I.1 - Educația în era digitală – de la strategie la realitate

I.2 - Specificul școlii gimnaziale din mediul rural

I.3 - Soluții posibile

I.4 - Scopul și obiectivele ghidului

II.1 - Profesorul din mediul rural în fața transformării digitale

II.2. Profilul profesorului digital – de la debutant la mentor

II.3. Cum sprijinim profesorii să evolueze DIGITAL, nu să fie forțați?

II.4. Competențele digitale ale profesorului – ce este esențial?

II.5. Profesorul ca model pentru elev

II.6. De la profesor izolat la echipă pedagogică digitală

III.1 - Cine este elevul din mediul rural în 2025?

III.2. Riscurile excluderii digitale în mediul rural

III.3. Ce înseamnă incluziune digitală reală?

III.4. Competențele digitale ale elevului – Profilul absolventului digital

III.5. De la consumator digital la creator de învățare

III.6. Rolul profesorului în sprijinirea elevului vulnerabil digital

III.7. Parteneriatul cu familia în era digitală

III.8. Indicatori ai incluziunii digitale reale

IV.1 - Ce înseamnă, concret, o clasă digitală funcțională?

IV.2. Nivelurile de utilizare a digitalului la clasă 

IV.3. Model de scenariu de lecție digitală

IV.4. Resurse digitale esențiale – „trusa profesorului digital”

IV.5. Adaptarea pentru elevii din medii vulnerabile

IV.6. CCD Cluj – motorul real al formării pentru transformare digitală

IV.7. Legătura cu Erasmus+ și EU Mentor

V.1 - Directorul – liderul transformării digitale reale

V.2. Strategia de transformare digitală a școlii

V.3. Platforma digitală a școlii – coloana vertebrală a transformării

V.4. Platforma digitală ca instrument de echitate și incluziune

V.5. Managementul schimbării digitale în școală

V.6. Echipa de transformare digitală a școlii

V.7. Legătura dintre Strategia Digitală, PDI, PNRR și Erasmus+

V.8. Indicatori de performanță pentru director

V.9. Cultura organizațională digitală