Fluxul 2 - an 2 - 2024-2025, Roma, 10-14.03.2025 

Project Based Learning in Museums and Cultural Heritage, 

Roma, 10 – 14 martie 2025 

Suntem un grup de patru profesori, de la Școala Gimnazială „Lia Manoliu” Cornești – Mocean Marian Victor și Merca Cristina Maria, iar de la Școala Gimnazială „Tamás Gyula” Mera – Szasz Erszebet și Bogya Cristina și, în perioada 10 – 14 martie 2025, am participat la cursul de formare intitulat Project Based Learning in Museums and Cultural Heritage, desfășurat la Roma, Italia, prin intermediul programului de formare profesională Erasmus+, facilitat de Casa Corpului Didactic Cluj-Napoca. Această experiență ne-a ajutat să ne  perfecționăm multe abilități personale și profesionale și a fost, totodată, un bun prilej de a cunoaște profesori din alte țări europene, precum Finlanda, Croația, Polonia, Spania și Germania. În cadrul acestui curs de formare, am avut prilejul de a descoperi bogăția culturală și spirituală a orașului, dar și de a aplica noi metode de abordare  a actului educativ.

În prima zi, în cadrul primei întâlniri, cursanții s-au prezentat într-un mod interactiv, reproducând numele tuturor participanților în ordinea prezentării lor, apoi, în perechi de câte doi, și-au adresat întrebări cu scopul de a se cunoaște mai bine. Mentorul programului, Marianna Panayiotoudis, a prezentat succint care sunt direcțiile acestui curs. Apoi, fiecare cursant și-a prezentat școala cu specificitatea ei. De asemenea, am discutat despre Patrimoniul Unesco și am fost invitați să spunem, în cazul în care știm, care sunt bunurile culturale specifice țării de care aparținem, incluse în acest patrimoniu. În urma acestei activități, cu toții am împărtășit experiențe culinare specifice culturii noastre. În ultima parte, mentorul a accentuat ideea conform căreia PBL presupune “Learning by doing”, adică elevii nu doar consumă sau primesc informații, ci le descoperă prin experiențe interdisciplinare.

În cea de-a doua zi, mentorul ne-a prezentat o listă relevantă de factori care ajută la implementarea cu succes a acestui tip de învățare, iar printre acestea se numără: parteneri, profesioniști din domenii diferite, utilizarea tehnologiei. Un proiect construit coerent trebuie să pornească de la așa-numita: “Driving Question”, adică o întrebare deschisă care ghidează și focusează elevii înspre explorare, prin folosirea gândirii critice și rezolvarea unor probleme de actualitate. Acest curs are la bază ideea desfășurării unor activități în cadrul muzeelor sau a unor instituții aparținând patrimoniului cultural național. Prin urmare, discuția s-a concentrat în jurul ideii de înțelegere a funcționalității acestor organizații și a continuat cu expunerea unui exemplu de realizare a unui PBL. În partea a doua a zilei, prin utilizarea platformei digitale Goosechase, am descoperit, la pas, diferite muzee și obiective culturale și am învățat că putem folosi această resursă digitală pentru a crea activități interactive în cadrul propriului proiect.

În următoarea zi, cursul a început cu oferirea unui feedback asupra atingerii obiectivelor din cadrul Goosechase-ului. Apoi, fiecare cursant a formulat întrebări specifice momentului de dinaintea expunerii tematicii proiectului și acestea s-au discutat și analizat în cadrul unei mese rotunde. În a doua parte a zilei de curs, am vizitat Muzeul Barberini, unde nu doar că ne-am bucurat de expozițiile pe care le-am parcurs, ci am fost provocați să devenim detectivi de artă. Fiecare dintre noi, am ales câte un exponat din cadrul acestui muzeu pentru a-l prezenta într-o formă personală prin intermediul completării unui document Google Forms. În acest mod, am înțeles dimensiunea subiectivă a învățării, relevantă în cadrul unui proiect de grup, unde fiecare membru aduce contribuții și toate ideile, împreună, se transformă într-un produs complex de învățare și descoperire. 

În cea de-a patra zi, fiecare cursant a început să schițeze o variantă inițială a propriului proiect, ținând cont de achizițiile dobândite. Având în vedere faptul că noi, profesorii din România, am participat la acest proiect în echipă de câte doi membri, am realizat proiectul împreună, în echipe a câte doi membri. Ulterior, fiecare cursant a expus celorlalți colegi propriile idei și a primit sugestii, recomandări sau încurajări utile. Mai departe, Marianna Panayiotoudis, ne-a prezentat diferite resurse digitale importante, care pot fi folosite în cadrul proiectului și care stimulează elevii să se implice în rezolvarea sarcinilor. Utilizarea platformelor digitale este nu doar atractivă pentru elevi, ci și provocatoare și îi determină pe aceștia să fie devotați și să-și manifeste entuziasmul în îndeplinirea sarcinilor.

În ultima zi, cursul a început cu o clarificare a ideii de achiziții, fie formative, fie sumative. Un aspect interesant a fost acela de a prezenta o modalitate de implicare individuală a fiecărui elev participant în cadrul proiectului, prin completarea unei fișe de autoevaluare. În această parte, elevii pot să înțeleagă că evaluare se face pe criterii diferite, și că nu doar produsul final este evaluat, ci întregul proces. În urma acestei discuții, echipele și-au definitivat proiectul inițial și l-au prezentat pentru a primi feedback-ul final. În urma acestei ultime activități formale, toți cursanții am fost recompensați pentru activitatea noastră și am primit diplome de absolvire.  

Cursul s-a încheiat într-o notă umoristică, astfel că mentorul nostru ne-a învățat cum putem evalua o activitate într-un mod amuzant și relaxant. Prin urmare, această experiență formativă a creat contextul potrivit dezvoltării profesionale, pe care o vom aplica cu succes în instituțiile școlare a căror angajați suntem. Suntem recunoscători mentorilor din cadrul Casei Corpului Didactic Cluj-Napoca pentru sprijinul oferit pe tot parcursul pregătirii noastre de dinainte de participare la acest curs și, de asemenea, trainerului nostru din cadrul Teacher Academy, Marianna Panayiotoudis, pentru absolvirea cu succes a cursului PBL in Museums and Cultural Heritage, finanțat prin programul Erasmus+.

.