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1-1-1校長的學校經營理念
1-1-1校長的學校經營理念
壹、教育理念
壹、教育理念
一、愛的教育－倡導愛為核心，營造溫馨校園，親師以身作則學校是教育的場所，學生才是主體，任何教育作為都必須回歸到學生的學習上。愛的教育絕非放任，而是親師以身作則，在彼此關心與愛的氛圍之中，發揮身教言教的功能，提供孩子適性、適能、適當的教育。
一、愛的教育－倡導愛為核心，營造溫馨校園，親師以身作則學校是教育的場所，學生才是主體，任何教育作為都必須回歸到學生的學習上。愛的教育絕非放任，而是親師以身作則，在彼此關心與愛的氛圍之中，發揮身教言教的功能，提供孩子適性、適能、適當的教育。
二、尊重悅納－尊重教師專業，促進親師溝通，營造友善氛圍教師發展教師的專業，校長欣賞教師的專業、家長尊重教師的專業，教師也尊重家長望子成龍、成鳳的苦心。彼此相互尊重，以學生學習的教育本質前提下，親師能夠有良好有效的溝通、化誤解於無形，營造溫馨友善的校園氛圍。
二、尊重悅納－尊重教師專業，促進親師溝通，營造友善氛圍教師發展教師的專業，校長欣賞教師的專業、家長尊重教師的專業，教師也尊重家長望子成龍、成鳳的苦心。彼此相互尊重，以學生學習的教育本質前提下，親師能夠有良好有效的溝通、化誤解於無形，營造溫馨友善的校園氛圍。
三、適性揚才－賞識每個孩子，啟發多元智慧，創造成功機會身為教育專業工作者，接納並賞識每一位孩子的能力與成就。以學生為中心，了解孩子的個別差異，以及學生的不同需求，提供豐富且多元的學習內容，啟發學生的優勢潛力，為學生創造學習成功的機會。
三、適性揚才－賞識每個孩子，啟發多元智慧，創造成功機會身為教育專業工作者，接納並賞識每一位孩子的能力與成就。以學生為中心，了解孩子的個別差異，以及學生的不同需求，提供豐富且多元的學習內容，啟發學生的優勢潛力，為學生創造學習成功的機會。
貳、教育圖像－專業、賞識、合作、成就、快樂
貳、教育圖像－專業、賞識、合作、成就、快樂
一、學校圖像：友善校園、全人教育、優質永續
一、學校圖像：友善校園、全人教育、優質永續
二、學生圖像：快樂成長、多元智慧、好學向上
二、學生圖像：快樂成長、多元智慧、好學向上
三、家長圖像：親師合作、正向參與、終身學習
三、家長圖像：親師合作、正向參與、終身學習
四、教師圖像：賞識孩子、有效教學、專業精進
四、教師圖像：賞識孩子、有效教學、專業精進
五、校長圖像：教育風範、尊重專業、特色經營
五、校長圖像：教育風範、尊重專業、特色經營
参、辦學理念
参、辦學理念
一、學童為主體：校務推展、校務發展、教師專業以及教學活動，均以兒童的學習成長、健康與安全為首要考量。
一、學童為主體：校務推展、校務發展、教師專業以及教學活動，均以兒童的學習成長、健康與安全為首要考量。
二、多元的教育：提供多元的學習機會，讓每位小朋友有機會了解自己，肯定自己並發揮潛能。
二、多元的教育：提供多元的學習機會，讓每位小朋友有機會了解自己，肯定自己並發揮潛能。
三、社區學校化：統整社區資源，走出校園，營造學校與社區資源共享的學習型社區，提昇社區家長文化水準。
三、社區學校化：統整社區資源，走出校園，營造學校與社區資源共享的學習型社區，提昇社區家長文化水準。
四、學校社區化：開放學校場地資源設備，提供師資資源，學校走入社區，成為社區文化的精神堡壘。
四、學校社區化：開放學校場地資源設備，提供師資資源，學校走入社區，成為社區文化的精神堡壘。
五、幸福的校園：積極營造愉快的學習環境與教學場域，學生喜歡上學、教師專業有愛、家長協助參與的幸福學校。
五、幸福的校園：積極營造愉快的學習環境與教學場域，學生喜歡上學、教師專業有愛、家長協助參與的幸福學校。
1-1-2校長對教育政策的落實
1-1-2校長對教育政策的落實
校長以歷任校長與團隊之良好根基，賡續以建立優質教育環境、形塑適性多元成長為願景目標，訂定實施策略，以達落實推動教育政策。
校長以歷任校長與團隊之良好根基，賡續以建立優質教育環境、形塑適性多元成長為願景目標，訂定實施策略，以達落實推動教育政策。
一、建立優質教育環境
一、建立優質教育環境
(一) 落實校園整體規劃，監督執行營繕工程
(一) 落實校園整體規劃，監督執行營繕工程
(二) 加強校舍維護整修，增設校園安全措施
(二) 加強校舍維護整修，增設校園安全措施
(三) 充實教學設備器材，推動校園美化綠化
(三) 充實教學設備器材，推動校園美化綠化
(四) 確實執行教育預算，妥善運用人力資源
(四) 確實執行教育預算，妥善運用人力資源
(五) 落實處室教育活動，建立收支標準流程
(五) 落實處室教育活動，建立收支標準流程
(六) 落實公文處理建檔，依法辦理採購標案
(六) 落實公文處理建檔，依法辦理採購標案
(七) 開放校園各種場地，有效管理設備物品
(七) 開放校園各種場地，有效管理設備物品
(八) 幼托整合改善環境
(八) 幼托整合改善環境
二、形塑適性多元成長
二、形塑適性多元成長
(一) 課程發展全面落實，落實評鑑注重省思
(一) 課程發展全面落實，落實評鑑注重省思
(二) 教師專業精進教學，學生學習穩健紮根
(二) 教師專業精進教學，學生學習穩健紮根
(三) 課後社團多元學藝，落實推展環境教育
(三) 課後社團多元學藝，落實推展環境教育
(四) 校際交流擴展視野，品德教育融入課程
(四) 校際交流擴展視野，品德教育融入課程
(五) 正向管教友善校園，健康體衛發展特色
(五) 正向管教友善校園，健康體衛發展特色
(六) 建置學生輔導系統，學生身心輔導活動
(六) 建置學生輔導系統，學生身心輔導活動
(七) 維護學生身心發展，關懷弱勢溫馨校園
(七) 維護學生身心發展，關懷弱勢溫馨校園
(八) 特教行政師資專業，資優特教融合教育
(八) 特教行政師資專業，資優特教融合教育
(九) 強化家長組織運作，擴大家長正向參與
(九) 強化家長組織運作，擴大家長正向參與
1-1-3行政領導的團隊組成與作為
1-1-3行政領導的團隊組成與作為
關渡在歷任校長和全體教師團隊、家長團隊無私、熱情的奉獻與的努力下，已經奠基厚實的教育發展基礎與特色。雖然也面臨少子化減班的不利因素，卻也有優質的教師團隊、關心教育的家長與豐富的社區環境資源等有利的條件。我們透過調整步伐，發現優勢，掌握契機，在原有優質的基石上，精進追求教育的精緻與卓越，發展更多的教育可能：
關渡在歷任校長和全體教師團隊、家長團隊無私、熱情的奉獻與的努力下，已經奠基厚實的教育發展基礎與特色。雖然也面臨少子化減班的不利因素，卻也有優質的教師團隊、關心教育的家長與豐富的社區環境資源等有利的條件。我們透過調整步伐，發現優勢，掌握契機，在原有優質的基石上，精進追求教育的精緻與卓越，發展更多的教育可能：
一、協調各處室業務內容，凝聚成員向心力，提昇行政績效，維護辦學品質。
一、協調各處室業務內容，凝聚成員向心力，提昇行政績效，維護辦學品質。
二、運用學校網頁資訊設備管理知識平台，及時溝通、回應同仁與家長意見，建立高效能回饋機制。(E-mail、校內網路資料夾)
二、運用學校網頁資訊設備管理知識平台，及時溝通、回應同仁與家長意見，建立高效能回饋機制。(E-mail、校內網路資料夾)
三、運用各種會議行政整合領導（如：行政會報、領域小組會議、學年會議、課發會、特推會、資訊發展委員會…等），透過會議集思廣益、取得共識，推動學校各項業務。
三、運用各種會議行政整合領導（如：行政會報、領域小組會議、學年會議、課發會、特推會、資訊發展委員會…等），透過會議集思廣益、取得共識，推動學校各項業務。
四、行政團隊積極主動的行政服務與即時教學支援，滿足師生教與學之需求，以提昇學校行政服務對象滿意度。
四、行政團隊積極主動的行政服務與即時教學支援，滿足師生教與學之需求，以提昇學校行政服務對象滿意度。
五、充分授權：對各項行政工作運作，校長給予適度的授權，使行政人員、教師有獨立自主決定的做為。
五、充分授權：對各項行政工作運作，校長給予適度的授權，使行政人員、教師有獨立自主決定的做為。
六、依據工作職掌表明確分工，落實全面品質管理，並啟動績效責任機制，隨時檢視各項計畫執行情形，即時檢討與精進。
六、依據工作職掌表明確分工，落實全面品質管理，並啟動績效責任機制，隨時檢視各項計畫執行情形，即時檢討與精進。
七、營造學習型組織氛圍，提高組織成員高度學習精進的服務品質。
七、營造學習型組織氛圍，提高組織成員高度學習精進的服務品質。
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