Embedded Files
8-6-1特教學生家長參與及親師合作的落實
8-6-1特教學生家長參與及親師合作的落實
利用會議、活動及各項互動媒材，促進親師溝通、落實親師合作:
利用會議、活動及各項互動媒材，促進親師溝通、落實親師合作:
一、與特教生權益相關之各項會議、學校日、校外教學活動，請邀特教行政人員、資源班老師、普通班導師、家長、共同參與會議，討論、落實親師合作。
一、與特教生權益相關之各項會議、學校日、校外教學活動，請邀特教行政人員、資源班老師、普通班導師、家長、共同參與會議，討論、落實親師合作。
二、有效親師溝通
二、有效親師溝通
(一) 聯絡簿：每位學生一本聯絡簿，聯絡簿內容包含上課內容及親師溝通留言，每周發放給學生，導師和家長簽名後再交回。
(二) 家長日:於學校家長日時，潛發班同時邀請家長到班，除了特教服務及共同事項宣導外，也以簡報介紹本學期的學習內容。
(三) 支援戶外教學活動：將該學年規劃之校外教學活動內容，於學校日與家長進行雙向溝通，並邀請家長參與。讓家長能提早安排以利積極參與。
(四) 電訪:不定期電訪，重要討論並做諮詢紀錄。
(五) 網路：活動以照片呈現，讓家長更清楚活動內容。
(六) 親師溝通刊物:設計「潛發報」，依據每個家長不同的需求，隨著聯絡簿不定期發放。
8-6-2校園團隊特殊教育服務模式的實施
8-6-2校園團隊特殊教育服務模式的實施
藉由橫向、縱向聯繫，加強輔特團隊合作模式，以行政服務教學之精神強化特殊教育之服務:
藉由橫向、縱向聯繫，加強輔特團隊合作模式，以行政服務教學之精神強化特殊教育之服務:
一、加強特教團隊服務、定期會議，協助資源班學生生學習成長。
一、加強特教團隊服務、定期會議，協助資源班學生生學習成長。
(一) 特教助理員：依教育局教師助理人員申請要點，約聘教師助理員，協助處理學生生活自理問題並參與普通班課程。
(二) 專業職能服務：申請語言治療、物理治療、職能治療及聽障巡迴輔導等相關專業蒞校服務，協助特教教師教學和輔導特殊生參與普通班課程。
(三) 輔特輔導協同：與專輔教師合作，協助特教生在班級中人際、學習適應困難等協助。
二、合作課程：
二、合作課程：
(一) 資源班與資優班共組「桌遊樂遊遊」社群，合作討論如何將桌遊融入教學。
(二) 105學年度特教組長支援正念及雅樂課程，持續與輔導室共同認輔選擇性緘默症之個案。
(三) 資優班和自然老師協同指導學生科展，研究「Ice Magic探討過冷效應的影響因素」、「救人利器~我的四旋翼飛行器，最理想的載重方式探討」等主題。
三、家長成長課程：家長會及特教組提供資源班學生家長手作成長課程
三、家長成長課程：家長會及特教組提供資源班學生家長手作成長課程
(一) 105學年度(愛陪伴)：安排各式手作課程(編織、蝶谷巴特、布作)，結合正念覺察體驗，規劃系列成長團體。
106學年度(布藝手作)：活動以縫紉布藝手作為主，並愛活動中自然分享個別教養經驗，以及家有特殊生之心理歷程。
8-6-3轉銜輔導與服務的規劃與實施
8-6-3轉銜輔導與服務的規劃與實施
一、加強聯繫、轉銜服務：
一、加強聯繫、轉銜服務：
提供轉銜服務的具體措施包括召開身障生轉銜會議、參與應屆畢業之身障生轉銜會議、彙整轉銜個案之完整資料，提供新任教師參考。
(一) 高年級課程融入生涯發展和性別教育，協助轉銜服務，召開轉銜會議，提供家長諮詢服務及追蹤輔導。
(二) 因應小六生升學需求，於每年12月~6月召開「升學輔導會議」，邀請畢業生班級導師及家長討論轉銜升學安排與計畫。
二、追蹤個案、提供支援：
二、追蹤個案、提供支援：
於個案轉銜後以電話追蹤個案適應狀況，並視需要與個案家長持續保持聯繫、提供支援。
8-6-4社區和校外資源的開發與運用
8-6-4社區和校外資源的開發與運用
一、蒐集並建立與本校社區資源資料檔案，以提供教師教學諮詢。（例：社區機關團體資訊、外聘師資資料庫、專題講座人才資料庫…等）。
一、蒐集並建立與本校社區資源資料檔案，以提供教師教學諮詢。（例：社區機關團體資訊、外聘師資資料庫、專題講座人才資料庫…等）。
二、資優班依課程需要，善用青少年發展處等社會資源進行教學。
二、資優班依課程需要，善用青少年發展處等社會資源進行教學。
三、資源班與鄰近北藝大和基督書院學生合作課程，運用關渡自然公園，參與荒野保護協會八里海岸淨灘。
三、資源班與鄰近北藝大和基督書院學生合作課程，運用關渡自然公園，參與荒野保護協會八里海岸淨灘。
Report abuse