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8-5-1師生參與特教宣導
8-5-1師生參與特教宣導
一、擬定計畫落實宣導：
一、擬定計畫落實宣導：
配合特教組擬定之年度特教宣導活動實施計畫，普通班有些以年級為單位參與：特教影片欣賞及心得寫作、殘障團體表演與互動；有些以班級為單位參與：殘障體驗活動、影片觀賞後提問討論等活動，讓普通班學生更瞭解身障生，每年參與的學生為學校學生人數。
二、入班宣導相互關懷：
二、入班宣導相互關懷：
特教組為有身障生的班級於新學期初安排特教入班宣導活動，資源班老師及身障生家長一同參與。
三、學年性特教宣導：
三、學年性特教宣導：
各年級特教宣導主題之規劃，配合該學年特教生障別進行宣導。
四、班級性特教宣導：
四、班級性特教宣導：
視特教生所在班級導師反應，即時針對該班進行進一步釋疑與討論，必要時再進行個別入班宣導。
8-5-2特教學生參與全校性活動
8-5-2特教學生參與全校性活動
平等參與、積極融入：落實融合教育的精神，資優班/潛發班學生均與班級同學一起參加全校性之教學活動。
平等參與、積極融入：落實融合教育的精神，資優班/潛發班學生均與班級同學一起參加全校性之教學活動。
一、融合教育：
一、融合教育：
和班級同學一同參與運動會、園遊會、兒童朝會、健康操、護眼操、畢業典禮、畢業旅行、校外教學、校際交流等全校性活動。
二、多元展現舞台：
二、多元展現舞台：
主動積極爭取參與教師節「音樂才藝秀表演」會、多元文化週「快閃表演」、園遊會擺攤任務，擔任主持闖關關主。
三、資優班獨立研究發表：
三、資優班獨立研究發表：
每年應屆畢業生以全校師長和六年級學生為對象，舉辦獨立研究成果發表會。
8-5-3特教班學生部分課程常態性至普通班上課
8-5-3特教班學生部分課程常態性至普通班上課
一、分散學習、回歸主流：
一、分散學習、回歸主流：
本校資源班採分散式學習，部分課程在普通班進行，回歸正常化教學；低年級學生以融入原班課程為原則，資源班學習以外加課程為主。
二、隨時聯繫、調整策略：
二、隨時聯繫、調整策略：
普通班與資源班老師隨時聯繫，討論特教學生的學習適應、社交人際、生活技能習慣、情緒管理等狀況，適時調整教學策略。
8-5-4校園無障礙環境設施的建置與運用
8-5-4校園無障礙環境設施的建置與運用
一、依據需求、規劃空間：
一、依據需求、規劃空間：
妥善規劃資源班教室活動空間，並設置教具輔具櫃、可移動式組合型桌椅、獨立學習區、情緒抒緩區等。
二、肢體律動、感覺統合：
二、肢體律動、感覺統合：
設置資源班知動教室，提供感統輔具作感統訓練，並裝置電腦單槍投影機作視訊教學，另設置木質地板實施肢體性、律動性、體能性教學。
三、校園每棟大樓皆設有斜坡道和電梯，提供電梯卡讓有需求之身心障礙學生使用。
三、校園每棟大樓皆設有斜坡道和電梯，提供電梯卡讓有需求之身心障礙學生使用。
8-5-5教學輔導空間和設施的規劃與運用
8-5-5教學輔導空間和設施的規劃與運用
一、空間規畫、輔導運用:
一、空間規畫、輔導運用:
配合多元學習規劃適當的教學空間，配有完善多媒體、各項教具、圖書及動作機能輔具，加強學習環境的機能性，提供讓學生自主學習與探究的軟硬體設備等。
二、依學年課程計畫結合輔導室年度預算採購編列添購教育教學設備。
二、依學年課程計畫結合輔導室年度預算採購編列添購教育教學設備。
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