Religion og Innovation

Religion og Innovation

Når eleverne arbejder innovativt, aktiveres de og indtager andre roller end dem, mere traditionel undervisning lægger op til. Grundlæggende kan man i denne sammenhæng skelne mellem to forskellige elevroller, nemlig formidlerens og konsulentens. Formidleren er aktivt opsøgende, mens konsulenten i en eller anden forstand reagerer på en henvendelse udefra. Undervisningsaktiviteter, der sætter eleverne i formidlerens rolle, fører til bearbejdninger af viden, der måske ikke som udgangspunkt er efterspurgt, men som kan skabe refleksion, nysgerrighed, dialog, forståelse, læring, bevidstgørelse, oplevelse eller handling hos andre end eleverne selv. Omvendt udmønter undervisningsaktiviteter, der sætter eleven i konsulentens rolle, sig i ydelser, som en konkret interessent faktisk kan tænkes umiddelbart at få gavn af

10 gode grunde til at arbejde med innovation i religionsundervisningen

- at skabe værdi for andre,

- at åbne øjnene for nye vinkler,

- at løse problemer,

- at underholde,

- at aktivere og mobilisere,

- at provokere til refleksion,

- at nedbryde fordomme,

- at skabe forståelse,

- at forny sig!