3-5 參與多元的專業發展計畫與競賽

3-5-1學校參與教育局教學輔導教師計畫

成立校內「麻吉俱樂部」持續參與教育局教學輔導教師計畫。(104.106學年)

一、輔導教師與夥伴教師定期聚會及教室觀察。

二、每月定期團體聚會，討論指定主題。

三、辦理教學輔導教師團體之進修成長及校外參訪活動。

四、進行教學檔案展示，以促進經驗交流及專業成長。

3-5-2各領域教師參與教師專業發展之研習與進修

一、學校掌握教師參與研習進修之狀況

(一) 教務處建立教師參與各類研習完成狀況表。

(二) 若有必要研習未完成之教師，於教育局辦理相關補訓時即請教師參加完成研習。

二、學校建立教師專業發展研習進修之分享機制

鼓勵教師參加相關精進教學之研習，並給予公假派代，研習返校後於相關會議進行分享。

三、定期定點公布各領域研習進修內容

(一) 所有教師相關研習進修均公告於本校網頁供老師查閱。

(二) 重要研習於週會教師會議公布。

四、教師參與專業發展研習進修(含校內外學術活動、網路專業社群、行動研究等)之成效本校教師(含職員)105學年平均參與研習進修時數達72.7小時以上。

3-5-3各領域教師參與教師專業發展社群或學習共同體

一、教師提出專業發展社群申請計畫

鼓勵教師參與專業發展社群，並提出申請計畫後，統一報局申請。

105學年度共發展8個領域課程研究結合共備社群及2個教師專業學習社群，領域共備社群分別為：各階段各年級寫作教學之研究、「量化環保」--環保議題於數學領域教學的融入與應用、英語閱讀教學策略研究社群、「活化教學」自然備課社群、各項議題融入社會教學之研究、蝶谷巴特創意拼貼、各年級健康教學之研究、各階段各年級活動教學之研究等8個社群。教師專業社群為：創客easy GO社群及雅樂動態身心覺察在小團體與班級團體的實踐社群。

社群召集人具教學熱誠與專業，由教師自主意願擔任，故均能確實帶領社群運作(每學期三次聚會)

二、教師參與專業發展社群或學習共同體情形。

105學年度教師參與專業發展社群比率達100%。

3-5-4各領域教師參與校外競賽與行動研究

一、陳秋鴻、高樹賢、吳姈潔、蔡宗佑、廖本宏老師參加行動研究論文發表類：「專注力」讓我變聰明了！雅樂舞與正念課程之訓練運用在課室影響之研究，榮獲佳作。

二、陳秋鴻、陳建榮、葉佩娟、蘇富美老師參加教育專業經驗分享類：幸福教室圓舞曲～～讓孩子遇見更美好的自己，榮獲佳作。

三、陳秋鴻、張言嘉老師參加創新教學活動設計類：讓地球不再哭泣？！，獲入選。

四、張禹婕老師通過教育部105學年度專業回饋人才進階培訓研習認證

五、陳秋鴻、吳筱芳老師獲106年度國民小學生活課程優良教學教案徵件比賽獲入選。