Fluxul 6 - an 2 - 2024-2025, Istanbul, 28.04-03.05.2025

Understanding and Supporting Students With ASD and ADHD

Istanbul, Turcia

28 aprilie – 3 mai 2025

                                           Cursanți: 

Prof. Ardelean Laurențiu-Mădălin, Școala Gimnazială Poieni, jud. Cluj

    Prof. Fortuna Victoria, Școala Gimnazială „Ioan Bujor” Petreștii de Jos, jud. Cluj

    Prof. Șandru Alexandrina-Elisabeta, Școala Gimnazială „Ioan Bujor” Petreștii de Jos, jud. Cluj

    Prof. Hirișcău Alin-Ioan, Școala Gimnazială „Ioan Bujor” Petreștii de Jos, jud. Cluj

Ziua 1 – 28 aprilie 2025

Introducere în curs și noțiuni introductive despre TSA și ADHD

Prima zi a cursului a fost dedicată familiarizării cu structura generală a programului și a activităților planificate pentru întreaga săptămână. Ziua a început cu o sesiune de bun venit în care au fost prezentate obiectivele cursului, conținutul acestuia și organizarea logistică. Am primit multe informații legate de cultura locală, obiceiuri, mod de viață etc. Am avut ocazia să ne cunoaștem între noi prin activități icebreaker (ex. jocul „Remember the name”) menite să creeze un climat de colaborare și deschidere.

Momentul următor al primei zile a fost o sesiune de “Show and Tell”, prin care fiecare participant a prezentat școala din care provine, oferind astfel ocazia de a face schimb de experiențe educaționale. După prezentarea ppt-urilor am oferit celorlalți cursanți ciocolată tradițională din România, cărți poștale cu imagini reprezentative din zona munților Apuseni și Valea Arieșului pentru a-i familiariza cu peisajele atractive de la noi.

După această parte introductivă, atenția s-a concentrat pe tema centrală a zilei: o introducere în Tulburarea de Spectru Autist (TSA) și Tulburarea de deficit de atenție/hiperactivitate (ADHD). S-a discutat despre criteriile de diagnostic ale TSA conform DSM-5, fiind evidențiată și diferența dintre TSA și tulburarea de comunicare socială. De asemenea, au fost explicate cele trei niveluri de severitate ale TSA, în funcție de gradul de suport necesar. În a doua parte a sesiunii, s-a trecut la definirea și clasificarea ADHD-ului. Participanții au învățat despre cele trei tipuri principale de ADHD: tipul predominant neatent, tipul predominant hiperactiv-impulsiv și tipul combinat. S-a făcut o revizuire a criteriilor de diagnostic conform DSM-5, cu accent pe recunoașterea semnelor și simptomelor în contexte școlare și sociale.

Activitatea din prima zi s-a încheiat cu o sesiune de reflecție asupra cunoștințelor dobândite și a modului în care acestea pot fi aplicate în practica educațională. 

Pentru a ne familiariza cu orașul, în prima zi, fiind încă puțin dezorientați în zona nouă, am ales să vizităm Turnul Galata și Piața Taksim, aflate în imediata apropiere a locului nostru de cazare. A fost o introducere plăcută în atmosfera orașului și un prilej excelent de a începe explorarea Istanbulului într-un mod relaxat.

Ziua 2 - 29 aprilie 2025 

Metode de sprijin pentru elevii cu TSA și ADHD

În cea de-a doua zi a cursului, atenția s-a concentrat asupra metodelor eficiente de predare și a strategiilor care pot sprijini elevii cu tulburări din spectrul autist (TSA) și/sau tulburare de deficit de atenție/hiperactivitate (ADHD) în mediul școlar. Am explorat diverse tehnici educaționale, precum utilizarea suporturilor vizuale și a povestirilor sociale, pentru a facilita învățarea și adaptarea elevilor. Activitățile au inclus prezentări pe slide-uri, discuții de grup și exerciții practice interactive.

Din punct de vedere cultural, în a doua zi a mobilității, am avut ocazia să explorăm câteva dintre cele mai emblematice locuri din Istanbul. Am traversat Podul peste Bosfor, admirând priveliștea spectaculoasă ce leagă Europa de Asia. Ne-am oprit apoi în zona Eminönü, un nod cultural și comercial important al orașului, de unde am continuat vizita către faimosul Grand Bazar, aflat în apropiere și a Bazarului Egiptean, cunoscut și ca Piața de condimente. Atmosfera vibrantă, culorile și varietatea produselor ne-au oferit o experiență autentică a spiritului local.

Ziua 3 – 30 aprilie 2025

Promovarea comunicării independente

Această zi a fost dedicată dezvoltării comunicării funcționale la copiii cu dificultăți de exprimare, mai ales cei cu TSA. Au fost prezentate sisteme alternative de comunicare, cum ar fi metoda TEACCH și protocolul PECS (Sistem de Comunicare prin Schimb de Pictograme). Am învățat cum să implementăm strategii specifice de solicitare (prompting) și recompensare, menite să dezvolte treptat comunicarea independentă. Activitățile au inclus prezentări, discuții de grup și lucru practic în echipă.

În a treia zi a mobilității, am vizitat Moscheea Albastră (Sultanahmet Camii), una dintre cele mai impresionante capodopere ale arhitecturii otomane, renumită pentru cele șase minarete și interioarele decorate cu peste 20.000 de faianțe albastre de Iznik. Atmosfera solemnă și detaliile artistice ne-au oferit o incursiune fascinantă în istoria și cultura turcă.

După această experiență spirituală, ne-am îndreptat spre Parcul Emirgan (Emirgan Korusu), situat pe malul european al Bosforului. Aflat în plină desfășurare a Festivalului Internațional al Lalelelor, parcul era împodobit cu peste 3,5 milioane de lalele din peste 120 de varietăți, aranjate în modele spectaculoase.

Ziua 4 – 1 mai 2025

 Îndeplinirea nevoilor academice ale elevilor cu ADHD

În această zi, am abordat strategiile educaționale necesare pentru a sprijini elevii cu ADHD în procesul de învățare. Am discutat despre modalitățile de adaptare a predării și a mediului clasei pentru a gestiona comportamentele care pot perturba activitatea la clasă și pentru a încuraja dezvoltarea abilităților sociale. Am pornit de la un studiu de caz concret, fiecare echipă având de stabilit o strategie de abordare pornind de la nevoile specifice de învățare ale copilului a cărui fișă au studiat-o. Ziua a inclus discuții de grup și activități practice în echipă, cu accent pe aplicarea imediată a strategiilor în situații reale din clasă.

Ca experiență culturală, a patra zi a fost dedicată descoperirii patrimoniului ortodox din Istanbul,  oferindu-ne o perspectivă profundă asupra istoriei și culturii religioase a orașului. Am vizitat Biserica Sfânta Maria din Vlaherne (Panaghia Vlahernai), un loc de profundă semnificație spirituală pentru ortodocși. Situată în cartierul Fatih, această biserică este cunoscută pentru izvorul său cu apă sfințită și pentru legătura sa cu sărbătoarea Acoperământului Maicii Domnului. Pe lângă aceasta, am explorat și alte biserici ortodoxe precum: Catedrala Patriarhală Sfântul Gheorghe (Aya Yorgi),situată în cartierul Fener, Biserica Zoodochos Peghe (Izvorul Tămăduirii), Biserica Sfânta Treime (Hagia Triada), localizată în Piața Taksim.

Ziua 5 – 2 mai 2025

Colaborarea dintre părinți și profesori

Ziua a cincea a fost dedicată importanței colaborării dintre cadrele didactice și părinți în sprijinirea copiilor cu nevoi speciale. Accentul a fost pus pe construirea unui parteneriat solid între școală și familie, pentru a crea un mediu propice pentru dezvoltarea elevului cu nevoi speciale. Activitatea principală a constat într-o discuție de grup privind bune practici și provocări în colaborarea cu familia.

În a cincea zi a mobilității, am vizitat Palatul Topkapi cu Haremul Sultanului și impunătoarea Sfânta Sofia (Hagia Sophia), un simbol emblematic al Istanbulului și al patrimoniului mondial. Construită în secolul al VI-lea, în timpul împăratului Justinian I, această capodoperă a arhitecturii bizantine a fost timp de aproape o mie de ani cea mai mare biserică creștină din lume. De-a lungul istoriei a fost transformată din catedrală creștină în moschee otomană, apoi muzeu, iar în prezent este din nou moschee.

Ziua 6 – 3 mai 2025

Încheierea cursului și activități culturale

În ultima zi a cursului, au fost evaluate cunoștințele și competențele dobândite pe parcursul săptămânii. A avut loc o sesiune de feedback și reflecție, urmată de înmânarea certificatelor de participare. Ziua s-a încheiat cu o croazieră pe strâmtoarea Bosfor,  o experiență memorabilă care ne-a oferit prilejul de a admira Istanbulul dintr-o perspectivă unică. De pe puntea vasului, am putut contempla palatele otomane, moscheile impunătoare, vilele tradiționale din lemn și podurile care leagă cele două continente, Europa și Asia. După croazieră, am explorat parcurile aflate în vecinătatea Bosforului, plimbându-ne în aer liber și savurând frumusețea naturală a zonei și  delicatesele culinare turcești.

Impactul cursului asupra carierei și mentalității participanților

Participarea la acest curs Erasmus+ a reprezentat o experiență educațională și personală cu adevărat transformatoare. Dincolo de cunoștințele teoretice și competențele practice dobândite în domeniul sprijinirii elevilor cu TSA și ADHD, acest program a fost o oportunitate de dezvoltare profesională de excepție, care ne-a ajutat să ne îmbogățim viziunea pedagogică și să ne redefinim rolul în comunitatea educațională. Prin activitățile derulate, am aprofundat metode moderne de lucru incluziv, tehnici de comunicare alternativă și strategii adaptate nevoilor individuale ale elevilor. Toate acestea contribuie la eficientizarea procesului educativ și la consolidarea unei școli deschise, echitabile și centrate pe elev. Cursul ne-a provocat să reflectăm asupra propriilor practici, să ne asumăm un rol activ în incluziunea reală a elevilor cu cerințe educaționale speciale și să promovăm un climat de respect, empatie și acceptare în școală.

Mobilitatea Erasmus+ ne-a deschis, totodată, noi orizonturi culturale. Pe lângă activitățile valoroase susținute de profesor, am avut ocazia să vizităm și locuri deosebit de frumoase, care ne-au oferit o perspectivă mai amplă asupra culturii și istoriei orașului. Din punct de vedere intercultural, a fost o experiență autentică, în care am cunoscut colegi din alte țări, am împărtășit idei, am descoperit similitudini și diferențe, învățând unii de la alții într-un spirit de solidaritate și cooperare europeană. Ne-am întors acasă cu planuri concrete de aplicare a celor învățate, cu resurse utile pentru colegii noștri și cu motivația de a produce schimbări reale și durabile în școlile noastre. 

Această mobilitate nu a fost doar o formare profesională, ci și o experiență de viață. A fost o reconfirmare a faptului că educația are puterea de a uni oameni, de a deschide minți și de a construi punți între culturi și generații.

Le mulțumim tuturor celor care au făcut posibilă această săptămână de neuitat:

Mulțumim Cynthiei Rodopoulou de la Europass Teacher Academy pentru profesionalism și dedicare!

Mulțumim Casei Corpului Didactic Cluj pentru această oportunitate valoroasă!

Mulțumim Erasmus+, pentru că ne-ai oferit șansa de a învăța, de a colabora și de a visa mai departe, împreună, în Europa educației!