de investigación. La comunicación o divulgación de la investigación científica puede acercar a las personas con la ciencia.
La ciencia como un esfuerzo humano para el bienestar, parte 3.5 bis: El estudiantado comunicará sus resultados considerando que la esencia de la ciencia es la divulgación de los mismos, los cuales pueden ser obtenidos mediante el proceso de investigación. La comunicación o divulgación de la investigación científica puede acercar a las personas con la ciencia.
Metas de aprendizaje
- M3. Evalúa críticamente la consistencia y la robustez de la información recabada y los datos obtenidos comunicando de manera clara y persuasiva sus hallazgos.
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