Fluxul 13 - an 2 - 2024-25, Helsinki, 23-27 iunie 2025

Jurnal de curs - INTEGRATIVE STEM EDUCATION AT SCHOOLS, Finlanda

23-27 iunie 2025

Bartha Zita- Andrea - Școala Gimnazială Moldovenești

Crăciun Diana Iulia - Școala Gimnazială Iclod 

Nagyosi Alina Marcela - Școala Gimnazială Moldovenești

Petruț Anamaria - Liceul Teoretic "Dumitru Tăuțan" Florești

Ziua 1 (23 iunie 2025): Descoperind esența STEM și Backward Design  

Prima zi de curs a reprezentat o introducere solidă în conceptul de STEM și în variantele sale extinse, STEAM și STREAM. Am înțeles importanța abordării integrate, care nu se limitează doar la acumularea de cunoștințe, ci se concentrează pe formarea unor competențe esențiale pentru viitor: gândirea critică, creativitatea, rezolvarea de probleme și colaborarea.

Un moment cheie a fost familiarizarea cu metoda Backward Design, prin care procesul de predare este planificat pornind de la rezultatele dorite, stabilind apoi criteriile de evaluare și activitățile de învățare. Am reflectat asupra faptului că această metodă ajută la crearea unor lecții coerente și semnificative, centrate pe competențe.

Ziua 2 (24 iunie 2025): Familiarizarea cu învățarea prin colaborare și învățarea bazată pe probleme

În a doua zi a cursului am avut oportunitatea de a aprofunda conceptele de învățare bazată pe probleme și învățare prin colaborare („Problem and Collaborative Learning”), abordări moderne și eficiente în procesul educațional. Am descoperit principiile care stau la baza acestor metode, am înțeles impactul lor asupra motivației și implicării elevilor și am analizat avantajele pe care le aduc în formarea unor competențe relevante pentru viitor. Activitățile practice, desfășurate în echipă, ne-au permis să experimentăm direct modul în care învățarea prin colaborare și rezolvarea de probleme stimulează creativitatea, gândirea critică și responsabilitatea comună.

În aceeași zi am lucrat la pregătirea materialelor și a planului de acțiune pentru activitatea practică Tower Challenge, o provocare interdisciplinară care îmbină știința, tehnologia, ingineria, arta și matematica. Acest exercițiu ne-a demonstrat importanța planificării riguroase a activităților STEM și ne-a arătat că fiecare etapă preliminară poate fi o ocazie valoroasă de învățare. Am conștientizat astfel că, dincolo de produsul final, procesul în sine dezvoltă competențe cheie: spirit de echipă, colaborare autentică, rezolvarea problemelor în timp real, management eficient al timpului și resurselor, dar și o comunicare clară și constructivă pentru împărtășirea ideilor și a soluțiilor.

Ziua 3 (25 iunie 2025): Activități practice și dezvoltarea competențelor

A treia zi a cursului a pus accentul pe aplicarea practică a principiilor STEM. Una dintre activitățile marcante a fost Tower Challenge, unde am lucrat în echipe pentru a construi o structură cât mai stabilă și înaltă. Prin acest exercițiu am conștientizat cât de mult stimulează STEM colaborarea, comunicarea și gândirea creativă.

De asemenea, am analizat competențele dezvoltate prin activități de tip „provocări”: reziliența, flexibilitatea, spiritul de echipă și capacitatea de a lua decizii rapide. Am realizat că aceste activități practice pot fi ușor adaptate în clasă și sunt excelente pentru a motiva elevii și a le dezvolta încrederea în forțele proprii.

Ziua 4 (26 iunie 2025) – Integrarea STEM prin învățarea bazată pe proiecte (PBL)

În cea de a patra zi a cursului am experimentat, prin grupele de lucru create în cadrul cursului, provocările și beneficiile învățării bazate pe proiecte. Această metodă, în cazul utilizării la clasă, antrenează competențe deja existente, dezvoltă altele noi prin investigație, perseverență, găsirea de soluții viabile la probleme reale din viața de zi cu zi, gândire critică, etc.

Fiecare din grupele create în cadrul cursului a ales o problemă cu care se confruntă  comunitatea din care provine, trecând apoi prin toate etapele pe care le presupune PBL, inclusiv revizuirea proiectului, modalități de prezentare în cadrul comunității interesate.

Ziua 5 (27 iunie 2025) - Resurse digitale STEM

În ultima zi au fost prezentate câteva resurse digitale care pot fi utilizate la clasă cu elevii, ajutându-i pe aceștia în învățarea interactivă, stimulare științifică, experimentare reală, simulare 3D, în diferite domenii: matematică, istorie , geografie, limbi străine, inclusiv arte deoarece conceptul de STEM evoluează, devenind STREAM, incluzând A de la arte sau chiar STREAM cu R care poate fi de la religie. Am împărtășit concluziile după această săptămână de curs și metodele pe care le vom implementa la clasă și în cadrul colectivului de cadre didactice (PBL, gândire critică și experimente, diverse aplicații care pot fi folosite cu succes în cadrul orelor). Am încheiat ziua cu o mică festivitate, în cadrul căreia am primit diplome și feed-back de la trainer.

Perspectivă asupra experienței

Cursul Integrating STEM in the Classroom a reprezentat o experiență de formare valoroasă și inspiratoare, care ne-a oferit atât instrumente practice pentru îmbunătățirea procesului educațional, cât și o perspectivă nouă asupra rolului pe care STEM îl poate avea în școală. Am descoperit metode moderne de predare, tehnici de planificare prin Backward Design, strategii de lucru prin colaborare și activități practice care pot fi aplicate imediat în clasă. Accentul pe învățarea bazată pe proiecte (PBL), pe reflecție și pe utilizarea resurselor digitale ne-a arătat cum putem stimula motivația elevilor și cum le putem dezvolta gândirea critică, creativitatea și competențele transversale.

Pe lângă partea teoretică și practică, această mobilitate a fost o oportunitate de dezvoltare personală și profesională. Interacțiunea cu participanți din alte țări ne-a ajutat să schimbăm idei, să împărtășim experiențe și să construim punți de colaborare internațională. Atmosfera deschisă și prietenoasă a cursului ne-a încurajat să reflectăm asupra propriilor practici și să ne asumăm noi provocări în activitatea didactică.

Această experiență va avea un impact semnificativ asupra felului în care vom proiecta lecțiile în viitor, punând un accent mai mare pe interdisciplinaritate, pe utilizarea tehnologiei și pe formarea competențelor pentru viață. În același timp, a fost și o ocazie de explorare culturală, care ne-a ajutat să înțelegem mai bine diversitatea și bogăția contextului european în care educația își desfășoară misiunea.

Mulțumim Sherlock-Edu!

Mulțumim CCD Cluj pentru șansa oferită!

Mulțumim Erasmus+!