6-3 活絡團隊合作的輔導系統運作

6-3-1學校輔導團隊運作與執行

一、輔導團隊組織

本校105學年度全校1083人，其中弱勢人數佔373名學生需要關懷與協助，建立輔特團隊齊力依據學生狀況提供適合且完善的協助，本校輔導室人員包含:主任、輔導組長以及特教組長，另設置專輔教師1人、兼輔教師1人、資優班教師2人、資源班教師3人(106學年度外加1人)、特教助理員1人，並安排語言、職能與物理治療師到校針對有需求的學生進行治療。

二、輔導運作方式

(一) 規劃相關輔導計畫與妥善收藏輔導資料：

1.訂定輔導工作計畫、建立三級輔導機制、專兼輔教師工作實施計畫、專輔教師小團輔實施計畫、個案認輔計畫、資源班學生IEP、升學輔導、編班前會議、個案會議、中途輟學學生通報及復學輔導計畫。

2.輔導資料整理：小團輔成果、專輔教師工作週誌及月誌、認輔個案紀錄簿、資源班學生期末IEP紀錄、臨時個案會議。

(二) 召開會議進行輔導相關之研討：

1.每學期召開性別平等委員會、中輟學生鑑定安置輔導會議、家庭教育委員會、特教推行委員會、護苗高關懷會議進行相關事項之宣導與討論。

2.每月資源班召開學年會議，進行相關教學計畫討論。

3.每週處室召開處室會議與個案研討會，討論處室需協辦事項與相關個案處理狀況，專輔教師詳實記錄工作週誌。

4.每月與專兼輔教師進行談話，專輔教師呈送工作週誌與月誌，輔導團隊將針對相關個案進行了解與適時提供更佳的處遇。

5.不定時召開個案會議:依學生狀況或教師提出需求，不定時召開臨時個案會議或學區網絡會議，邀請相關輔導專業人士、校內教師、家長等與會，針對協助個案部分進行討論。

6.升學輔導與編班前會議:每年5月份起協助資源班畢業生與國中端進行轉銜，並辦理升學講座，為畢業生做好心理建設；6月初辦理編班前會議，邀請二、四年級老師提供班級需協助之學生，以進行適性編班之規畫。

三、輔導研習進修部分：

(一) 全校教師週三輔導知能研習:於校內辦理輔導知能研習，針對輔導管教部份以及特教部分進行相關知能研習，以幫助教師成長精進；本校教師出席率均超過。

(二) 專兼輔教師研習部分:專兼輔教師須配合教育局規定，參加相關調訓研習，包含:專輔教師知能研習、專輔教師分區個案研討會、專兼輔教師個輔與團輔督導研討會、自殺防治守門員等研習，並與校內老師資料分享。

(三) 資源班教師研習部分:資源班教師均配合規定，一年將參加至少18小時特教相關研習，以增進自身特殊教育教學能力。

四、輔導成效方面：

(一) 本校專才專用，目前專任輔導教師學經歷完整，富有服務熱忱且積極投入工作，是個優質輔導教師。

(二) 初級預防輔導工作，全校同仁包含:行政、導師、科任均投入參與認輔工作(106學年度增加認輔志工)，經由初級預防工作及時給予孩子適當的處遇，如鑑定安置或轉介至專輔教師等。

(三) 校長及行政團隊相當重視輔導教師設置及環境設施，聘請校內輔導專業合格教師並依規定減課。

(四) 行政、級科任老師與專輔教師均能合作處理個案問題，並邀請家長到校參加個案會議或座談會，一同協助孩子能更適應學校生活，經由親師間的支持與配合，輔導個案均以穩定並漸有進步。

6-3-2推展學生輔導的多元措施

一、完善的輔導團隊及設施

妥善使用校園空間進行多元輔導方案相關設施包含: 個別諮商室1間，並備有多項遊戲治療與輔導書籍、設備等；資源班教室2間、團輔室(韻律教室)1間、多元文化小木屋、海洋教室。

二、規劃多元輔導計畫

(一) 輔導計畫：訂定輔導工作計畫、建立三級輔導機制、專兼輔教師工作實施計畫、專輔教師小團輔實施計畫、個案認輔計畫、資源班學生IEP、特教生IEP、升學輔導、編班前會議、個案會議、轉入生輔導、生命教育計畫、中途輟學學生通報及復學輔導計畫，依計畫給予學生最適當之處遇。

(二) 課業補救部分：經鑑定符合入資源班資格之學生，將安排資源班教師進行相關輔導，其餘學生課業落後部份，可由攜手班國語數學英語補救教學、永齡希望小學課後補救教學，注音符號陪讀班、數學魔法班，給予課業落後學生及時補救，減少其課業方面的落差。

(三) 參與多元社團與團隊，展現多元自我：學生依自我需求及狀況，安排參加適合的團隊(本校團隊有運動類:田徑隊、足球隊、游泳隊、法式滾球隊、排球隊等和音樂類：合唱團)，鼓勵參加校內課後動靜態社團等，藉由團隊與社團的參與，增加學生對學校的歸屬感以及建立自信心。

三、規劃多元輔導措施

(一) 實施認輔制度，由科任老師、行政同仁(106年度增加志工)進行個案認輔，並做認輔紀錄。

(二) 專輔教師視個案情況進行二級輔導或連結校外網絡(社工師、心理師)支援，進行三級輔導。

(三) 施榮譽制度，激勵孩子表現好行為，培養其自信心。

(四) 全校性發展輔導方案：

1.新生始業輔導：於開學日辦理「快樂新鮮人」實施計畫

(1)105/8/29以戲劇表演、有獎徵答的方式，讓孩子從活動中感受學校溫暖，培養學生愛校樂學。

(2)106/8/30以闖關活動模式呈現，引導學生從活動中認識小學生活、感受學習趣味。

2.畢業生升學輔導

(1)邀請鄰近公立國中(桃源、關渡)師生蒞校以戲劇、歌唱、簡報等多元形式認識國中生活；校友蒞校分享國中生活點滴並進行相關提問：實習老師透過故事，分享國中學習與成長的經歷。

(2)105/12/3邀請多所公私立中學辦理升學博覽會，提供畢業生與家長多項升學資訊。

3.各學年各項輔導宣導：針對各學年，辦理不同年齡層學生所需之輔導宣導，如下:

4.祖父母節活動：結合開學日辦理「祖孫世代情－留住溫馨的時光」相片徵選活動，讓學生與家人記錄下全家人共處之美好時光。

5.教師節慶祝活動：

(1)105年度，辦理「愛的存款」、「愛的伊媚兒」之敬師活動，並於電子公告，讓學生向教師表達敬意。

(2)106年度，九月結合課程辦理「感恩小卡」、「教師百工圖」活動；928當天辦理「學生才藝快閃秀」、「感恩茶會」，表達敬師之意。

6.多元文化週活動：

(1)104年度起，辦理第一屆「國際家庭親子日」活動，家長組以身體雕塑表達「想家」的心情、學生組以繪畫表達「我的夢想」、幼兒組以卡片畫出「我的家」表達感謝之意。

(2)105年度續辦「國際家庭日」活動，讓全校學生透異國過美食，看到多元文化中的人文風情及飲食文化，讓新移民學生肯定自己母國文化的美好、進而認同自己。

(3)106年度辦理「異國扮裝森巴秀」、「夢想屋裡說故事」、「『米』以食為天-各國米食分享會」，邀請全校學生透過更多元的路徑，在參與活動中欣賞多元文化。

7.聖誕節慶祝活動：每年聖誕節慶，由家長會主辦，設計不同活動帶給全校學生驚喜。校長扮演具海洋風之聖誕老公公(乘舟)出場，分享聖誕喜悅；邀校內不同國籍學生以多元文化觀點，分享各國聖誕節慶情形；106年度增加「捕夢網」活動，教師引導學生寫出內心世界，協助面對內心困擾、迎接新的一年。

8.母親節慶祝活動：105學年度辦理「媽媽熊讚」慶祝活動，鼓勵學生製作「媽媽熊讚包」與「媽媽熊讚兌換卷」送給母親與主要照顧者，表達由衷的謝意。

(五) 小團體輔導:針對不同特質學生規劃多元小團輔

1.雅樂身心覺察團體：針對四升五個班過動學生(用藥、弱勢學生)，進行11次小團輔；後續進行班級、潛發班進行每週一次覺察課程。

2.特教生手足小團：針對本校潛發/資優班學生之手足間，產生競爭、照顧等關係衝突，進行每週一次小團輔。

3.多元文化小團：針對本校新助民學生辦理

(1)105年度上，結合築夢計畫進行木工手作團體課程及「遨遊世界夢想屋」築屋計畫。

(2)105年度下，結合北藝大「社群本位藝術課程」進行分組小團課程及「行李箱裡的歡樂PARTY」創作與發表。

(3)106年度上，以「戲劇」元素融入小團，進行肢體集體創作，並於五月志工表揚大會，進行集體創作演出。

(4)106年度上，以「音樂」元素融入小團，進行自我創作─勞動父母的歌，並於期末發表迷你演唱會(高年級)。

(5)106年度下，以「園藝」元素融入小團，學習生態觀察、植物照顧，進而學習自我觀照(中年級)。

3.人際關係小團：針對缺乏人際界線及溝通技巧、人際關係較疏離之學生，於106年度上，邀請外聘教師以「藝術」元素融入小團，協助學生認識自我情緒，並促進人際互動技巧。

4.編織手作小團：針對個性內縮/低成就學生

(1)105年度起，放學後每週一次小團，以「編織」、「縫紉」、「正念」元素融入小團，進行自我覺查，並透過手作建立其自信。

(2)2018寒假，辦理一週小團，以「縫紉」元素融入小團，進一步培養其成就感與自信心。

5.兩天一夜生活營：推薦家庭失功能個案，與北投安家合作，假日於陽明山美軍宿舍辦理北投地區跨校學生兩天一夜冒險營活動。

6.三天兩夜夏/冬令營隊：

(1)2015夏令營，針對校內身體界限不佳、人際關係受挫之學生，與宜蘭四結國小合作，於宜蘭水資源中心辦理「生活體驗‧身心教育」夏令營。(高年級為主)

(2)2016夏令營，針對輔導室低成就、人際弱勢學生，進行「生活體驗‧自我覺察」夏令營。(中高年級學生)

(3)2017冬令營，針對輔導室二級個案中，家庭關係及人際受挫之學生，進行「生活體驗‧自我照顧」冬令營(高年級)。

6-3-3落實三級輔導的具體計畫與執行

一、擬定學生輔導三級預防工作計畫，建立學生輔導轉介機制:由導師、專兼輔教師、行政、心理諮商師、社工師等分工，健全三級輔導工作。

(一) 一級輔導:全校教師於班級落實發展性輔導，對於需要特別關懷之學生，經導師/科任教師推薦、輔導室評估後，推薦全校同仁(包含:行政、導師、科任)或愛心家長參與認輔工作，藉由初級預防工作及時給予孩子適當的輔導。

(二) 二級輔導:由專輔教師接受班級轉介為適應困難之學生進行個案輔導，與專兼任輔導教師之個輔、小團輔、轉入生輔導、班級宣導、協助進行鑑定安置，並處理臨時個案輔導事宜。

(三) 三級輔導:專輔教師協助轉介心理師諮商或協助社工師進行晤談，以維護學生心理健康；並依學生狀況適時轉介至北投社區安全家庭互助協會等機構，進行更長期的家族性諮商。

二、學校視需求邀請家長、相關教師或心理師一同參與個案暨學區網絡會議或學校適應困難個案會議或座談會，以提供學童更適當處遇。

三、邀請專家到校，與教師/家長進行輔導知能相關分享，對於輔導方式、親師溝通等；亦安排校內外資深優良教師，與同仁分享班級經營方法；專輔教師利用個案會議與教師進行輔導分享，增進彼此知能。

四、建置高關懷學生資料庫，針對弱勢學生需求，訂定相關輔導計畫。

五、召開編班前會議，將結果移交至特推會，經特推會通過後另於編班會議中進行編班規劃，以提供學童較適當的學習環境。

六、落實轉銜輔導：

協助提供六年級畢業生高關懷名單至國中端，以協助持續給予輔導與關懷。