Embedded Files
3-4-1學校提出教師專業發展計畫
3-4-1學校提出教師專業發展計畫
教師專業成長是學校效能提昇最重要的切入點，本校系列規劃多樣化教師專業發展方向如下：
教師專業成長是學校效能提昇最重要的切入點，本校系列規劃多樣化教師專業發展方向如下：
一、參與教育部教師專業發展評鑑：激勵同儕成長，凝聚校內專業社群。(105學年度)
一、參與教育部教師專業發展評鑑：激勵同儕成長，凝聚校內專業社群。(105學年度)
二、申辦臺北市教學輔導教師系統：資深帶領新進，團體互動專業成長。(106學年度)
二、申辦臺北市教學輔導教師系統：資深帶領新進，團體互動專業成長。(106學年度)
三、進行教師專業對話，包括各領域小組會議、學年教學研討會議。
三、進行教師專業對話，包括各領域小組會議、學年教學研討會議。
四、教師晨會：教師專業分享與經驗交流。
四、教師晨會：教師專業分享與經驗交流。
五、進修成長：
五、進修成長：
(一) 校內週三進修研習：於學期初擬定全學期進修計畫。
(二) 教師研習：利用學年共同時間辦理不定期的教師研習
(三) 領域共備社群及教師專業社群
(四) 資優班與北投國小、逸仙國小三校資優班教師組成「資優生數學教學與輔導」專業備課社群，每學年定期聚會研討6~8次，已進行到第四年。
(五) 潛發班和北藝大藝教所師生共組「社交與藝術統合教育」專業社群，每週定期聚會研討，已進行到第五年。
(六) 群組共同研習：透過分享與校際交流，擴展教師教學視野。
(七) 參加研習中心或專業機構所舉辦之研習進修活動。
六、學年小組會議、領域小組會議及領域共備社群每年各自辦理一次成果報告，提供教師專業分享平台。
六、學年小組會議、領域小組會議及領域共備社群每年各自辦理一次成果報告，提供教師專業分享平台。
七、課發會討論課程發展方向。
七、課發會討論課程發展方向。
八、學年會議討論教師專業議題。
八、學年會議討論教師專業議題。
九、針對新進教師，除了在開學前進行新進教師座談會，並邀請校內熟手教師帶領(教學輔導教師策略)，進行交流對話。
九、針對新進教師，除了在開學前進行新進教師座談會，並邀請校內熟手教師帶領(教學輔導教師策略)，進行交流對話。
十、公開授課：面對107課綱的到來，自103學年度起持續至今全校教師每學年公開授課1次，其內容為鼓勵教師打開教師之教室彼此相互研討學習及成長。本校自105學年度起鼓勵每學年教師需至少進行一節課公開授課，並參與至少一次觀課活動，學年結束時，每位教師需繳回相關文件，以利備查。
十、公開授課：面對107課綱的到來，自103學年度起持續至今全校教師每學年公開授課1次，其內容為鼓勵教師打開教師之教室彼此相互研討學習及成長。本校自105學年度起鼓勵每學年教師需至少進行一節課公開授課，並參與至少一次觀課活動，學年結束時，每位教師需繳回相關文件，以利備查。
十一、教師會：發揮教師組織專業功能，鼓勵及參與相關教學專業精進方案，及辦理教師成長活動。
十一、教師會：發揮教師組織專業功能，鼓勵及參與相關教學專業精進方案，及辦理教師成長活動。
3-4-2學校推動教師專業發展計畫之資源與支援
3-4-2學校推動教師專業發展計畫之資源與支援
學校積極申請各項經費、鼓勵教師成立專業社群，全力協助教師專業成長。茲將本校實施概況簡述如下：
學校積極申請各項經費、鼓勵教師成立專業社群，全力協助教師專業成長。茲將本校實施概況簡述如下：
一、每年度於預算書中編列教師專業發展之相關經費，包含教師專業成長暨行動研究鐘點費、資源班教材編輯費、性別平等教育宣導活動聘任講座鐘點費…等專業成長經費。
一、每年度於預算書中編列教師專業發展之相關經費，包含教師專業成長暨行動研究鐘點費、資源班教材編輯費、性別平等教育宣導活動聘任講座鐘點費…等專業成長經費。
二、建置教師專業發展之研討空間與相關資源
二、建置教師專業發展之研討空間與相關資源
(一) 硬體空間：科任辦公室、圖書室、家長會/教師會辦公室、2間教師備課室、數位自造教室、木工創課教室…等
(二) 網域空間：本校網站設置主題網站、好站連結、課程與教學、兒童深耕閱讀網、台北市英語教學資源網…等相關資源，可供教師在教學上更具有彈性發揮的空間。
三、學校鼓勵教師參與教育部、教育局舉辦之各項比賽/活動
三、學校鼓勵教師參與教育部、教育局舉辦之各項比賽/活動
(一) 將訊息公告於學校網頁或個別口頭/書面轉知相關任課教師。
(二) 針對特定專長教師，協助轉化教學經驗，鼓勵參加校外比賽。
(三) 依教育部或教育局舉辦比賽之獎勵辦法，給予教師獎勵或敘獎。
四、建立行政支持系統(含校長和行政人員具備專業知能與投入)
四、建立行政支持系統(含校長和行政人員具備專業知能與投入)
(一) 以行動溝通關係代替監督指導
(二) 網路教學資源支持系統
(三) 教學與領域備課專業社群
(四) 課務的協助
五、培養教師製作教學檔案之專業知能
五、培養教師製作教學檔案之專業知能
(一) 辦理相關研習
(二) 辦理優良教學檔案展，提供教師相互學習平台
(三) 提供相關書籍
六、專案補助
六、專案補助
近年來藉由專案的申請引進經費、設備，並帶領外部專家引領教師邁入新的課程與教學，如行動學習 智慧教學、文桃關教育行動區、英語協作、數學亮點計畫。
3-4-3學校提供各領域教師多元專業成長管道
3-4-3學校提供各領域教師多元專業成長管道
隨著民主化、自主化及電子化的時代，教師專業成長的方式也更多元、更豐富。規劃教師自主性教師研習進修活動或教學輔導教師成長團體，教師可參加校外或線上研習進修活動等多樣性研習活動。
隨著民主化、自主化及電子化的時代，教師專業成長的方式也更多元、更豐富。規劃教師自主性教師研習進修活動或教學輔導教師成長團體，教師可參加校外或線上研習進修活動等多樣性研習活動。
一、數位教學平台(如教學資源網)之建置及運用成效
一、數位教學平台(如教學資源網)之建置及運用成效
(一) 連結教育局、校外教學資源網，提供教師方便、多元的教學參考資源。
(二) 建置網芳教學資源分享平台，彙整本校教師自製、研發的教學資源，提供校內教師分享。
(三) 校內外教學資源平台讓教師廣泛地應用於教學上。
二、建構專業發展社群的機制與配套措施
二、建構專業發展社群的機制與配套措施
(一) 鼓勵正向發展專業社群，主動協助提出申請專業社群發展，經費專款專用，並提供時間與場地空間的協助。
(二) 105學年度校內成立8個領域共備社群及2個教師專業社群，106學年度成立9個領域共備社群及1個教師專業社群，也都有具體績效展現。
三、專業成長成功案例、標竿學習之成果表現
三、專業成長成功案例、標竿學習之成果表現
(一) 鼓勵教師參加各領域教學或命題研習，返校進行分享。
(二) 鼓勵於相關會議展示優秀教師教學方案設計，請教師進行分享。
四、成果發表與分享管道(如出版教學專刊、通訊或建置網頁)。
四、成果發表與分享管道(如出版教學專刊、通訊或建置網頁)。
(一) 定期安排教師研究成果分享，精進校本課程、厚植課程內涵。
(二) 優秀作品，鼓勵參加各項比賽，肯定自己，建立教師專業地位。
五、專業對話
五、專業對話
(一) 擴大行政會議：針對有需要共同研討之議題，提拱教師能參與行政會議管道，以提供雙向溝通之管道及機會
(二) 領域會議：領域是一個縱向的組織，分散在一到六個年級，透過領域會議建立全校的架構。
(三) 學年會議：學年是一橫向的組織，全校8個學年(含2個科任學年)，有利教學分享，深化教學效能。
(四) 配合專業知能成長的需求，安排適切週三進修的專題，以達到多元及富研習成效。
六、公開授課：透過公開授課的機制，鼓勵每位教師每學年至少實施一次公開授課，透過相互對話以達教學相長之效。
六、公開授課：透過公開授課的機制，鼓勵每位教師每學年至少實施一次公開授課，透過相互對話以達教學相長之效。
3-4-4學校建立適切的評鑑回饋機制
3-4-4學校建立適切的評鑑回饋機制
落實教師專業發展，關鍵在於其計畫的完整性和適切性，所以適時、適切的評鑑回饋機制，有助於未來推動時的實踐。
落實教師專業發展，關鍵在於其計畫的完整性和適切性，所以適時、適切的評鑑回饋機制，有助於未來推動時的實踐。
一、學校訂有教師專業發展檢核回饋與追蹤改善機制(如公開觀課紀錄、成效評估表、回饋問卷、教師滿意度調查等)
一、學校訂有教師專業發展檢核回饋與追蹤改善機制(如公開觀課紀錄、成效評估表、回饋問卷、教師滿意度調查等)
二、教師專業發展成效評估之實施與結果
二、教師專業發展成效評估之實施與結果
(一) 將各項專業社群發展之會議紀錄、成果分享等數位化，做有效的知識管理，有利本校掌握長期的專業發展方向。
(二) 依據回饋資訊，修正後續專業發展計畫之未來辦理參據。
三、每一教師專業發展社群於學年結束後製作成果報告。分享社群成果，並回顧執行優缺失，做為下一年度推動專業發展之參考。
三、每一教師專業發展社群於學年結束後製作成果報告。分享社群成果，並回顧執行優缺失，做為下一年度推動專業發展之參考。
Report abuse