RESUMO EXECUTIVO

A análise da conversa do grupo entre 27 de maio e 02 de junho de 2025 revela um intenso e multifacetado debate sobre o impacto da Inteligência Artificial (IA) no campo da educação. A semana foi marcada por discussões aprofundadas sobre o papel de ferramentas comerciais como o Duolingo, a partilha de novas tecnologias de IA generativa como o VEO 3 do Google, e a reflexão crítica sobre as implicações pedagógicas e éticas da sua adoção. Os participantes compartilharam uma vasta gama de recursos, incluindo artigos, podcasts, eventos e projetos pessoais, demonstrando um alto nível de engajamento e especialização.

As conversas gravitaram em torno de tensões centrais: a visão de futuro da educação proposta por empresas de tecnologia versus a realidade complexa das escolas; a necessidade de inovação versus as carências de infraestrutura básica; e o potencial da IA para otimizar processos versus o risco de superficialidade e perda de profundidade cognitiva. Um conceito chave que emergiu foi o de "fricção ótima", que defende a necessidade de manter desafios cognitivos produtivos para os alunos, mesmo com o uso de tecnologias que visam reduzir o esforço.

Por fim, o grupo funcionou como um hub dinâmico de curadoria e debate, abordando desde políticas públicas nacionais (portarias do INEP/MEC) e internacionais (iniciativa da Estônia) até a sobrecarga de trabalho docente gerada por plataformas digitais. A troca de informações sobre eventos como o Rio2C, o compartilhamento de projetos de código aberto e as discussões críticas sobre modismos pedagógicos reforçam o papel da comunidade como um espaço de aprendizagem colaborativa e de vanguarda na intersecção entre IA e educação no Brasil.

PRINCIPAIS TEMAS E CONTEÚDOS

A seguir, os temas são apresentados em ordem de relevância e volume de discussão no período.

1. A Polêmica do Duolingo e o Futuro da Educação A semana iniciou com um debate acalorado sobre a visão do CEO do Duolingo, Luis von Ahn, que sugeriu um futuro onde a educação se resumiria a "IA cuidando do conteúdo e humanos cuidando de crianças". A discussão, iniciada por G.C., explorou a estratégia "AI First" da empresa, que incluiu demissões de pessoal. O ponto central do debate foi a definição de "educação de qualidade". Enquanto alguns membros, como T. e B., compartilharam experiências positivas de aprendizado de idiomas com o aplicativo, a maioria concordou que o modelo é eficaz para um aprendizado básico e gamificado, mas não pode ser considerado uma solução educacional completa ou profunda. G.C. e outros argumentaram que a visão do Duolingo é simplista e derivada de uma lógica de "bem de consumo", que não compreende a complexidade do ambiente escolar. A discussão concluiu que, embora a ferramenta tenha seu valor, sua promessa de "educação de qualidade universal" é problemática e desconsidera as diferentes realidades e níveis de conhecimento prévio dos alunos.

2. Fricção Cognitiva e a Pedagogia do Esforço na Era da IA Um dos conceitos mais profundos discutidos foi o de "fricção ótima" ou "esforço produtivo" (productive struggle), introduzido por G.C. A ideia central é que, para uma aprendizagem significativa, é necessário um nível de dificuldade e esforço cognitivo por parte do aluno. A IA, ao reduzir a fricção em muitas tarefas, corre o risco de eliminar esse esforço essencial. A discussão conectou este conceito a teorias pedagógicas consolidadas, como a Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky e a Teoria do Flow de Csikszentmihalyi. Os membros debateram sobre como calibrar o uso da IA para automatizar tarefas repetitivas sem remover os desafios que promovem o raciocínio crítico e a internalização do conhecimento. Concluiu-se que o papel do educador se torna ainda mais essencial para desenhar experiências de aprendizagem que mantenham essa "fricção ótima", orientando onde o esforço do aluno deve ser alocado.

• Sugestão de Aprofundamento: Para entender melhor o conceito, recomenda-se a leitura de “Why Don't Students Like School?” de Daniel Willingham, que explora a relação entre raciocínio e memória.

3. Críticas a Modismos Pedagógicos e a "Higienização" da Aprendizagem Uma postagem do LinkedIn sobre uma suposta "Taxonomia de Bloom Invertida para a Era da IA" foi amplamente criticada pelo grupo. Membros como L.M., T.S.G. e L.B. argumentaram que a proposta era superficial, distorcia a teoria original de Bloom e promovia a ideia equivocada de que "criar" com IA (ex: gerar um texto a partir de um prompt) é inerentemente uma atividade de alta ordem cognitiva. Essa discussão expandiu-se para uma crítica mais ampla sobre como a IA pode promover uma cultura de "perfeição percebida", onde o processo de aprendizagem — com seus erros, iterações e vulnerabilidades — é ocultado em favor de um resultado final "limpo" e instantâneo. G.S. descreveu essa tendência como a IA funcionando mais como um "oráculo" do que como uma "oficina".

4. Políticas Públicas Nacionais e Internacionais sobre IA O grupo acompanhou de perto os avanços em políticas públicas. A notícia de que a Estônia integrará o ChatGPT Edu em todas as suas escolas de ensino médio gerou um debate sobre a viabilidade de replicar tais modelos em países de grande escala como o Brasil. Embora o tamanho do país tenha sido apontado como um facilitador, prevaleceu a visão de que a atitude e a governança da Estônia servem de inspiração. Em âmbito nacional, a iniciativa do governo do Piauí na formação de professores para IA foi destacada como um exemplo positivo. Além disso, J.L. compartilhou as novas portarias do INEP/MEC para o ENADE, que incluem competências de tecnologia e pensamento crítico nas matrizes de licenciaturas, um avanço considerado significativo pelo grupo.

5. Ferramentas, Recursos e Iniciativas da Comunidade A semana foi rica no compartilhamento de ferramentas e recursos. O lançamento do VEO 3 (Google Gemini) para criação de vídeos gerou entusiasmo, com membros compartilhando experimentos e discutindo seu potencial para criar simulações e conteúdos didáticos. Também foram compartilhados cursos, como o de Fluência em IA da Anthropic, e projetos de código aberto, como o SolverEdu, cujos códigos foram abertos para a comunidade. O grupo também serviu de vitrine para a produção de conteúdo dos próprios membros, com a divulgação de podcasts, artigos, colunas em jornais e a iniciativa de resumir as discussões do próprio grupo em formato de áudio e texto, liderada por M.M.

6. Impacto da Tecnologia no Bem-Estar e Mercado de Trabalho Preocupações sobre os efeitos negativos da tecnologia foram levantadas. M.C. compartilhou um artigo sobre a dificuldade de concentração dos jovens, ligando-o ao livro "Geração Ansiosa". F.V.R. e E.R. trouxeram uma perspectiva sombria da realidade docente, relatando o caso de uma professora no Paraná que faleceu supostamente devido à pressão para alimentar plataformas digitais, o que gerou um debate sobre a precarização e sobrecarga do trabalho do professor. A discussão sobre o futuro do trabalho, impulsionada por um artigo de Silvio Meira, abordou como a IA está remodelando o mercado de forma rápida e desigual, com P.P.F. observando na prática a retração de vagas e a crescente insegurança nos ambientes de trabalho.

LINKS COMPARTILHADOS

A seguir, uma lista dos principais links e recursos compartilhados durante a semana, com descrição e tema associado.

Artigos e Textos Críticos

• Educação Figital Inteligente (TDS Company) - Livro de Silvio Meira que critica a falta de estratégia das instituições de ensino para lidar com IA. (Relacionado ao tema: Fricção Cognitiva e a Pedagogia do Esforço)

• AI Role in College Brings Education Closer to a Crisis Point (Bloomberg) - Artigo de opinião sobre o ponto de crise na educação superior devido à IA. (Relacionado aos temas: Polêmica do Duolingo; Críticas e Riscos)

• Críticas ao paper do Banco Mundial sobre IA na Nigéria (LinkedIn) - Post de G.C. analisando as limitações de uma pesquisa sobre IA na Nigéria. (Relacionado ao tema: Políticas Públicas e Casos Internacionais)

• Newsletter sobre Autismo, Infodemia e IA (Substack) - Edição da newsletter de A.P.S. abordando desafios contemporâneos. (Relacionado ao tema: Críticas e Riscos)

• Piauí avança na formação de professores para ensino de IA (GP1) - Notícia sobre a iniciativa do governo do Piauí. (Relacionado ao tema: Políticas Públicas e Casos Internacionais)

• Visão e estratégia do Duolingo (LinkedIn) - Post de R.T. analisando a estratégia da empresa para além de falas polêmicas. (Relacionado ao tema: Polêmica do Duolingo)

• Estônia integra ChatGPT Edu em escolas (OpenAI) - Anúncio oficial da OpenAI sobre a parceria com a Estônia. (Relacionado ao tema: Políticas Públicas e Casos Internacionais)

• Coluna de R.P.: Carta para minha filha (GZH) - Artigo de estreia de R.P. no jornal Zero Hora. (Relacionado ao tema: Ferramentas e Iniciativas da Comunidade)

• Claude EDUCATION (LinkedIn) - Post sobre o lançamento da versão educacional do Claude. (Relacionado ao tema: Ferramentas e Iniciativas)

• Diretrizes do CNE sobre IA nas escolas (Correio Braziliense) - Notícia sobre a previsão de aprovação das diretrizes pelo Conselho Nacional de Educação. (Relacionado ao tema: Políticas Públicas Nacionais)

• Coluna sobre EdTechs chinesas (LinkedIn) - Análise de G.C. sobre o mercado chinês de tecnologia educacional. (Relacionado ao tema: Políticas Públicas e Casos Internacionais)

• Geração Ansiosa: Aluno não consegue mais ler (Estadão) - Artigo crítico sobre o impacto da tecnologia na capacidade de leitura dos jovens. (Relacionado ao tema: Críticas, Riscos e Preocupações Éticas)

• Tecnologia não faz mágica na educação, diz fundador da Khan Academy (Folha) - Entrevista com Sal Khan sobre os limites da tecnologia. (Relacionado ao tema: Fricção Cognitiva e a Pedagogia do Esforço)

• O cisne vermelho que já bate à porta (Poder360) - Artigo de Silvio Meira sobre o impacto profundo e desigual da IA no mercado de trabalho. (Relacionado ao tema: Impacto no Bem-Estar e Mercado de Trabalho)

• Redesigning Schools for the AI Era (Forbes) - Artigo de Linda Darling-Hammond sobre a necessidade de reformular os modelos educacionais. (Relacionado ao tema: Fricção Cognitiva e a Pedagogia do Esforço)

Podcasts e Vídeos

• Podcast UOL com G.C. sobre Educação e IA (Spotify) - Participação de G.C. discutindo o tema. (Relacionado ao tema: Ferramentas e Iniciativas da Comunidade)

• Podcast com ex-pesquisador da OpenAI (Spotify) - Entrevista com Daniel Kokotjalo sobre previsões para a IA até 2027. (Relacionado ao tema: Críticas, Riscos e Preocupações Éticas)

• Podcast sobre IA para educadores x alunos (Spotify) - Recomendado por F.S., debate o papel da IA e da socialização na educação. (Relacionado ao tema: Fricção Cognitiva)

• Podcast com Luis von Ahn sobre o futuro da educação (Spotify) - O podcast que contém a fala polêmica do CEO do Duolingo. (Relacionado ao tema: Polêmica do Duolingo)

• Vídeo sobre o conceito de Fricção Cognitiva (LinkedIn) - Vídeo curto de G.C. explicando o conceito. (Relacionado ao tema: Fricção Cognitiva)

• Podcast EdUp com Start by Alura (Spotify) - Episódio sobre letramento digital e a BNCC Computação. (Relacionado ao tema: Ferramentas e Iniciativas)

Recursos e Ferramentas

• Evento SENAI Conecta sobre Desafios da IA na Educação (WorldLabs) - Divulgação de evento híbrido em Brasília. (Relacionado ao tema: Ferramentas e Iniciativas)

• Portarias INEP/MEC sobre Enade e Prova Nacional Docente (Diário Oficial da União) - Link para uma das portarias, com as outras sendo mencionadas na mesma mensagem. (Relacionado ao tema: Políticas Públicas Nacionais)

• SolverEdu - Aplicações Educacionais Open Source - Plataforma com códigos abertos por Mauricio Garcia para uso na educação. (Relacionado ao tema: Ferramentas e Iniciativas)

• MIT AI & Education Summit 2025 - Página do evento do MIT, com anúncio de workshops em português. (Relacionado ao tema: Políticas Públicas e Casos Internacionais)

• Curso Gratuito de Fluência em IA (Anthropic) - Curso introdutório sobre IA. (Relacionado ao tema: Ferramentas e Iniciativas)

• Resumos Semanais do Grupo (Google Sites) - Site colaborativo com os resumos das discussões do grupo em texto e áudio. (Relacionado ao tema: Ferramentas e Iniciativas da Comunidade)

• Handbook sobre IA Generativa e Educação (Springer) - Livro com acesso digital gratuito. (Relacionado a todos os temas)

RESUMO EXECUTIVO

A análise da conversa do grupo de WhatsApp, ocorrida entre 20 e 26 de maio de 2025, revela um intenso debate e troca de informações sobre a intersecção entre Inteligência Artificial (IA) e Educação. O período foi marcado por discussões acaloradas sobre a nova política de Educação a Distância (EAD) no Brasil, com membros expressando preocupações sobre a falta de foco na qualidade e o potencial retrocesso educacional. Paralelamente, o impacto da IA generativa foi um tema central, abrangendo desde seu uso para correção de tarefas e criação de conteúdo até as implicações éticas e o futuro do trabalho e da aprendizagem de idiomas. Os lançamentos do Google I/O, especialmente as novas funcionalidades do Gemini e a ferramenta de tradução simultânea, geraram grande interesse e especulação sobre suas aplicações práticas.

As discussões também abordaram criticamente o uso da tecnologia na educação, com destaque para as ideias de Jonathan Haidt sobre o impacto das redes sociais e a gamificação excessiva, e o debate sobre a eficácia de estudos de impacto de IA, como o caso da Nigéria. Houve um forte engajamento na partilha de recursos, incluindo artigos, links para pesquisas, ferramentas de IA, eventos e produções dos próprios membros, como livros e guias. A necessidade de alfabetização em IA, tanto para educadores quanto para alunos, e a preocupação com a sobrecarga dos professores diante das rápidas mudanças tecnológicas foram pontos recorrentes.

O grupo demonstrou ser um espaço ativo para reflexão, troca de experiências e colaboração, com membros buscando informações, compartilhando opiniões embasadas e até mesmo produzindo material relevante para a comunidade. As interações variaram entre o ceticismo e o entusiasmo em relação às novas tecnologias, mas sempre com um foco subjacente na qualidade da educação e no desenvolvimento humano. A preocupação com políticas públicas eficazes e a realidade das escolas brasileiras também emergiu como um contraponto importante aos debates mais teóricos ou focados em ferramentas.

PRINCIPAIS TEMAS E CONTEÚDOS

Os temas são apresentados abaixo, organizados por relevância e volume de discussão:

Debate sobre a Nova Política de Educação a Distância (EAD)

• Contexto: A discussão foi iniciada pela preocupação com a nova política de EAD do MEC, percebida por alguns como uma proibição velada em vez de uma avaliação de qualidade.

• Principais Argumentos:

  • K.E. defendeu a EAD como uma oportunidade de acesso à formação superior, criticando a falta de reconhecimento das exigências já existentes (como horas de estágio e extensão) e a penalização da população devido à falha do MEC em regular e fiscalizar "Uniesquinas".

  • P.P.F. e L.S. compartilharam links para os decretos e portarias oficiais, com P.P.F. notando a ausência de definição de padrões de qualidade.

  • P.M. e O.J. reforçaram a necessidade de foco na qualidade e no aprendizado, independentemente do meio, e criticaram a "cultura de educação arcade" focada apenas no diploma.

• Divergências: Enquanto a maioria criticou a abordagem do MEC, a principal divergência residiu na ênfase: alguns focaram na acessibilidade da EAD, outros na necessidade de critérios de qualidade mais rigorosos para todas as modalidades.

• Decisões Tomadas: Nenhuma decisão formal, mas um consenso sobre a importância de acompanhar o tema e a necessidade de análises mais aprofundadas (R.P. solicitou análises).

• Links Relevantes:

  • Decreto nº 12.456, de 19 de maio de 2025

  • Portaria MEC nº 378, de 19 de maio de 2025

  • Notícia MEC sobre nova política de EAD

• Sugestão de Pesquisa: Análises comparativas de políticas de EAD em outros países e estudos sobre indicadores de qualidade em EAD.

Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação

• Contexto: Discussões sobre como a IA está transformando (ou não) as práticas educacionais, o mercado de trabalho e a própria natureza do conhecimento.

• Principais Argumentos:

  • S.F. levantou a questão da IA corrigindo atividades feitas por IA, e A.N. criticou o uso da IA para substituir capacidades humanas em vez de ampliá-las.

  • M.X. refletiu sobre a crença de que "o que é feito pela máquina é melhor" e a necessidade de valorizar capacidades humanas.

  • R.T. mencionou o relatório AI-2027 e o temor de uma IA autônoma, gerando debate sobre a confiabilidade e os riscos da IA.

  • A questão da "cola com IA" foi abordada através do link compartilhado por G.S.: "If Everyone is Cheating, What Questions Should We Be Asking?".

  • O uso de IA para corrigir deveres em São Paulo (links de D.S. e S.F.) e o caso da universitária que pediu reembolso por uso não avisado de ChatGPT pelo professor (link de R.P.2) ilustraram dilemas práticos.

  • Discussão sobre o futuro do ensino bilíngue diante de tradutores de IA (S.F.), com contrapontos de R.P. e N. sobre o valor cultural e as nuances da linguagem. L.M. citou Wittgenstein, argumentando que IA não é uma "forma de vida" e não pode substituir a docência.

  • T. comentou sobre a importância de posicionar a IA como ferramenta para potencializar humanos, de forma ética e segura.

• Divergências: Visões variaram do ceticismo e preocupação com a substituição e desumanização, até um otimismo cauteloso sobre o potencial de aumento de capacidades e a necessidade de adaptação.

• Links Relevantes:

  • It’s Breathtaking How Fast AI Is Screwing Up the Education System - Gizmodo

  • AI-2027 Report

  • If “Everyone is Cheating,” What Questions Should We Be Asking? - CK Archive

  • Governo de São Paulo adota inteligência artificial para corrigir dever de casa dos alunos - O Globo

  • Universitária pede reembolso de mensalidades após professor usar ChatGPT sem avisar - R7

  • IA pode afetar 1 em cada 4 empregos, diz OIT - G1

  • University students offload critical thinking, other hard work to AI - Hechinger Report

• Sugestão de Pesquisa: Estudos sobre a eficácia da IA na personalização do ensino, desenvolvimento de pensamento crítico com IA, e frameworks éticos para uso de IA em educação.

Críticas e Reflexões sobre o Uso de Tecnologia na Educação (Jonathan Haidt, Gamificação)

• Contexto: Debate sobre os efeitos negativos do uso excessivo ou inadequado de tecnologias, incluindo redes sociais e edtechs, no ambiente escolar e no desenvolvimento dos jovens.

• Principais Argumentos:

  • M.O. criticou a "cruzada moralista" de Jonathan Haidt contra o uso de internet e tecnologia nas escolas, considerando-o alarmista e prejudicial ao trabalho dos educadores. G.S. e N.C. comentaram sobre a popularidade e as motivações de Haidt.

  • Y.S. compartilhou um reel de Haidt sobre como a gamificação em edtechs poderia estar contribuindo para o declínio da atenção e do esforço cognitivo, gerando uma longa discussão.

  • G.C. ponderou que a hipótese de Haidt sobre gamificação é válida, mas alertou contra generalizações excessivas, pois nem toda edtech gamifica e nem toda gamificação é maléfica. Ele compartilhou uma coluna sua sobre o tema.

  • G.B. criticou ferramentas como Kahoot por valorizarem a rapidez em detrimento da reflexão.

  • Juliana compartilhou uma experiência positiva com gamificação analógica em aulas de geografia.

  • E.R. e F.S. trouxeram à tona a questão do impacto das redes sociais no bem-estar dos jovens e a preferência de alguns por um mundo sem internet.

• Divergências: Houve um debate sobre a validade das críticas de Haidt, com alguns considerando-as exageradas e outros vendo mérito em suas preocupações, especialmente sobre a gamificação e a "cultura da espetacularização". A discussão sobre gamificação mostrou visões que iam desde considerá-la potencialmente prejudicial até uma ferramenta útil se bem aplicada.

• Links Relevantes:

  • Coluna de G.C. sobre Gamificação (via LinkedIn)

  • Almost half of young people would prefer a world without internet, UK study finds - The Guardian

  • Jovens ouvidos em pesquisa querem viver em mundo sem internet - Olhar Digital

• Sugestão de Pesquisa: Estudos sobre os efeitos da gamificação no aprendizado e engajamento a longo prazo, e pesquisas sobre o impacto específico das teses de Jonathan Haidt nas políticas educacionais.

Ferramentas de IA e Lançamentos (Google I/O, Gemini, Claude, Suno AI, etc.)

• Contexto: Compartilhamento e discussão sobre novas ferramentas de IA e atualizações de plataformas existentes, com grande foco nos anúncios do Google I/O 2025.

• Principais Argumentos:

  • A.N. compartilhou um vídeo do Google sobre tradução simultânea em videoconferências.

  • G.S. indicou o blog do Google para acompanhar as novidades do I/O. K.B. e R.M. compartilharam análises e resumos do evento.

  • D.2 destacou a funcionalidade do Gemini para criar testes a partir de conteúdo.

  • Houve ceticismo sobre a performance real do Gemini em tarefas como resumo de artigos (R.S., G.S.).

  • S.F. apresentou a ferramenta Suno AI para criação de músicas.

  • Discussão sobre a performance e estabilidade do Claude, com alguns usuários relatando problemas.

  • User_0274 e E.M. informaram sobre o acesso gratuito ao Gemini Pro para estudantes e o lançamento do Veo 3 para geração de vídeos, com O.J. compartilhando um vídeo gerado.

  • O.J.2 pediu sugestões de IA para websites/landing pages, recebendo indicações de D.M. e N.L. (Claude, Replit, Bolt, Lovable).

• Divergências: Principalmente em relação à eficácia e confiabilidade das ferramentas (ex: Gemini, Claude) em comparação com o que é divulgado.

• Links Relevantes:

  • Blog do Google (Novidades I/O)

  • Google I/O 2025: O Início da Era da IA Contextual - LinkedIn (K.B.)

  • Google Gemini: Criar testes a partir de conteúdo - LinkedIn (D.2)

  • Suno AI (Criação Musical)

  • Google libera IA de graça para universitários do Brasil - Tecnoblog

• Sugestão de Pesquisa: Tutoriais e comparativos de ferramentas de IA para diferentes finalidades educacionais (criação de conteúdo, avaliação, colaboração).

Pesquisas e Estudos sobre IA na Educação (Estudo da Nigéria, PISA)

• Contexto: Análise crítica de pesquisas sobre o impacto da IA na educação, especialmente um estudo sobre o uso de ChatGPT na Nigéria.

• Principais Argumentos:

  • G.C. introduziu o paper sobre a intervenção com ChatGPT na Nigéria, expressando ceticismo inicial e posteriormente criticando a metodologia (extrapolação de resultados, grupo de controle inadequado). Compartilhou análises de G. Lichand e T. Austin.

  • L.M. e R.P. também compartilharam links com críticas metodológicas ao estudo da Nigéria (M. Pershan, F. Miao).

  • User_0802 compartilhou mídias sobre o PISA 2029.

• Divergências: O principal ponto foi a validade e a interpretação dos resultados do estudo da Nigéria, com um consenso crítico sobre o "hype" em torno de suas conclusões.

• Links Relevantes:

  • Post de E. Mollick sobre estudo na Nigéria - LinkedIn (compartilhado por G.C.)

  • Análise de G. Lichand sobre estudo na Nigéria - LinkedIn (compartilhado por G.C.)

  • Post de T. Austin sobre o "hype" do estudo - LinkedIn (compartilhado por D. e G.C.)

  • Crítica de M. Pershan ao estudo da Nigéria - Substack (compartilhado por L.M.)

  • Crítica de F. Miao à metodologia do estudo - LinkedIn (compartilhado por R.P.)

• Sugestão de Pesquisa: Meta-análises de estudos sobre o impacto da IA na educação, focando em rigor metodológico e replicabilidade.

Alfabetização em IA e Letramento Digital

• Contexto: A importância de desenvolver competências para entender e usar criticamente a IA e outras tecnologias digitais.

• Principais Argumentos:

  • H.M. mencionou iniciativas do Ceibal sobre alfabetização em IA.

  • G.C. compartilhou um rascunho do framework de AI Literacy da Code.org.

  • J. e R.P. compartilharam um artigo do WEForum sobre AI Literacy como competência central.

  • M.O. compartilhou uma apresentação de M. Lapus (Common Sense Media) sobre a vida digital de crianças e jovens.

  • D. compartilhou um guia sobre IA e pensamento crítico para educadores, co-autoria com M.O.

  • User_9191 compartilhou artigo sobre a Estônia focando em Letramento em IA nas escolas.

• Decisões Tomadas: Produção e compartilhamento de material sobre o tema pelos membros do grupo (D. e M.O.).

• Links Relevantes:

  • Ceibal participa en la construcción del marco internacional de alfabetización en inteligencia artificial

  • AI Literacy Framework Review Draft - Code.org (via LinkedIn de G.C.)

  • Apresentação de Merve Lapus (Common Sense Media) - Google Slides (via M.O.)

  • Digital Thriving - Harvard GSE

  • Why AI literacy is now a core competency in education - WEForum

  • Guia IA e Pensamento Crítico para Educadores - Google Drive (D. e M.O.)

  • Estonia, phone bans in schools, AI - The Guardian

• Sugestão de Pesquisa: Exemplos práticos e currículos de alfabetização em IA para diferentes níveis de ensino.

IA, Empregabilidade e Juventudes

• Contexto: T.S.G. solicitou indicações de centros e institutos focados em empregabilidade de jovens, especialmente com integração de IA.

• Principais Informações:

  • Diversos membros (V.C., User_2636, L.G., R.K., R.C.C., User_7226, R.Piozzi, G.M., C.M., D., C.Alexandre, etc.) forneceram sugestões de instituições como Junior Achievement, Fundação Wadhwani, SENAI, dio.me, Instituto Caldeira, Fundação Arymax, Centro Profissionalizante Rio Branco, PROA, IOS, Generation, Jovens Gênios, Soul Code, AWS Tech Alliance, CESAR.

  • R.M. detalhou as iniciativas do SENAI na formação de jovens com IA.

  • G.R.S. compartilhou estudo da OCDE sobre incerteza de carreira entre adolescentes.

• Decisões Tomadas: Intenção de organizar um meetup sobre o tema (T.S.G.).

• Links Relevantes:

  • Fundação Wadhwani - Transformação Digital

  • O futuro da adolescência está cada vez mais incerto - LinkedIn (G.R.S.)

  • Florescendo Talentos CESAR - (compartilhado por L.G.)

  • Vaga Analista de Ecossistemas de Aprendizagem - Suzano (compartilhado por N.L.)

• Sugestão de Pesquisa: Casos de sucesso de programas de formação de jovens com IA e impacto na empregabilidade.

Uso de IA por Pais e Alunos no Cotidiano Escolar

• Contexto: M.O. levantou a questão de pais usando ChatGPT para gerar atividades para filhos, e a necessidade de orientação.

• Principais Argumentos:

  • D.M. (Daniela Marques) confirmou o hábito em sua família, especialmente para matemática.

  • Fabiana relatou uma experiência de estudo com o filho usando Gemini, onde o filho criticou e corrigiu a IA.

  • M.O. e M.X. discutiram a necessidade de materiais de orientação para pais, inclusive na rede pública.

  • E.R. criticou o uso da tecnologia para replicar o paradigma de "exercícios" do sistema escolar, sugerindo um uso mais aberto para aprofundamento.

• Decisões Tomadas: M.O. indicou que colocaria a criação de um material de orientação para pais na "fila de jobs".

• Sugestão de Pesquisa: Guias e boas práticas para pais sobre o uso de IA nos estudos dos filhos, abordando criticidade, privacidade e limites de idade.

Compartilhamento de Recursos e Produções do Grupo

• Contexto: Diversos membros compartilharam produções próprias ou de colegas, como livros, artigos, colunas e guias.

• Principais Compartilhamentos:

  • Coluna de G.C. sobre criação de conteúdo com IA e outra sobre gamificação.

  • Livro "ConsciêncIA" de A.P. aprovado no PNLD 2026.

  • Livro de H.M. (resultado de pesquisa de doutorado).

  • Guia sobre IA e pensamento crítico para educadores por D. e M.O.

  • Dissertação de O.J. sobre uso de LLMs para correção de redações.

  • Podcast EdUp em Português com entrevista de F. Morgado (SENAI), compartilhado por L.G.

• Links Relevantes: (Muitos já listados em outros temas, focando aqui nos diretamente de produção do grupo)

  • Coluna de G.C. sobre criação de conteúdo com IA (via LinkedIn)

  • Livro "ConsciêncIA" - Prosa Nova (via M.)

  • Guia IA e Pensamento Crítico para Educadores - Google Drive (D. e M.O.)

  • Dissertação de O.J. - Repositório UFC

  • Podcast EdUp em Português - Episódio com Felipe Morgado (Spotify)

• Análise Quantitativa: O volume de compartilhamento de produções próprias indica um alto nível de expertise e engajamento proativo dos membros do grupo.

LINKS COMPARTILHADOS

A seguir, uma lista dos links compartilhados durante o período, com breve descrição e tema relacionado:

1. Notícia MEC: Assinado decreto que institui a nova política de EAD

   • Descrição: Notícia oficial do Ministério da Educação sobre a nova política para Educação a Distância.

   • (Relacionado a: Debate sobre a Nova Política de Educação a Distância (EAD))

2. Decreto nº 12.456, de 19 de maio de 2025 - DOU

   • Descrição: Publicação oficial do decreto que dispõe sobre a oferta de EAD por instituições de educação superior.

   • (Relacionado a: Debate sobre a Nova Política de Educação a Distância (EAD))

3. Portaria MEC nº 378, de 19 de maio de 2025 - DOU

   • Descrição: Publicação oficial da portaria que dispõe sobre os formatos de oferta dos cursos superiores de graduação.

   • (Relacionado a: Debate sobre a Nova Política de Educação a Distância (EAD))

4. Instagram Post (S.F.)

   • Descrição: Link para post no Instagram, conteúdo não especificado no chat.

   • (Relacionado a: Material complementar)

5. Post LinkedIn G.C.: LLMs e Matemática

   • Descrição: Artigo ou post de G.C. sobre a relação entre Modelos de Linguagem Grandes (LLMs) e o ensino/aprendizagem de matemática.

   • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação, Ferramentas de IA e Lançamentos)

6. Post LinkedIn G.S.: Desafio de IA

   • Descrição: Post de G.S. propondo um desafio ou jogo relacionado à Inteligência Artificial.

   • (Relacionado a: Compartilhamento de Recursos e Produções do Grupo, Material complementar)

7. Artigo Gizmodo: "It’s Breathtaking How Fast AI Is Screwing Up the Education System"

   • Descrição: Artigo de opinião crítico sobre os impactos negativos da IA no sistema educacional.

   • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação)

8. Tweet Luis von Ahn (Duolingo)

   • Descrição: Tweet do CEO do Duolingo, provavelmente sobre IA e aprendizado de idiomas ou a plataforma Duolingo.

   • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação, Ferramentas de IA e Lançamentos)

9. Instagram Post S.F.: IA corrigindo lição de casa na Seduc

   • Descrição: Post sobre a Secretaria de Educação utilizando IA para corrigir tarefas de alunos.

   • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação)

10. Post LinkedIn A.N.: Ser máquina vs. ser pessoa

    • Descrição: Reflexão de A.N. sobre a valorização de características "de máquina" em humanos e o papel da IA.

    • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação)

11. AI-2027 Report

    • Descrição: Relatório que examina cenários futuros para a humanidade com o avanço da IA, prevendo IA autônoma em 2027.

    • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação)

12. CK Archive: "If “Everyone is Cheating,” What Questions Should We Be Asking?"

    • Descrição: Artigo discutindo a questão da "cola" ou fraude acadêmica na era da IA.

    • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação)

13. Museu da Pessoa

    • Descrição: Plataforma digital colaborativa de histórias de vida.

    • (Relacionado a: Compartilhamento de Recursos e Produções do Grupo, Material complementar)

14. AEI.Art.Br - A’AI: Amazônia Interativa Inteligente

    • Descrição: Projeto que utiliza IA para interagir com acervos e conhecimentos dos povos da Amazônia.

    • (Relacionado a: Compartilhamento de Recursos e Produções do Grupo, Material complementar)

15. YouTube: Google - Videoconferência com tradução simultânea (via A.N.)

    • Descrição: Vídeo demonstrando a funcionalidade de tradução simultânea em videoconferências do Google.

    • (Relacionado a: Ferramentas de IA e Lançamentos)

16. The Keyword - Blog do Google

    • Descrição: Blog oficial do Google com notícias e anúncios, incluindo os do Google I/O.

    • (Relacionado a: Ferramentas de IA e Lançamentos)

17. YouTube Link (J.)

    • Descrição: Link para vídeo no YouTube, conteúdo não especificado no chat.

    • (Relacionado a: Material complementar)

18. Ceibal - AlfabetizaciónEnIA

    • Descrição: Link para material ou página do Ceibal sobre alfabetização em Inteligência Artificial.

    • (Relacionado a: Alfabetização em IA e Letramento Digital)

19. Pipeline Valor: "O futuro não cabe mais só na lousa"

    • Descrição: Artigo da Diretora da Inteli sobre o futuro da educação e o papel da tecnologia.

    • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação)

20. Post LinkedIn E. Mollick: Estudo ChatGPT na Nigéria (via G.C.)

    • Descrição: Post de Ethan Mollick divulgando os resultados de um estudo sobre o uso de ChatGPT com estudantes na Nigéria.

    • (Relacionado a: Pesquisas e Estudos sobre IA na Educação)

21. Suno AI

    • Descrição: Plataforma de IA para geração de música a partir de descrições textuais.

    • (Relacionado a: Ferramentas de IA e Lançamentos)

22. Post LinkedIn G. Lichand: Análise do estudo da Nigéria (via G.C.)

    • Descrição: Análise crítica de Guilherme Lichand sobre a metodologia e conclusões do estudo da Nigéria.

    • (Relacionado a: Pesquisas e Estudos sobre IA na Educação)

23. Instagram Post M.C.: Pacto para evitar celulares

    • Descrição: Post sobre um pacto para reduzir o uso de celulares, possivelmente em escolas.

    • (Relacionado a: Críticas e Reflexões sobre o Uso de Tecnologia na Educação)

24. Pesquisa Guegs: Tecnologia e Famílias

    • Descrição: Link para um formulário de pesquisa sobre a relação entre tecnologia (smartphones, IA) e famílias com crianças de 5-14 anos.

    • (Relacionado a: Uso de IA por Pais e Alunos no Cotidiano Escolar, Material complementar)

25. Post LinkedIn T. Austin: "Too much hype" sobre estudo (via D. e G.C.)

    • Descrição: Post de Tina Austin criticando o exagero (hype) em torno de um estudo sobre IA na educação (provavelmente o da Nigéria).

    • (Relacionado a: Pesquisas e Estudos sobre IA na Educação)

26. Instagram Reel M.: TikTok e aprendizagem

    • Descrição: Reel do Instagram, relacionado por M. à aprendizagem humana intermediada por algoritmos do TikTok.

    • (Relacionado a: Críticas e Reflexões sobre o Uso de Tecnologia na Educação)

27. O Globo: Governo de São Paulo adota IA para corrigir dever de casa

    • Descrição: Notícia sobre a implementação de IA para correção de tarefas escolares em São Paulo.

    • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação)

28. Post LinkedIn G.R.S.: Incerteza de carreira dos adolescentes (OCDE)

    • Descrição: Post sobre estudo da OCDE que revela alta incerteza de adolescentes sobre suas futuras carreiras.

    • (Relacionado a: IA, Empregabilidade e Juventudes)

29. Post LinkedIn A.B.: "Troquem celular por IA"

    • Descrição: Reflexão de A.B. alertando que os problemas enfrentados com celulares nas escolas podem se repetir com a IA se não houver preparo.

    • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação)

30. R7: Universitária pede reembolso por uso de ChatGPT por professor

    • Descrição: Notícia sobre um caso de conflito ético envolvendo o uso de IA por um professor sem o conhecimento dos alunos.

    • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação)

31. Post LinkedIn K.B.: Google I/O 2025 e a Era da IA Contextual

    • Descrição: Análise sobre os anúncios do Google I/O 2025 e suas implicações.

    • (Relacionado a: Ferramentas de IA e Lançamentos)

32. The Learning Agency: Pesquisa sobre professores dos EUA e IA

    • Descrição: Artigo com resultados de uma pesquisa sobre a percepção e uso de IA por professores nos Estados Unidos.

    • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação)

33. Post LinkedIn D.2: Google Gemini para criar testes

    • Descrição: Post sobre a nova funcionalidade do Google Gemini que permite criar testes a partir de diversos tipos de conteúdo.

    • (Relacionado a: Ferramentas de IA e Lançamentos)

34. Fundação Wadhwani - Iniciativas

    • Descrição: Página da Fundação Wadhwani detalhando suas iniciativas, incluindo algumas com uso de IA para empregabilidade.

    • (Relacionado a: IA, Empregabilidade e Juventudes)

35. Instagram Reel Y.S.: Sam Altman e Jony Ive anunciam "io"

    • Descrição: Vídeo curto sobre o anúncio de um novo empreendimento de Sam Altman e Jony Ive.

    • (Relacionado a: Material complementar - Notícias de Tecnologia)

36. YouTube: Gamefik - Quiz com IA (via User_2673)

    • Descrição: Vídeo apresentando a Gamefik, solução de gamificação com IA para gerar quizzes.

    • (Relacionado a: Ferramentas de IA e Lançamentos)

37. Google Forms: Teste Gamefik (via User_2673)

    • Descrição: Formulário para interessados em testar a ferramenta Gamefik.

    • (Relacionado a: Ferramentas de IA e Lançamentos)

38. G1: IA pode afetar 1 em cada 4 empregos, diz OIT

    • Descrição: Reportagem sobre estudo da Organização Internacional do Trabalho acerca do impacto da IA no mercado de trabalho.

    • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação, IA, Empregabilidade e Juventudes)

39. Post LinkedIn G.C.: IA e aprendizado de idiomas

    • Descrição: Artigo ou post de G.C. discutindo o papel da IA no aprendizado de novos idiomas, indo além da tradução.

    • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação)

40. Substack M. Pershan: Crítica ao estudo da Nigéria (via L.M.)

    • Descrição: Post de blog de Michael Pershan com uma análise crítica do estudo do Banco Mundial sobre IA na Nigéria.

    • (Relacionado a: Pesquisas e Estudos sobre IA na Educação)

41. NewSchool.app (se o link estiver quebrado, ver archive)

    • Descrição: Link para uma plataforma ou aplicativo educacional chamado NewSchool.

    • (Relacionado a: Material complementar - Ferramentas Educacionais)

42. Substack E. Terumi: Guia para dominar IA e Machine Learning (via S.F.)

    • Descrição: Guia com fases para estudo e domínio de Inteligência Artificial e Machine Learning.

    • (Relacionado a: Alfabetização em IA e Letramento Digital, Material complementar)

43. YouTube Live: Google I/O 2025 (via R.M.)

    • Descrição: Link para a transmissão ao vivo ou gravação completa do evento Google I/O 2025.

    • (Relacionado a: Ferramentas de IA e Lançamentos)

44. YouTube Live UFFS: Debate IA na Educação Básica (via User_4629 e L.S. Silveira)

    • Descrição: Link para um debate sobre Inteligência Artificial no contexto da Educação Básica e Formação de Professores, promovido pela UFFS.

    • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação, Alfabetização em IA e Letramento Digital)

45. YouTube Live: Carla Tieppo - Medo da Ignorância (via G.B.)

    • Descrição: Vídeo de uma palestra ou fala de Carla Tieppo, neurocientista, possivelmente sobre motivação para aprender.

    • (Relacionado a: Críticas e Reflexões sobre o Uso de Tecnologia na Educação)

46. Post LinkedIn Code.org: AI Literacy Framework (via G.C.)

    • Descrição: Post compartilhando um rascunho do framework de Alfabetização em IA da Code.org para revisão.

    • (Relacionado a: Alfabetização em IA e Letramento Digital)

47. Google Slides: Apresentação Merve Lapus - EducaMidia (via M.O.)

    • Descrição: Apresentação de Merve Lapus (Common Sense Media) sobre a vida digital de crianças e jovens, no evento EducaMidia.

    • (Relacionado a: Alfabetização em IA e Letramento Digital, Uso de IA por Pais e Alunos no Cotidiano Escolar)

48. Digital Thriving - Harvard GSE (via D.)

    • Descrição: Projeto ou iniciativa da Harvard Graduate School of Education focado no bem-estar digital.

    • (Relacionado a: Alfabetização em IA e Letramento Digital)

49. WEForum: Why AI literacy is now a core competency in education (via J.)

    • Descrição: Artigo do Fórum Econômico Mundial argumentando que a alfabetização em IA é uma competência essencial na educação atual.

    • (Relacionado a: Alfabetização em IA e Letramento Digital)

50. Post LinkedIn G.C.: Coluna sobre criação de conteúdo com IA

    • Descrição: Coluna semanal de G.C. abordando a criação de conteúdos didáticos com o uso de Inteligência Artificial.

    • (Relacionado a: Compartilhamento de Recursos e Produções do Grupo, Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação)

51. Medium: OCR Accuracy Benchmarks and Best Practices for 2025 (via B.)

    • Descrição: Guia sobre benchmarks de acurácia de OCR (Reconhecimento Óptico de Caracteres) e melhores práticas.

    • (Relacionado a: Material complementar - Tecnologia OCR)

52. The Guardian: "Almost half of young people would prefer a world without internet" (via F.S.)

    • Descrição: Artigo reportando pesquisa sobre a percepção de jovens em relação à internet e redes sociais.

    • (Relacionado a: Críticas e Reflexões sobre o Uso de Tecnologia na Educação)

53. Instagram Reel User_0274: Gemini Pro grátis para estudantes

    • Descrição: Vídeo curto informando sobre a oferta do Google de acesso gratuito ao Gemini Pro para estudantes.

    • (Relacionado a: Ferramentas de IA e Lançamentos)

54. Post LinkedIn F. Miao: Crítica metodológica a estudo (via R.P.)

    • Descrição: Post de Fengchun Miao questionando a metodologia de um estudo de impacto em educação (provavelmente o da Nigéria).

    • (Relacionado a: Pesquisas e Estudos sobre IA na Educação)

55. Olhar Digital: Jovens querem viver em mundo sem internet (via J.L.)

    • Descrição: Reportagem sobre pesquisa que indica que parte dos jovens preferiria um mundo sem internet, devido aos efeitos negativos das redes sociais.

    • (Relacionado a: Críticas e Reflexões sobre o Uso de Tecnologia na Educação)

56. NYPost: Nomes de formandos lidos por IA em cerimônia

    • Descrição: Notícia sobre uma universidade que utilizou IA para anunciar os nomes dos graduados em uma cerimônia de formatura.

    • (Relacionado a: Material complementar - IA no cotidiano)

57. Tecnoblog: Google libera IA de graça para universitários no Brasil (via E.M.)

    • Descrição: Notícia sobre a oferta do Google de acesso gratuito a ferramentas de IA para estudantes universitários no Brasil.

    • (Relacionado a: Ferramentas de IA e Lançamentos)

58. Poe.com (via E.R.)

    • Descrição: Plataforma que agrega diversos chatbots de IA, permitindo interações e criação de bots personalizados.

    • (Relacionado a: Ferramentas de IA e Lançamentos)

59. The Guardian: Estônia, banimento de celulares e IA nas escolas (via User_9191)

    • Descrição: Artigo sobre a abordagem da Estônia em relação à tecnologia nas escolas, incluindo letramento em IA e mudanças pedagógicas.

    • (Relacionado a: Alfabetização em IA e Letramento Digital, Críticas e Reflexões sobre o Uso de Tecnologia na Educação)

60. Instagram Reel Y.S.: Reflexão de J. Haidt sobre gamificação

    • Descrição: Vídeo curto com uma reflexão de Jonathan Haidt sobre o impacto da gamificação excessiva em edtechs.

    • (Relacionado a: Críticas e Reflexões sobre o Uso de Tecnologia na Educação)

61. Post LinkedIn G.C.: Coluna sobre gamificação

    • Descrição: Coluna de G.C. discutindo os prós e contras da gamificação na educação.

    • (Relacionado a: Críticas e Reflexões sobre o Uso de Tecnologia na Educação, Compartilhamento de Recursos e Produções do Grupo)

62. YouTube: Experiência de Gamificação Analógica (via Juliana)

    • Descrição: Vídeo mostrando uma experiência de gamificação com atividades majoritariamente analógicas em aulas de geografia.

    • (Relacionado a: Críticas e Reflexões sobre o Uso de Tecnologia na Educação)

63. The Grasshopper by Bernard Suits - Google Books (via L.M.)

    • Descrição: Link para o livro "The Grasshopper: Games, Life and Utopia" de Bernard Suits, uma obra filosófica sobre a natureza dos jogos.

    • (Relacionado a: Críticas e Reflexões sobre o Uso de Tecnologia na Educação)

64. Epiphany Education (via D.)

    • Descrição: Plataforma de design de aprendizagem corporativa que combina IA e ciência da aprendizagem, liderada por Dr. Philippa Hardman.

    • (Relacionado a: Material complementar - Ferramentas de Design Instrucional com IA)

65. AIEasy.chat (via C.A.)

    • Descrição: Plataforma de chatbot ou assistente de IA.

    • (Relacionado a: Ferramentas de IA e Lançamentos)

66. Repositório UFC: Dissertação de O.J.

    • Descrição: Link para a dissertação de mestrado de O.J. sobre o uso de LLMs na correção de redações.

    • (Relacionado a: Compartilhamento de Recursos e Produções do Grupo, Pesquisas e Estudos sobre IA na Educação)

67. Prosa Nova EduCultTech: PNLD 2026 - Educação Digital (via M.)

    • Descrição: Página da editora Prosa Nova com informações sobre livros aprovados no PNLD 2026, incluindo "ConsciêncIA".

    • (Relacionado a: Compartilhamento de Recursos e Produções do Grupo, Alfabetização em IA e Letramento Digital)

68. Post LinkedIn R.T.: Opinião sobre CEO do Duolingo

    • Descrição: Post de R.T. comentando a declaração do CEO do Duolingo sobre IA ser potencialmente melhor que tutores humanos.

    • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação)

69. Vaga Suzano: Analista de Ecossistemas de Aprendizagem (via N.L.)

    • Descrição: Anúncio de vaga na Suzano para atuar com educação, IA e ecossistemas de aprendizagem.

    • (Relacionado a: IA, Empregabilidade e Juventudes)

70. Post LinkedIn J. Borneli: StartSe Nowledge (via O.J.2)

    • Descrição: Post sobre a plataforma de conhecimento da StartSe.

    • (Relacionado a: Material complementar - Plataformas de Aprendizagem)

71. Hechinger Report: "University students offload critical thinking... to AI" (via G.N.M.)

    • Descrição: Artigo sobre como estudantes universitários estão utilizando IA para realizar tarefas que exigiriam pensamento crítico.

    • (Relacionado a: Impacto e Ética da Inteligência Artificial na Educação)

72. WEForum: Why AI literacy is now a core competency in education (via R.P.)

    • Descrição: Mesmo artigo do Fórum Econômico Mundial sobre AI Literacy, compartilhado anteriormente por J.

RESUMO EXECUTIVO

A conversa do grupo de WhatsApp, ocorrida entre 13 e 19 de maio de 2025, centrou-se predominantemente no impacto e na integração da Inteligência Artificial (IA) no setor educacional. Os participantes discutiram ativamente as disrupções causadas pela IA, os desafios enfrentados por educadores e instituições, e as potenciais aplicações da tecnologia, desde ferramentas de aprendizado personalizadas até a automação de tarefas administrativas. Foram compartilhados diversos recursos, incluindo artigos, relatórios de mercado, podcasts e convites para eventos, refletindo um alto nível de engajamento e troca de conhecimento sobre o tema.

As discussões também abordaram aspectos éticos e práticos da adoção da IA, como a originalidade dos trabalhos acadêmicos, a sobrecarga de professores, a necessidade de letramento digital e políticas institucionais claras. Temas como a regulamentação da IA, a criação de sandboxes regulatórios na educação, e a comparação entre diferentes modelos de linguagem (LLMs) foram recorrentes. Houve também um intercâmbio sobre iniciativas específicas, como projetos de lei, pesquisas acadêmicas, e o desenvolvimento de ferramentas e plataformas educacionais com IA.

A dinâmica do grupo revelou uma comunidade ativa e colaborativa, com membros buscando e oferecendo ajuda, compartilhando insights de pesquisas e experiências práticas, e debatendo criticamente as implicações da IA. A conversa demonstrou uma mistura de entusiasmo pelas possibilidades da IA com uma cautela necessária em relação aos seus desafios metodológicos, éticos e de implementação, especialmente no que tange à equidade, formação docente e ao papel insubstituível da interação humana no processo de aprendizagem.

PRINCIPAIS TEMAS E CONTEÚDOS

1. Impacto e Adoção da IA na Educação

• Contexto: Discussão sobre como a IA está transformando a educação, os desafios para professores e instituições, e a resistência à adoção em comparação com tecnologias anteriores. M.X. levantou a hipótese de maior resistência à IA devido à experiência prévia da humanidade com outras tecnologias, valorizando serviços mais humanizados. Marconi destacou a disrupção já em curso e a importância da integração intencional da IA, considerando diferenças individuais.

• Principais Pontos:

  • A IA como ferramenta poderosa, mas dependente de integração intencional (Marconi).

  • Possível resistência à adoção da IA em alguns setores devido à valorização de serviços humanizados (M.X.).

  • Preocupações sobre a IA substituir tarefas humanas em universidades e RH (Marconi, citando artigo).

  • A necessidade de adaptação das instituições e o papel da IA como assistente de ensino versus substituto (C.M.).

• Links Relevantes:

  • Artigo sobre o futuro do trabalho e o impacto da IA: Shit's Gonna Get So Fucking Weird (compartilhado por Marconi).

  • Artigo do NYT sobre IA na educação (Ezra Klein e Rebecca Winthrop): The Ezra Klein Show: What if A.I. Tutors Are the Future of Education? (compartilhado por D.M.).

• Sugestão de Pesquisa: Estudos sobre a percepção de educadores e alunos sobre a IA na educação; modelos de integração da IA em currículos escolares.

2. Regulação e Políticas Públicas para IA na Educação

• Contexto: Discussão sobre a necessidade de regulamentação da IA, com foco em iniciativas legislativas e a importância da participação da sociedade. G.C. compartilhou um projeto de lei em Goiás para regulação da IA, incluindo educação para IA no currículo.

• Principais Pontos:

  • Projeto de lei pioneiro em Goiás para regulação da IA, fruto de consulta pública (G.C., C.M.A.B., F.S.).

  • Importância de mecanismos de escuta além de Brasília e de advogados (F.S., C.M.A.B.).

  • Proposta de Sandbox regulatório na Educação (K.S.S., G.S.).

  • Debate sobre a classificação de IA em saúde e educação como de "alto risco" no PL de IA (I.S.).

  • Aprovação da lei de IA em Goiás (J.L.).

• Links Relevantes:

  • Post no LinkedIn sobre projeto de lei em Goiás: Goiás propõe lei pioneira para a regulação da Inteligência Artificial (compartilhado por G.C.).

  • Edital para Sandbox Regulatório na Educação: Link do edital (compartilhado por K.S.S.).

  • Notícia sobre projeto de lei para IA, programação e cibersegurança no ensino médio: Projeto prevê IA, programação e cibersegurança no ensino médio (compartilhado por J.L.).

  • Notícia sobre "resetar" a discussão do PL da IA: Vamos resetar a discussão, diz presidente da comissão do PL da IA (compartilhado por I.S.).

  • Notícia sobre Goiás ser o primeiro estado a regulamentar uso de IA: Goiás é o primeiro estado a regulamentar uso de inteligência artificial (compartilhado por J.L.).

• Sugestão de Pesquisa: Análise comparativa de legislações sobre IA na educação em diferentes países; impacto de sandboxes regulatórios em inovação educacional.

3. Ferramentas, Aplicações e Modelos de IA (LLMs)

• Contexto: Compartilhamento e discussão sobre diversas ferramentas de IA, modelos de linguagem (LLMs), suas capacidades, limitações e aplicações práticas na educação e outras áreas.

• Principais Pontos:

  • Comparação da didática e precisão de diferentes IAs (GPT, Claude, Deep Seek, Gemini) em tarefas como análise sintática (S.R., K.S.S., A.N., R.S.).

  • Importância da calibração do system prompt para o bom funcionamento dos modelos (N.L.).

  • Custo-benefício de modelos como Deepseek (N.L.).

  • Capacidade de LLMs em "fazer matemática" e a evolução dos "reasoning models" (G.C.).

  • Discussão sobre LLMs fechadas para redes escolares versus SLMs (L.S., G.S., O.J.).

  • Menção a ferramentas como Manus.ai, Genspark.ai, NotebookLM (Y.S., S.F., D.N.).

  • Uso de IA para resumir conversas do grupo e gerar podcasts (D.N., G.C., M.M., T.M.).

• Links Relevantes:

  • Treinamentos CAPES sobre IA e Linguística Computacional, Modelos de IA para Linguagem Humana, e LLMs: Link 1, Link 2, Link 3 (compartilhado por K.E.).

  • Genspark.ai: https://www.genspark.ai/ (compartilhado por S.F.).

  • Resumos semanais do grupo, incluindo podcasts gerados por NotebookLM: Aprendizados IA Educação (compartilhado por M.M.).

• Sugestão de Pesquisa: Estudos comparativos de desempenho de diferentes LLMs em tarefas educacionais específicas; guias de boas práticas para uso de prompts em contextos pedagógicos.

4. Ética, Autoria e o Processo Formativo na Era da IA

• Contexto: Debate sobre as implicações éticas do uso da IA por alunos e professores, a perda do valor do processo formativo e a desumanização do trabalho docente. R.P. compartilhou um artigo e uma análise crítica sobre o tema.

• Principais Pontos:

  • A IA e a perda da vivência formativa: terceirizar a escrita para IA impede o desenvolvimento de pensamento crítico e expressão (R.P.).

  • Crítica ao "uso agora, custo depois" da tecnologia e o risco para educação, jornalismo e democracia (R.P.).

  • Desconforto com a falta de explicabilidade das "alucinações" da IA (R.P.).

  • Resistência ao uso de IA para corrigir trabalhos e o perigo da interação entre robôs (R.P.).

  • "Escrever é pensar" como lema (R.P., M.).

  • Hipocrisia de professores que proíbem IA para alunos, mas a utilizam para preparar materiais (C.M., R.M.).

  • Necessidade de políticas institucionais claras sobre o uso de IA (D., G.C.).

• Links Relevantes:

  • Artigo "What Is Lost When Students Turn to AI": Psychology Today (compartilhado e analisado por R.P.).

  • Artigo sobre professores usando ChatGPT e alunos pedindo reembolso: Estadão Link (compartilhado por R.M.).

  • Artigo do NYT sobre professores universitários e ChatGPT: ChatGPT Is Changing How College Professors Write—and Think (compartilhado por R.S.).

  • Reflexão de A.S. sobre Asimov e o futuro da educação: LinkedIn Post 

• Sugestão de Pesquisa: Estudos sobre a percepção de plágio e autoria na era da IA; desenvolvimento de diretrizes éticas para o uso de IA em instituições de ensino.

5. Alfabetização, Letramento Digital e Desigualdades

• Contexto: Discussão sobre os desafios na alfabetização e letramento, a falta de letramento digital e em dados, e como a IA poderia apoiar ou agravar essas questões. A.L. levantou a preocupação com as falhas no ensino fundamental e a necessidade de revisão.

• Principais Pontos:

  • Dificuldades de leitura e escrita em avaliações de larga escala (A.L.).

  • Importância da parceria família-escola no processo de alfabetização (O.J.).

  • Potencial da IA para apoiar a alfabetização e o letramento, oferecendo suporte personalizado (R.P., A.L.).

  • Falta de habilidades para analisar dados educacionais e tomar decisões informadas (T.S.G.).

  • Risco de a IA aumentar desigualdades se não houver acesso e formação adequados (A.B., R.P.).

  • A BNCC de Computação como pavimento para discussões curriculares (T.P.A.S.).

• Sugestão de Pesquisa: Efetividade de ferramentas de IA no apoio à alfabetização; estratégias para promover o letramento digital crítico em diferentes faixas etárias; impacto da IA na equidade educacional.

6. IA em Aplicações Específicas e Oportunidades

• Contexto: Compartilhamento de eventos, vagas, pesquisas e discussões sobre usos específicos da IA, como em microlearning, formação EAD, e o mercado de "companheiros de IA".

• Principais Pontos:

  • Defesa de tese de L.V. sobre arqueogênese da informação e IA, dialogando com temas do grupo.

  • Busca por cases de microlearning no WhatsApp para público de chão de fábrica (N.L.).

  • Discussão sobre o uso de IA para construir formações EAD e manter materiais atualizados.

  • Experimento de G.C. conectando ChatGPT ao Drive para analisar colunas "EdTech da Semana" e o uso do Ciclo de Kolb.

  • Mercado de "companheiros de IA" sendo maior que o de edtech (G.C.).

  • Discussão sobre IA em jogos, com NPCs com IA própria (S.F.)

• Links Relevantes:

  • Convite para defesa de tese de L.V.: Link Google Meet.

  • Global AI Weekly (comunidade sobre IA): https://globalai.community/weekly (compartilhado por S.F.).

  • Vaga para perfil de Dados no Insper: Insper Empregare 

  • Competição de Edtechs focada na América Latina: LinkedIn Post (compartilhado por G.C.).

• Sugestão de Pesquisa: Estudos de caso sobre a eficácia de microlearning via WhatsApp; análise do mercado de "IA companions" e suas implicações éticas e sociais.

7. Validade de Pesquisas sobre IA e Ceticismo Saudável

• Contexto: Preocupação com a qualidade metodológica e a veracidade de pesquisas sobre o impacto da IA, com relatos de estudos com falhas, resultados fabricados ou meta-análises enviesadas.

• Principais Pontos:

  • Estudos sobre ChatGPT para aprendizado com falhas metodológicas (G.C.).

  • Falhas em metodologias de abordagem da máquina e nas ciências aplicadas em pesquisas sobre IA (O.J.).

  • Relato de pesquisa do MIT com resultados aparentemente falsos/fabricados (G.C.).

  • Importância do ceticismo saudável: "Se parecer bom demais pra ser verdade, talvez seja" (G.C.).

  • Problema da Replicação em artigos científicos e a desvalorização de expressões como "estudos demonstram" (N.C.).

• Links Relevantes:

  • Post no LinkedIn sobre falhas metodológicas em estudos de IA: LinkedIn Post (compartilhado por G.C.).

  • Post no LinkedIn sobre pesquisa do MIT com resultados falsos: LinkedIn Post (compartilhado por G.C.).

• Sugestão de Pesquisa: Meta-análises rigorosas sobre o impacto da IA na educação; desenvolvimento de frameworks para avaliação da qualidade de pesquisas em IAEd.

LINKS COMPARTILHADOS

1. Latin America Ai In Education Market Size & Outlook

   • Descrição: Relatório da Grand View Research sobre o tamanho e perspectivas do mercado de IA na educação na América Latina.

   • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação.

2. Ezra Klein Podcast (Spotify)

   • Descrição: Episódio de podcast de Ezra Klein, possivelmente discutindo IA ou temas relacionados.

   • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação.

3. Shit's Gonna Get So Fucking Weird (Substack)

   • Descrição: Artigo do Substack discutindo o impacto disruptivo da IA em vários setores, incluindo universidades e RH.

   • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação.

4. Defesa de Doutorado Lucas Vilalta (Google Meet)

   • Descrição: Link para a defesa de tese de L.V. sobre a arqueogênese da informação, de Jacquard à IA.

   • Relacionado a: IA em Aplicações Específicas e Oportunidades, Impacto e Adoção da IA na Educação.

5. Post LinkedIn - Regulação IA Goiás (Ronaldo Lemos)

   • Descrição: Post sobre a proposta de lei pioneira em Goiás para a regulação da IA.

   • Relacionado a: Regulação e Políticas Públicas para IA na Educação.

6. Artigo NYT - Ezra Klein & Rebecca Winthrop sobre IA na Educação

   • Descrição: Artigo de opinião do New York Times, possivelmente transcrição ou relacionado ao podcast de Ezra Klein sobre IA e tutores como futuro da educação.

   • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação.

7. Global AI Weekly

   • Descrição: Newsletter e comunidade internacional sobre inovações e boas práticas em IA.

   • Relacionado a: Ferramentas, Aplicações e Modelos de IA (LLMs).

8. Apple Newsroom - Novas Funcionalidades de Acessibilidade

   • Descrição: Anúncio da Apple sobre novas funcionalidades de acessibilidade.

   • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação (discussão sobre anúncio da Apple e acessibilidade).

9. MacMagazine - Novidades de Acessibilidade Apple

   • Descrição: Artigo sobre o anúncio da Apple de novas funcionalidades de acessibilidade, incluindo Lupa para macOS.

   • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação (discussão sobre anúncio da Apple e acessibilidade).

10. Edital Sandbox Regulatório na Educação (LinkedIn)

    • Descrição: Link para um edital ou discussão sobre Sandbox Regulatório na Educação.

    • Relacionado a: Regulação e Políticas Públicas para IA na Educação.

11. Treinamento CAPES - IA e Linguística Computacional

    • Descrição: Link para treinamento da CAPES sobre Inteligência Artificial e Linguística Computacional.

    • Relacionado a: Ferramentas, Aplicações e Modelos de IA (LLMs).

12. Treinamento CAPES - Modelos de IA para Representação da Linguagem Humana

    • Descrição: Link para treinamento da CAPES sobre Modelos de Inteligência Artificial para Representação da Linguagem Humana.

    • Relacionado a: Ferramentas, Aplicações e Modelos de IA (LLMs).

13. Treinamento CAPES - Funcionamento e Limites dos LLMs

    • Descrição: Link para treinamento da CAPES sobre Funcionamento e Limites dos Modelos Grandes de Linguagem (LLMs).

    • Relacionado a: Ferramentas, Aplicações e Modelos de IA (LLMs).

14. Fundação FHC - Debate sobre IA redefinindo o futuro

    • Descrição: Debate da Fundação FHC sobre como a IA está redefinindo o futuro, mencionando a letargia governamental.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação, Regulação e Políticas Públicas para IA na Educação.

15. Vídeo Conceito Apple Knowledge Navigator (1987) (YouTube)

    • Descrição: Vídeo conceito do Apple Knowledge Navigator de 1987, por Allan Kay.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação (perspectiva histórica).

16. Artigo Psychology Today - What Is Lost When Students Turn to AI

    • Descrição: Artigo discutindo as perdas formativas quando estudantes utilizam IA para realizar trabalhos.

    • Relacionado a: Ética, Autoria e o Processo Formativo na Era da IA.

17. Post LinkedIn - Aluno usa LLMs para resolver prova

    • Descrição: Post sobre um aluno de direito que usou LLMs para responder questões de prova, evidenciando problemas nas questões.

    • Relacionado a: Ética, Autoria e o Processo Formativo na Era da IA, Ferramentas, Aplicações e Modelos de IA (LLMs).

18. Artigo Folha - Lei contra celular nas escolas

    • Descrição: Artigo sobre a lei brasileira de restrição de celulares em escolas, comentada pelo autor de "A Geração Ansiosa".

    • Relacionado a: Regulação e Políticas Públicas para IA na Educação (contexto mais amplo de tecnologia na escola).

19. UNICEF - Edtech Unboxed: Untapped Sandbox Potential

    • Descrição: Artigo da UNICEF sobre o potencial de sandboxes regulatórios para EdTechs.

    • Relacionado a: Regulação e Políticas Públicas para IA na Educação.

20. Podcast Seiji com fundadora da Elefante Letrado sobre IA e Educação (YouTube)

    • Descrição: Podcast com Seiji e a fundadora da Elefante Letrado discutindo IA e Educação.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação.

21. Post LinkedIn - Falhas metodológicas em estudos sobre ChatGPT e aprendizado

    • Descrição: Post criticando falhas metodológicas em estudos que promovem o ChatGPT como ferramenta de aprendizado.

    • Relacionado a: Validade de Pesquisas sobre IA e Ceticismo Saudável.

22. Genspark.ai

    • Descrição: Link para a ferramenta de IA Genspark.ai, mencionada como concorrente do Manus.ai.

    • Relacionado a: Ferramentas, Aplicações e Modelos de IA (LLMs).

23. Post LinkedIn - Texto de Danilyra sobre IA

    • Descrição: Post de D. sobre IA, mencionado por G.C.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação.

24. Post LinkedIn - IA nas escolas (Aristeu)

    • Descrição: Post sobre IA nas escolas.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação.

25. Podcast Steve Bartlett - AI Agents Emergency Debate (YouTube)

    • Descrição: Episódio de podcast discutindo Agentes de IA, com foco em educação entre 1h18min47s e 1h25min57s.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação, Ética, Autoria e o Processo Formativo na Era da IA.

26. Post LinkedIn - Competição EdTech América Latina

    • Descrição: Divulgação de uma competição de EdTechs focada na América Latina.

    • Relacionado a: IA em Aplicações Específicas e Oportunidades.

27. Notícia Senado - Projeto IA, Programação e Cibersegurança no Ensino Médio

    • Descrição: Notícia sobre projeto de lei que prevê IA, programação e cibersegurança no currículo do Ensino Médio.

    • Relacionado a: Regulação e Políticas Públicas para IA na Educação.

28. Post LinkedIn - Copo da Aprendizagem em Lisboa (Paloma Pena Firme)

    • Descrição: Divulgação do evento "Copo da Aprendizagem" em Lisboa.

    • Relacionado a: (Evento da comunidade, não diretamente sobre IA).

29. Vaga Insper - Perfil de Dados (Métricas de Aprendizagem)

    • Descrição: Anúncio de vaga para especialista em dados com foco em métricas de aprendizagem no Insper.

    • Relacionado a: IA em Aplicações Específicas e Oportunidades.

30. Fonte do gráfico a16z sobre apps de GenAI

    • Descrição: Link para o relatório da a16z sobre os 100 principais aplicativos de IA Generativa (fonte do gráfico compartilhado por G.C.).

    • Relacionado a: IA em Aplicações Específicas e Oportunidades.

31. Newsletter LinkedIn - Redesigning Education

    • Descrição: Newsletter sobre achados e resultados de pesquisa de doutorado.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação.

32. Evento Scaffold Education (YouTube)

    • Descrição: Link para evento ao vivo da Scaffold Education em Bauru/SP.

    • Relacionado a: (Evento sobre educação e inovação).

33. iaparaeducacao.org.br

    • Descrição: Site da Aliança IA para Educação.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação.

34. Post LinkedIn - Treta de Sexta sobre ChatGPT (Giselle Santos)

    • Descrição: Post de G.S. discutindo polêmicas sobre o uso de ChatGPT.

    • Relacionado a: Ética, Autoria e o Processo Formativo na Era da IA.

35. Newsletter Amiris de Paula Serdeira (TreeLink)

    • Descrição: Link para a newsletter de A.d.P.S. sobre implementação em políticas públicas e inovação.

    • Relacionado a: Regulação e Políticas Públicas para IA na Educação.

36. Edital Pacto pela Educação RS - Conectividade Escolar

    • Descrição: Edital para apoio técnico na reconstrução da conectividade escolar no RS.

    • Relacionado a: (Infraestrutura para educação, base para IA).

37. Referral Gemini e NotebookLM (Google)

    • Descrição: Link de referral para testar Gemini e NotebookLM gratuitamente por 4 meses.

    • Relacionado a: Ferramentas, Aplicações e Modelos de IA (LLMs).

38. Artigo Fox News AI Newsletter - Escola onde IA comanda a sala de aula

    • Descrição: Artigo sobre uma escola onde a IA teria um papel central na gestão da sala de aula.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação.

39. Artigo NYT - ChatGPT e Professores Universitários

    • Descrição: Artigo sobre como o ChatGPT está mudando a forma como professores universitários escrevem e pensam.

    • Relacionado a: Ética, Autoria e o Processo Formativo na Era da IA.

40. Artigo CNN Brasil - Livros de Colorir e Desempenho Escolar

    • Descrição: Artigo sobre como livros de colorir podem melhorar o desempenho escolar.

    • Relacionado a: (Educação em geral, proposto para debate sobre IA Generativa).

41. IA do IDCiber (Experimental)

    • Descrição: Ambiente experimental da solução de IA do Instituto de Defesa Cibernética.

    • Relacionado a: Ferramentas, Aplicações e Modelos de IA (LLMs).

42. Post LinkedIn - Pesquisa MIT com resultados falsos sobre IA

    • Descrição: Post sobre o MIT retratando-se de uma pesquisa sobre IA com resultados aparentemente fabricados.

    • Relacionado a: Validade de Pesquisas sobre IA e Ceticismo Saudável.

43. Artigo InfoMoney - IA nas escolas (Trump e Xi Jinping)

    • Descrição: Artigo sobre a concordância de líderes mundiais sobre a importância da IA nas escolas.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação.

44. Pesquisa Google Docs - Brinquedos Educativos Inteligentes (AI Toys)

    • Descrição: Documento com resultados de uma pesquisa sobre brinquedos educativos inteligentes.

    • Relacionado a: IA em Aplicações Específicas e Oportunidades.

45. Post LinkedIn - ChatGPT como coach para professores (Cristobal Cobo)

    • Descrição: Post resumindo pesquisa de Stanford sobre o uso do ChatGPT como coach para professores.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação, Ferramentas, Aplicações e Modelos de IA (LLMs).

46. Podcast Global em Português - Ep. 01 Felipe Morgado (LinkedIn)

    • Descrição: Lançamento da versão em português de um podcast global, com Felipe Morgado.

    • Relacionado a: (Conteúdo de interesse geral para o grupo).

47. Post LinkedIn - Seremos a última geração a ler e escrever? (Fernando Barra)

    • Descrição: Post questionando se seremos a última geração a ler e escrever devido à IA.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação, Alfabetização, Letramento Digital e Desigualdades.

48. Artigo Estadão - Meu professor usou ChatGPT, pedi meu dinheiro de volta

    • Descrição: Artigo sobre uma aluna que pediu reembolso após descobrir que o professor usou ChatGPT para preparar aulas.

    • Relacionado a: Ética, Autoria e o Processo Formativo na Era da IA.

49. Post LinkedIn - Reflexão Ana Scavarda sobre Asimov e Educação

    • Descrição: Reflexão sobre o conto "The Fun They Had" de Isaac Asimov e o futuro da educação.

    • Relacionado a: Ética, Autoria e o Processo Formativo na Era da IA, Impacto e Adoção da IA na Educação.

50. Post LinkedIn - Reflexões sobre manchetes de IA e Jovens (Guilherme Cintra)

    • Descrição: Post com reflexões sobre manchetes recentes acerca do uso de tecnologia e IA por jovens.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação.

51. Newsletter Raízes de Mudança - Edição 01 (Substack)

    • Descrição: Primeira edição da newsletter "Raízes de Mudança" de A.d.P.S., sobre o Modelo de Múltiplos Fluxos de Kingdon.

    • Relacionado a: Regulação e Políticas Públicas para IA na Educação.

52. TechCrunch - Demissões na Microsoft e uso de IA para código

    • Descrição: Artigo sobre demissões de programadores na Microsoft e a alegação de que IA escreve parte do código.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação (implicações mais amplas no mercado de trabalho).

53. UOL Tilt - PL de IA e "resetar" discussão

    • Descrição: Notícia sobre a intenção de "resetar" a discussão do Projeto de Lei da IA.

    • Relacionado a: Regulação e Políticas Públicas para IA na Educação.

54. Artigo WordPress - O Lamento de um Matemático

    • Descrição: Artigo clássico de Paul Lockhart criticando a forma como a matemática é ensinada.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação (discussão sobre currículo e novas disciplinas).

55. Artigo Folha - Decreto de Lula sobre EAD

    • Descrição: Notícia sobre o novo decreto presidencial que altera regras para o Ensino a Distância.

    • Relacionado a: Regulação e Políticas Públicas para IA na Educação (contexto mais amplo de políticas educacionais).

56. Notícia G1 - Goiás primeiro estado a regulamentar IA

    • Descrição: Notícia sobre o estado de Goiás ter sido o primeiro a aprovar uma lei para regulamentar o uso de IA.

    • Relacionado a: Regulação e Políticas Públicas para IA na Educação.

57. Artigo Folha Colunas - Mais professores, menos vagas

    • Descrição: Coluna discutindo o impasse da docência no Brasil, com mais professores e menos vagas.

    • Relacionado a: (Contexto educacional amplo).

58. Notícia G1 - Governo de SP usará IA para corrigir lições

    • Descrição: Notícia sobre projeto experimental do governo de SP para usar IA na correção de lições de alunos.

    • Relacionado a: Impacto e Adoção da IA na Educação, Ferramentas, Aplicações e Modelos de IA (LLMs).

RESUMO EXECUTIVO

As discussões durante o período de 06 a 12 de maio de 2025 abrangeram desde a aplicação prática de ferramentas de IA, como o Gemini Live e plataformas "wrapper", até debates profundos sobre as implicações pedagógicas, éticas e sociais da tecnologia. Os participantes compartilharam uma vasta quantidade de links, artigos e reflexões, evidenciando uma preocupação comum com o desenvolvimento responsável da IA no contexto educacional, a necessidade de letramento digital e crítico, e os desafios impostos por novas ferramentas e abordagens.

Os principais acontecimentos incluíram debates sobre a validade de "reenvelopar" IAs genéricas para fins educacionais, a preocupação com o uso de IA por crianças e adolescentes, e a discussão sobre a mudança do papel do professor frente à automação de tarefas. Foram compartilhadas diversas iniciativas, como editais, cursos e eventos, além de artigos que questionam a desumanização potencializada pela tecnologia e a validade de meta-análises sobre o impacto da IA na aprendizagem. O caso da Estônia como referência em educação e tecnologia também foi amplamente discutido, gerando reflexões sobre as condições necessárias para uma integração bem-sucedida da IA.

A dinâmica do grupo revelou um alto nível de conhecimento técnico e pedagógico entre os membros, com trocas ricas de experiências, questionamentos críticos e sugestões práticas. Houve um claro interesse em aprofundar o conhecimento sobre engenharia de prompts, o impacto da IA na avaliação educacional e a criação de políticas públicas eficazes. Apesar de divergências pontuais, prevaleceu um tom colaborativo e construtivo, com o objetivo comum de explorar o potencial da IA para aprimorar a educação, sem negligenciar seus riscos e desafios.

PRINCIPAIS TEMAS E CONTEÚDOS

1. Uso do Gemini Live como Tutor Educacional e Projeto Astra

• Contexto: A discussão iniciou com o compartilhamento de um post no LinkedIn sobre testes com o Gemini Live do Google como tutor educacional, destacando sua acurácia no reconhecimento de letras e interação fluida com crianças. Levantou-se a questão sobre as futuras possibilidades da IA na educação a partir do "Projeto Astra".

• Principais Pontos:

  • Reconhecimento da IA como uma ferramenta com potencial para tutoria.

  • Interesse nas capacidades de interação em tempo real e reconhecimento visual.

• Links Relevantes:

  • Post sobre Gemini Live e Projeto Astra

• Sugestão de Aprofundamento: Pesquisar sobre o "Projeto Astra" do Google e estudos de caso sobre o uso de IA como tutores personalizados na educação infantil.

2. Integração de IA em Plataformas Educacionais e o Debate sobre "Wrappers"

• Contexto: M. Xavier levantou a questão sobre o sentido de oferecer ferramentas de IA embutidas em plataformas educacionais, especialmente quando os estudantes já têm acesso a IAs genéricas como o ChatGPT, e qual seria o diferencial de cobrar por isso.

• Principais Pontos e Argumentos:

  • "Wrappers": G. Cintra introduziu o conceito de "wrappers" como soluções que "reempacotam" modelos de IA generativa em interfaces mais específicas, citando a Magic School como exemplo.

  • Valor Pedagógico vs. Negócio: Debate sobre o valor pedagógico real dessas soluções versus o foco em distribuição e marca. Muitos investidores não distinguiriam bem esses aspectos.

  • Sustentabilidade do Modelo: Questionamento se o modelo de "wrappers" se sustenta a longo prazo ou se é apenas uma estratégia de curto prazo para captação de recursos.

  • Experiência do Usuário e "Guardrails": O diferencial poderia estar em uma experiência mais adequada ao contexto escolar, com "guardrails" (limites e proteções) claros.

  • Questões Legais e Éticas: H. Mendonça levantou a preocupação com o uso de IA por crianças e jovens, a necessidade de autorização dos responsáveis e a complexidade jurídica quando plataformas educacionais integram IA.

  • Direitos Autorais: D. Magnavita mencionou a questão do direito autoral sobre materiais e repositórios de aulas elaborados por docentes quando utilizados por IAs na plataforma.

  • Comunidade e Suporte: R.apresentou a ACADY como uma plataforma que formata a IA para informações assertivas em educação e cria uma comunidade de educadores, argumentando que diferenciais como trilhas específicas e dados estatísticos justificam a integração.

  • Foco na Experiência: Participantes argumentaram que o diferencial está na experiência do usuário (professor, gestor, estudante) e na curadoria (ajudar a fazer boas escolhas de IA).

  • IA Literacy: P. Firme destacou a necessidade de uma "mega união de IA Literacy".

  • Preocupações Pedagógicas: G. Cintra expressou preocupação sobre a dificuldade de traduzir essas ferramentas para uma boa experiência de sala de aula e a pressão de investidores por crescimento em detrimento da pedagogia.

• Divergências:

  • Se "wrappers" oferecem valor real ou são apenas reempacotamento.

  • Se o foco em distribuição e crescimento rápido compromete a qualidade pedagógica.

  • M. Xavier questionou se não faria mais sentido oferecer cursos para professores treinarem seus próprios agentes, ao invés de investir em "reenvelopagem". Marconi considerou isso inviável.

• Decisões Tomadas: Nenhuma decisão formal, mas um consenso sobre a complexidade do tema e a necessidade de equilíbrio entre negócio, pedagogia e ética.

• Links Relevantes:

  • ACADY (Plataforma mencionada por Renata Perrenoud)

  • Artigo de Guilherme Cintra sobre o tema

• Sugestão de Aprofundamento: Pesquisar sobre "Magic School AI", modelos de negócio de EdTechs que integram IA, e as diretrizes da UNESCO sobre IA na Educação.

3. Melhoria de Prompts para IA Generativa

• Contexto: V. Alves solicitou materiais e dicas para melhorar a criação de prompts, especificamente para um banco de comentários para relatórios acadêmicos.

• Principais Pontos:

  • Compartilhamento de recursos e plataformas para aprender sobre engenharia de prompts.

  • Sugestão de usar a própria IA para refinar prompts.

  • D. Matos compartilhou sua experiência criando modelos de prompts para professores (planos de aula, projetos) baseados na BNCC, preferindo o Gemini a ferramentas como Magic School. Mencionou a estrutura PAIR (Acar 2023).

• Links Relevantes:

  • Learn Prompting

  • Post sobre Human-in-the-loop e Epiphany

  • OpenAI Academy - Introduction to Prompt Engineering

  • Newsletter ChatGPT for Education da OpenAI (contém edições anteriores com dicas)

  • Whitepaper sobre Prompt Engineering do Google/Kaggle

• Sugestão de Aprofundamento: Explorar os links compartilhados e pesquisar sobre frameworks de engenharia de prompts como "PAIR", "APE", "RTF".

4. IA para Crianças e Implicações Éticas (Google Gemini)

• Contexto: Compartilhamento de um artigo do New York Times sobre o Google planejar liberar o Gemini (IA) para crianças, gerando grande preocupação no grupo.

• Principais Pontos:

  • Preocupação com o impacto da IA conversacional em menores de 13 anos, comparando com os efeitos negativos já observados com redes sociais.

  • Discussão sobre a necessidade de proibir o uso para essa faixa etária ou, alternativamente, a importância do Family Link e do letramento digital.

  • Receio de que isso se torne "moda" nas escolas e que materiais apostilados passem a incluir IA "para aprender mais e melhor".

  • R. Parente compartilhou um artigo seu sobre a tendência de desumanização e a necessidade de focar em "batidas humanas" na educação.

  • Y. Spinelli compartilhou artigo de Daniel Becker sobre os receios da liberação do Gemini para menores de 13 anos, enfatizando o aumento do isolamento e narcisismo.

• Divergências:

  • R. Educacross defendeu a proibição para menores de 13 anos.

  • Outros, como D.Naves e G. F, discutiram a eficácia e o papel do Family Link.

• Links Relevantes:

  • Artigo NYT sobre Gemini para crianças (versão desbloqueada) (Compartilhado por G. Santos e G. Silveira)

  • Artigo de Rafael Parente: "Alok na sala de aula: por que a educação precisa de batidas humanas"

  • Artigo de Daniel Becker sobre IA para crianças (O Globo) (Compartilhado por Yann Spinelli)

• Sugestão de Aprofundamento: Pesquisar diretrizes de órgãos como UNICEF e Common Sense Media sobre crianças e IA, e estudos sobre o impacto psicossocial da tecnologia na infância.

5. Plano Brasileiro de Inteligência Artificial (PBIA) e Políticas Públicas

• Contexto: J. Lima questionou sobre o status do PBIA (Plano Brasileiro de Inteligência Artificial - IA para o Bem de Todos) após sua apresentação em 2024, se havia se tornado um Projeto de Lei ou era apenas um documento norteador.

• Principais Pontos:

  • Informação de que o governo desistiu de um decreto para o plano de IA (artigo do Valor).

  • O PBIA foi integrado às ações do Comitê Interministerial para a Transformação Digital (CITDigital) e alinhado ao Plano Brasil Digital 2030+.

• Links Relevantes:

  • Artigo Valor: "Governo desiste de decreto para plano de inteligência artificial"

  • Plano Brasil Digital 2030+

  • Decreto CITDigital

  • Informações sobre CITDigital no site do MCTI

• Sugestão de Aprofundamento: Acompanhar as publicações e deliberações do CITDigital e as atualizações do Plano Brasil Digital 2030+.

6. Avaliação Educacional na Era da IA

• Contexto: Compartilhamento de artigos e reflexões sobre como a IA desafia os modelos tradicionais de avaliação.

• Principais Pontos:

  • Desafio de "reimaginar" provas e avaliações com recursos limitados.

  • G. Cintra compartilhou um artigo seu para o blog da Bett sobre o tema.

  • R.Parente argumentou que se a IA tira boas notas, o problema pode ser o que e como se está avaliando, defendendo avaliações autênticas que valorizem processo, pensamento crítico e criatividade.

  • O. Júnior compartilhou preprint de artigo sobre a acurácia do Gemini e ChatGPT na avaliação da Competência II de redações do ENEM, e sua dissertação sobre o tema.

• Links Relevantes:

  • Artigo: "Avaliação na era da inteligência artificial" (IA&Praxis101)

  • Artigo de Guilherme Cintra: "Avaliações educacionais em um mundo dominado pela inteligência artificial" (Blog Bett)

  • Dissertação de Oliveira Júnior sobre IA na avaliação de redações

  • Site AI Assessment Scale (Austrália) (Compartilhado por Guilherme Cintra)

• Sugestão de Aprofundamento: Pesquisar sobre "avaliação autêntica", "avaliação formativa" e estudos sobre o uso de IA para feedback e correção de avaliações.

7. Metaverso e IA na Educação

• Contexto: Discussão sobre o uso de ambientes de metaverso integrados com agentes de IA para atividades educacionais.

• Principais Pontos:

  • V. Alves compartilhou a experiência de colocar agentes de IA em ambientes de metaverso para alunos fazerem perguntas durante atividades.

  • S. Ferraz mencionou o uso de Meta Quest 3 em escola na Pensilvânia para encenações de Shakespeare e visitas virtuais.

  • D. mencionou sua pesquisa de mestrado sobre como a IA pode contribuir para a formação docente em contextos híbridos e onlife, orientada por E. Schlemmer.

• Links Relevantes:

  • Vídeo demo de IA no Metaverso (Victor Alves)

  • Post Instagram sobre Meta Quest 3 em escola (Savio Ferraz)

  • Pesquisas de Eliane Schlemmer (Repositório Aberto UAb)

  • Artigo "VersOnLIFE" de Eliane Schlemmer (ResearchGate)

• Sugestão de Aprofundamento: Explorar plataformas de metaverso educacional como Engage XR e pesquisar sobre "educação imersiva".

8. Alpha Schools e a Narrativa da Substituição de Professores por IA

• Contexto: Compartilhamento de notícia do O Globo (via Instagram) sobre uma escola no Texas (Alpha Schools) que teria substituído professores por IA.

• Principais Pontos:

  • G. Cintra argumentou que se trata mais de uma mudança de papel do professor e uma narrativa de marketing para gerar manchetes, comparando com modelos como o da Summit Public Schools, que já exploravam a personalização e o uso de tecnologia há mais tempo, mas com um discurso focado em pedagogia.

  • Discussão sobre a semelhança com modelos de "flipped learning" e projetos como o Projeto Âncora (embora este não tivesse foco em tecnologia).

  • Menção ao trabalho de Paulo Blikstein sobre os novos papéis dos estudantes e o uso de tecnologia com propósito pedagógico.

• Links Relevantes:

  • Post Instagram O Globo sobre Alpha Schools

  • Post LinkedIn de Guilherme Cintra sobre Alpha Schools e Summit Public Schools

  • Vídeo sobre Projeto Âncora

  • Artigo Nova Escola com Paulo Blikstein

  • Artigo Newsweek sobre Alpha School

• Sugestão de Aprofundamento: Pesquisar sobre "Summit Public Schools", "Alpha Schools", e modelos de "Personalized Learning".

9. Design Instrucional com IA e o Caso Duolingo (Crítica à Dr. Philippa Hardman)

• Contexto: G. Cintra compartilhou um post de Dr. Philippa Hardman sobre os cursos do Duolingo e sua visão de mudanças no design instrucional com IA.

• Principais Pontos:

  • D. e G. Cintra criticaram a abordagem do texto, apontando que foca nas inovações e no curso que ela vende, sem aprofundar a escolha metodológica ou reconhecer que é "um caminho" e não "o caminho".

  • M. Xavier criticou a visão mecanicista da aprendizagem, que não desafia o aluno a agir com agência.

  • T. Gomes ponderou que modelos data-driven e escaláveis são aclamados, mas experiências críticas e reflexivas são mais custosas e difíceis de medir.

  • G. Santos refletiu sobre a necessidade de desapegar de formatos antigos e a resistência à mudança, mesmo na área de inovação.

• Links Relevantes:

  • Post de Dr. Philippa Hardman sobre Duolingo e IA

• Sugestão de Aprofundamento: Pesquisar sobre "Adaptive Learning", "Instructional Design for AI", e estudos sobre a eficácia do Duolingo para diferentes níveis de aprendizado.

10. Observatórios de IA na Educação

• Contexto: J. Lima perguntou sobre a existência de Observatórios de Inteligência Artificial na Educação.

• Principais Pontos:

  • Menção ao observatório que o NIC.br está criando (OBIA), alinhado ao PBIA.

  • Menção ao TLTLab com a Fundação Itaú e o Observatório de IA, Educação, Cultura e Tecnologias da Univ. de Columbia com a Fundação Itaú.

• Links Relevantes:

  • Observatório de Educação Digital (Legal Grounds Institute)

  • TLTLab e Fundação Itaú (Edital Pesquisa)

  • Observatório Brasileiro de Inteligência Artificial (OBIA - NIC.br)

• Sugestão de Aprofundamento: Acompanhar as publicações e iniciativas dos observatórios mencionados.

11. Crítica a Meta-análises sobre o Impacto do ChatGPT na Educação

• Contexto: Compartilhamento de um artigo de Ilkka Tuomi (via LinkedIn) que critica metodologicamente meta-análises recentes sobre os efeitos do ChatGPT na educação.

• Principais Pontos:

  • As meta-análises usam papers com amostras pequenas e contextos muito diversos (ensino básico, computação, medicina, tradução), tornando as conclusões generalizadas pouco significativas.

  • Risco de viés de seleção de papers com resultados positivos.

  • G. Cintra reforçou a crítica, mencionando que um dos estudos incluídos mostrava apenas que alunos traduziam melhor com IA, o que não se refere diretamente a aprendizado.

  • R. Sampaio compartilhou uma das meta-análises criticadas.

  • G. Cintra compartilhou outra análise de Carsten Bergenholtz sobre os metaestudos, mostrando que se poderia chegar a conclusões opostas.

• Links Relevantes:

  • Artigo de Ilkka Tuomi: "The effect of ChatGPT on students learning..."

  • Artigo de Ilkka Tuomi: "What went (methodologically) wrong with the ChatGPT in education meta-studies"

  • Meta-análise sobre ChatGPT e aprendizado (DOI) (Compartilhada por Rafael Sampaio, criticada por Tuomi)

  • Análise de Carsten Bergenholtz sobre metaestudos de chatbots de IA

• Sugestão de Aprofundamento: Ler criticamente estudos e meta-análises, atentando para metodologia, tamanho da amostra, contexto e possíveis vieses.

12. O Caso da Estônia: Educação, Tecnologia e IA

• Contexto: S. Rodrigues mencionou um artigo de Ronaldo Lemos na Folha de S.Paulo sobre o sucesso da Estônia em educação e tecnologia, perguntando qual seria a "receita".

• Principais Pontos:

  • G. Cintra compartilhou suas anotações detalhadas de uma visita à Estônia em 2023, destacando a forte base de literacia digital, transparência governamental, cibersegurança, e a confiança da população para doar dados (voz, genoma) para projetos de IA governamentais.

  • M. Castro complementou, mencionando o avanço da Estônia desde o PISA 2018 e o papel do MEC local como "fábrica de tecnologia".

  • R. Parente e N. Caminada discutiram os fatores culturais e históricos (ex-país soviético, histórico de altos investimentos em educação, influências regionais) que contribuíram para o cenário estoniano.

  • G. Cintra ressaltou a importância da educação da população para que possam usufruir dos benefícios da IA e exigir serviços públicos digitais de qualidade.

• Links Relevantes:

  • Artigo de Ronaldo Lemos sobre a Estônia (Folha de S.Paulo) (Compartilhado por L. Bacich)

  • Relatos de G. Cintra sobre a Estônia foram compartilhados como mídia (imagens de texto).

• Sugestão de Aprofundamento: Pesquisar sobre o sistema educacional da Estônia, suas políticas de transformação digital e os relatórios do PISA sobre o país.

13. Medo da Mudança e o Paradigma Escolar Tradicional frente à IA

• Contexto: O. Júnior compartilhou um artigo do Jornal da USP que argumenta que o uso de IA nas escolas automatiza a aprendizagem e impede a liberdade criativa, gerando um debate sobre resistência à inovação.

• Principais Pontos:

  • L. Meira respondeu com um vídeo, sugerindo que a resposta é "depende".

  • S. Rodrigues comparou o medo da IA com receios históricos em relação a outras tecnologias (cinema, TV, internet), questionando como o Brasil pode avançar se há medo de que a IA "destrua a escola".

  • K. Smole ponderou que nem sempre é medo, e que questionamentos podem levar a aprimoramentos.

  • A. Neves citou o medo de Sócrates em relação à escrita.

  • L. Bacich e A. Barreto destacaram o viés pedagógico tradicional em planos de aula gerados por IA, reforçando a necessidade de um professor crítico e da formação docente para IA.

  • E. Reis defendeu uma ruptura mais radical com o modelo escolar prussiano, inspirado por pensadores como Ivan Illich e José Pacheco.

  • M. Pada relembrou os resultados do INAF, ressaltando a importância de considerar o analfabetismo funcional ao discutir usos da IA na educação brasileira.

• Links Relevantes:

  • Artigo Jornal USP: "Uso de IA nas escolas automatiza aprendizagem..."

  • Vídeo de Luciano Meira (resposta ao artigo)

  • Texto de Lilian Bacich sobre viés pedagógico em planos de aula de IA

  • Resultados do INAF

• Sugestão de Aprofundamento: Ler sobre "tecnofobia" e "tecnofilia" na educação, e pesquisar autores como Neil Postman, Ivan Illich, Seymour Papert e José Pacheco.

LINKS COMPARTILHADOS

1. Post sobre Gemini Live e Projeto Astra

   • Descrição: Post do LinkedIn de "O Professor Arthur" sobre testes com o Gemini Live como tutor educacional e o potencial do Projeto Astra do Google na educação.

   • Relacionado ao tema: Uso do Gemini Live como Tutor Educacional e Projeto Astra.

2. ACADY - Plataforma de IA para Educadores

   • Descrição: Link para a plataforma ACADY, apresentada por Renata Perrenoud, que utiliza IA para auxiliar professores no planejamento de aulas e promove uma comunidade de educadores. Acesso gratuito por tempo limitado.

   • Relacionado ao tema: Integração de IA em Plataformas Educacionais e o Debate sobre "Wrappers".

3. Artigo de Guilherme Cintra sobre Valor Pedagógico e Distribuição em EdTechs

   • Descrição: Artigo de Guilherme Cintra no LinkedIn discutindo a distinção entre bom produto pedagógico e bom produto em termos de distribuição no mercado de EdTechs.

   • Relacionado ao tema: Integração de IA em Plataformas Educacionais e o Debate sobre "Wrappers".

4. Learn Prompting

   • Descrição: Site dedicado ao aprendizado de engenharia de prompts para IAs generativas.

   • Relacionado ao tema: Melhoria de Prompts para IA Generativa.

5. Post LinkedIn sobre Human-in-the-Loop e Epiphany

   • Descrição: Post de Gianluca Mauro no LinkedIn discutindo "human-in-the-loop" e a promessa da plataforma Epiphany (com Dra. Phillipa Hardman).

   • Relacionado ao tema: Melhoria de Prompts para IA Generativa e Design Instrucional com IA.

6. OpenAI Academy - Introduction to Prompt Engineering

   • Descrição: Vídeo da OpenAI Academy sobre introdução à engenharia de prompts.

   • Relacionado ao tema: Melhoria de Prompts para IA Generativa.

7. Vídeo Demo de IA no Metaverso (Victor Alves)

   • Descrição: Vídeo demonstrativo compartilhado por Victor Alves mostrando agentes de IA dentro de ambientes de metaverso para interação com alunos.

   • Relacionado ao tema: Metaverso e IA na Educação.

8. INAF - Indicador de Analfabetismo Funcional

   • Descrição: Site oficial do INAF, com resultados da pesquisa que incluiu a dimensão de analfabetismo digital.

   • Relacionado ao tema: Medo da Mudança e o Paradigma Escolar Tradicional frente à IA (contextualização sobre a realidade brasileira).

9. Artigo O Globo sobre Analfabetismo Funcional no Ensino Superior

   • Descrição: Matéria do O Globo repercutindo dados da pesquisa INAF, focando no analfabetismo funcional entre pessoas com ensino superior.

   • Relacionado ao tema: Medo da Mudança e o Paradigma Escolar Tradicional frente à IA (contextualização).

10. Artigo NYT sobre Gemini para crianças (desbloqueado)

    • Descrição: Artigo do New York Times (versão com acesso liberado) sobre os planos do Google de oferecer o chatbot Gemini para crianças.

    • Relacionado ao tema: IA para Crianças e Implicações Éticas (Google Gemini).

11. Artigo de Rafael Parente: "Alok na sala de aula..."

    • Descrição: Artigo de opinião de Rafael Parente no Correio Braziliense sobre a importância da humanização na educação em tempos de avanço tecnológico.

    • Relacionado ao tema: IA para Crianças e Implicações Éticas (Google Gemini).

12. Newsletter ChatGPT for Education da OpenAI

    • Descrição: Página da newsletter da OpenAI "ChatGPT for Education", com acesso a edições anteriores.

    • Relacionado ao tema: Melhoria de Prompts para IA Generativa e material complementar.

13. Artigo Valor: "Governo desiste de decreto para plano de inteligência artificial"

    • Descrição: Matéria do Valor Econômico informando sobre a decisão do governo de não prosseguir com um decreto para o plano nacional de IA.

    • Relacionado ao tema: Plano Brasileiro de Inteligência Artificial (PBIA) e Políticas Públicas.

14. Plano Brasil Digital 2030+

    • Descrição: Documento em PDF do Plano Brasil Digital 2030+, que orienta políticas públicas para a transformação digital.

    • Relacionado ao tema: Plano Brasileiro de Inteligência Artificial (PBIA) e Políticas Públicas.

15. Decreto CITDigital

    • Descrição: Decreto presidencial que institui o Comitê Interministerial para a Transformação Digital (CITDigital).

    • Relacionado ao tema: Plano Brasileiro de Inteligência Artificial (PBIA) e Políticas Públicas.

16. Informações sobre CITDigital no site do MCTI

    • Descrição: Página do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação com informações sobre o CITDigital.

    • Relacionado ao tema: Plano Brasileiro de Inteligência Artificial (PBIA) e Políticas Públicas.

17. Artigo: "Avaliação na era da inteligência artificial" (IA&Praxis101)

    • Descrição: Artigo do Substack "IA & Praxis 101" discutindo os desafios da avaliação educacional com o advento da IA.

    • Relacionado ao tema: Avaliação Educacional na Era da IA.

18. 8º Congresso Internacional Media Ecology and Image Studies

    • Descrição: Site do congresso sobre ecologia da mídia e estudos da imagem, com o tema "(Des)aceleração midiática".

    • Relacionado ao tema: Material complementar/evento.

19. Whitepaper sobre Prompt Engineering do Google/Kaggle

    • Descrição: Whitepaper do Google, disponibilizado no Kaggle, sobre engenharia de prompts.

    • Relacionado ao tema: Melhoria de Prompts para IA Generativa.

20. Cursor - Plano Gratuito para Estudantes

    • Descrição: Anúncio da plataforma de programação com IA "Cursor" sobre seu plano gratuito para estudantes.

    • Relacionado ao tema: Ferramentas de IA para educação/programação.

21. Consultoria Palantir

    • Descrição: Site da Palantir Technologies, empresa de software e análise de dados, mencionada como concorrente da iniciativa da OpenAI com governos.

    • Relacionado ao tema: OpenAI e "Governos" (discussão sobre tecnocracia).

22. Parceria UNAS e ChatGPT em Heliópolis

    • Descrição: Notícia sobre parceria entre a UNAS (União de Núcleos, Associações dos Moradores de Heliópolis e Região) e a OpenAI para acesso a ferramentas de IA.

    • Relacionado ao tema: OpenAI e "Governos" / Acesso à IA em comunidades.

23. Cursos de IA da Amazon (via LinkedIn)

    • Descrição: Post no LinkedIn divulgando cursos de IA oferecidos pela Amazon.

    • Relacionado ao tema: Material complementar/cursos.

24. Post LinkedIn Giselle Santos sobre Trends Virais (Oatzempic)

    • Descrição: Reflexão de Giselle Santos no LinkedIn sobre a rapidez com que trends (como "Oatzempic") se tornam problemas e a necessidade de ação preventiva.

    • Relacionado ao tema: Impacto das mídias digitais, segurança online (contexto para discussões sobre IA e jovens).

25. Post Instagram sobre Meta Quest 3 em Escola na Pensilvânia

    • Descrição: Post no Instagram mostrando o uso de óculos de realidade virtual Meta Quest 3 em atividades escolares.

    • Relacionado ao tema: Metaverso e IA na Educação.

26. Post Instagram sobre Reconstituição de Gol de Pelé com IA

    • Descrição: Post no Instagram mostrando uma reconstituição de um gol de Pelé utilizando IA.

    • Relacionado ao tema: Aplicações criativas e de reconstituição histórica da IA (material complementar).

27. Artigo de Guilherme Cintra: "Avaliações educacionais em um mundo dominado pela inteligência artificial" (Blog Bett)

    • Descrição: Artigo de Guilherme Cintra sobre os desafios e possibilidades para as avaliações educacionais na era da IA.

    • Relacionado ao tema: Avaliação Educacional na Era da IA.

28. Evento AI&Data Leaders

    • Descrição: Site do evento AI&Data Leaders, focado em lideranças de tecnologia, dados e IA. Divulgação de uma área "Future of Talent".

    • Relacionado ao tema: Eventos e formação em IA (material complementar).

29. Post Instagram O Globo sobre Alpha Schools

    • Descrição: Reel do Instagram do Jornal O Globo sobre uma escola no Texas que teria substituído professores por IA (Alpha Schools).

    • Relacionado ao tema: Alpha Schools e a Narrativa da Substituição de Professores por IA.

30. Post LinkedIn de Guilherme Cintra sobre Alpha Schools e Summit Public Schools

    • Descrição: Post de Guilherme Cintra no LinkedIn analisando a proposta da Alpha Schools em comparação com a Summit Public Schools.

    • Relacionado ao tema: Alpha Schools e a Narrativa da Substituição de Professores por IA.

31. Vídeo sobre Projeto Âncora

    • Descrição: Vídeo no YouTube sobre o Projeto Âncora, uma escola com proposta pedagógica inovadora.

    • Relacionado ao tema: Alpha Schools e a Narrativa da Substituição de Professores por IA (como contraponto/referência de modelo alternativo).

32. Artigo Nova Escola com Paulo Blikstein

    • Descrição: Entrevista ou artigo de Paulo Blikstein na Nova Escola sobre o uso de tecnologia com propósito pedagógico.

    • Relacionado ao tema: Alpha Schools e a Narrativa da Substituição de Professores por IA.

33. Post de Dr. Philippa Hardman sobre Duolingo e IA

    • Descrição: Post de Dr. Philippa Hardman no LinkedIn sobre como o Duolingo está utilizando IA para transformar o design instrucional.

    • Relacionado ao tema: Design Instrucional com IA e o Caso Duolingo.

34. Entrevista de José Pacheco no Vrau Podcast (Porta dos Fundos)

    • Descrição: Episódio do podcast do Porta dos Fundos com José Pacheco, idealizador da Escola da Ponte.

    • Relacionado ao tema: Modelos educacionais alternativos (contexto para discussões sobre Alpha Schools e paradigmas educacionais).

35. Ferramenta Brisk Teaching

    • Descrição: Site da ferramenta Brisk Teaching, uma extensão de IA para educadores.

    • Relacionado ao tema: Ferramentas de IA para educação.

36. Vídeo "From experiment to institution-wide: How AI is changing European higher education" (OpenAI Forum)

    • Descrição: Vídeo do fórum da OpenAI sobre o impacto da IA no ensino superior europeu.

    • Relacionado ao tema: IA no Ensino Superior (material complementar).

37. Startup Jotform Agent (MIT Venture Studio)

    • Descrição: Link para uma startup (Agent da Jotform) apresentada no Media Lab do MIT.

    • Relacionado ao tema: Inovação e startups em IA (material complementar).

38. PUC-Rio abre bacharelado em IA (Diário do Rio)

    • Descrição: Notícia sobre o lançamento do curso de bacharelado em Inteligência Artificial pela PUC-Rio.

    • Relacionado ao tema: Formação em IA.

39. Artigo "The Ventriloquist Court: AI Victim" (ReadTPA)

    • Descrição: Artigo sobre o uso de mídia sintética (IA) para recriar a imagem de uma vítima em um julgamento, levantando questões éticas e de letramento midiático.

    • Relacionado ao tema: Ética da IA, Mídia Sintética, Letramento Digital.

40. Post LinkedIn PUC-Rio sobre Bacharelado em IA

    • Descrição: Post oficial da PUC-Rio no LinkedIn sobre o novo curso de bacharelado em IA.

    • Relacionado ao tema: Formação em IA.

41. Coluna Edtechs (Educador21) sobre Strateegia.digital

    • Descrição: Artigo na coluna Edtechs do portal Educador21 apresentando a plataforma Strateegia.digital, que usa IA como parceira de aprendizado e decisão.

    • Relacionado ao tema: Ferramentas de IA para educação, IA Colaborativa.

42. Artigo Newsweek sobre Alpha School

    • Descrição: Matéria da Newsweek sobre a Alpha School em Brownsville e seus planos de expansão utilizando IA.

    • Relacionado ao tema: Alpha Schools e a Narrativa da Substituição de Professores por IA.

43. Curso SAEB (Andrea Barreto)

    • Descrição: Link para inscrição em nova turma de curso sobre SAEB, divulgado por Andrea Barreto.

    • Relacionado ao tema: Formação de professores, avaliação (material complementar).

44. Post de Charles Fadel sobre Agência na Educação (LinkedIn)

    • Descrição: Post de Charles Fadel no LinkedIn discutindo o papel da agência (autonomia, protagonismo) na educação.

    • Relacionado ao tema: Pedagogia, papel do aluno (contexto para IA na educação).

45. Artigo LinkedIn sobre Reconstituição de Voz com IA (Mark Rubin)

    • Descrição: Post no LinkedIn de Mark Rubin sobre um projeto de reconstituição de voz usando IA.

    • Relacionado ao tema: Aplicações da IA, Mídia Sintética (material complementar).

46. Repositório Aberto UAb - Pesquisas de Eliane Schlemmer

    • Descrição: Link para buscar publicações de Eliane Schlemmer no repositório da Universidade Aberta de Portugal, sobre temas como metaverso e educação onlife.

    • Relacionado ao tema: Metaverso e IA na Educação.

47. Artigo "VersOnLIFE" de Eliane Schlemmer (ResearchGate)

    • Descrição: Artigo científico de Eliane Schlemmer sobre uma metodologia para educação onlife em metaversos.

    • Relacionado ao tema: Metaverso e IA na Educação.

48. Nota Crítica IEA-USP: "IA, sociedade e meio ambiente"

    • Descrição: Texto do Instituto de Estudos Avançados da USP que discute as interações entre IA, sociedade e meio ambiente sob a ótica de sistemas complexos.

    • Relacionado ao tema: Ética da IA, Impacto Socioambiental da IA.

49. Y Combinator RFS (Request for Startups)

    • Descrição: Página da Y Combinator com chamadas para startups, incluindo áreas específicas de educação.

    • Relacionado ao tema: Empreendedorismo em EdTech, Inovação (material complementar).

50. Programa ElasnaIA (WoMakersCode - LinkedIn)

    • Descrição: Post no LinkedIn divulgando o programa "ElasnaIA" da WoMakersCode para fomentar a participação feminina em Inteligência Artificial.

    • Relacionado ao tema: Diversidade e Inclusão em IA (material complementar).

51. EdTech da Semana (Compilação de Guilherme Cintra)

    • Descrição: Site/coluna de Guilherme Cintra que compila informações sobre EdTechs.

    • Relacionado ao tema: Ecossistema EdTech (material complementar).

52. Artigo ArXiv sobre Reflexão e Autoanálise em Modelos de Linguagem (Vaswani et al.)

    • Descrição: Artigo científico (preprint) da equipe de Ashish Vaswani sobre como a reflexão e autoanálise surgem em LLMs durante o pré-treinamento.

    • Relacionado ao tema: Pesquisa em IA, Desenvolvimento de Modelos (material técnico complementar).

53. Dissertação de Oliveira Júnior sobre IA na Avaliação de Redações (UFC)

    • Descrição: Dissertação de mestrado de Oliveira Júnior sobre o uso de IA (Gemini e ChatGPT) para avaliar a Competência II de redações do ENEM.

    • Relacionado ao tema: Avaliação Educacional na Era da IA.

54. Observatório de Educação Digital (Legal Grounds Institute)

    • Descrição: Blog do Legal Grounds Institute mencionando um Observatório de Educação Digital.

    • Relacionado ao tema: Observatórios de IA na Educação.

55. TLTLab e Fundação Itaú (Edital Pesquisa)

    • Descrição: Edital de pesquisa do Teachers College Learning Technologies Lab (TLTLab) em parceria com a Fundação Itaú.

    • Relacionado ao tema: Observatórios de IA na Educação, Pesquisa em IA e Educação.

56. Observatório Brasileiro de Inteligência Artificial (OBIA - NIC.br)

    • Descrição: Site do Observatório Brasileiro de Inteligência Artificial, uma iniciativa do NIC.br.

    • Relacionado ao tema: Observatórios de IA na Educação, Políticas de IA.

57. Post LinkedIn Eduardo Saron sobre Interdependência e Filantropia

    • Descrição: Post de Eduardo Saron no LinkedIn sobre interdependência, direito à realidade e filantropia.

    • Relacionado ao tema: Contexto social e políticas (material complementar).

58. Post LinkedIn Diogo Cortiz sobre "Amigos de IA" de Zuckerberg

    • Descrição: Post de Diogo Cortiz no LinkedIn comentando a afirmação de Mark Zuckerberg sobre o planejamento de "amigos de IA".

    • Relacionado ao tema: IA para Crianças e Implicações Éticas, Impacto Social da IA.

59. LegoGPT (GitHub)

    • Descrição: Projeto no GitHub chamado LegoGPT, aparentemente uma interface ou aplicação lúdica envolvendo GPT e Lego.

    • Relacionado ao tema: Aplicações criativas da IA (material complementar).

60. Google PhD Fellowship Program (LinkedIn)

    • Descrição: Post no LinkedIn sobre o programa de bolsas de doutorado do Google (PhD Fellowship Program).

    • Relacionado ao tema: Pesquisa e Formação em IA (material complementar).

61. Formulário Google sobre Interesse em Agentes de IA Personalizados (Savio Ferraz)

    • Descrição: Formulário de pesquisa de Savio Ferraz para entender o interesse do público em agentes de IA personalizados (psicólogo virtual, nutricionista, etc.).

    • Relacionado ao tema: Aplicações da IA, Desenvolvimento de Agentes.

62. Post Instagram sobre Upload de Habilidades para o Cérebro (Transhumanismo)

    • Descrição: Post no Instagram discutindo a ideia de "upload de habilidades" para o cérebro, no contexto do transhumanismo e da neurociência.

    • Relacionado ao tema: Transhumanismo, Neurociência e IA (debate ético e filosófico).

63. Artigo Substack: "Learning fast and slow: why AI will keep failing to revolutionise education"

    • Descrição: Artigo de opinião no Substack "School of the Unconformed" sobre as limitações da IA para revolucionar a educação, com base nos conceitos de pensamento rápido e devagar (Sistema 1 e Sistema 2).

    • Relacionado ao tema: Medo da Mudança e o Paradigma Escolar Tradicional frente à IA, Fundamentos da Aprendizagem.

64. Artigo de Ilkka Tuomi: "The effect of ChatGPT on students learning..."

    • Descrição: Post de Ilkka Tuomi no LinkedIn criticando meta-estudos sobre o impacto do ChatGPT na aprendizagem dos estudantes.

    • Relacionado ao tema: Crítica a Meta-análises sobre o Impacto do ChatGPT na Educação.

RESUMO EXECUTIVO

Durante a semana de 29 de abril a 05 de maio de 2025 os membros debateram fervorosamente a estratégia "AI First" do Duolingo, analisando seus impactos na criação de cursos, na qualidade do aprendizado versus engajamento, e nas questões trabalhistas envolvidas. Eventos como a Bett Brasil e o Web Summit Rio foram mencionados, com participantes compartilhando experiências e materiais, e outros solicitando resumos, evidenciando o caráter colaborativo do grupo.

Outro foco central foi a aplicação da IA na educação básica e superior, com discussões sobre currículos, ferramentas (como Google NotebookLM e Microsoft Copilot), e a formação de professores para o uso crítico dessas tecnologias. A ética da IA permeou diversas conversas, abordando temas como reconhecimento facial, privacidade, o custo da "polidez" com chatbots, o risco de companheiros de IA para crianças, e o potencial aumento da solidão devido à interação excessiva com máquinas. O

O sentimento da comunidade também ficou evidente: tiveram agradecimentos pelas trocas de experiências e pela organização dos conteúdos, membros também celebraram conquistas como o recebimento do Llama Impact Grants, felicitaram aniversariantes e ofereceram apoio a colegas em momentos de transição profissional. Essas interações destacam que o valor da rede ultrapassa o âmbito técnico, consolidando-se como um espaço de apoio e reconhecimento mútuo.

PRINCIPAIS TEMAS E CONTEÚDOS

1. Inteligência Artificial na Educação: Ferramentas, Currículo e Formação Docente

   • Contexto da discussão: A aplicação prática da IA no ambiente educacional, desde o desenvolvimento de currículos até o uso de ferramentas específicas e a capacitação de educadores.

   • Principais pontos levantados:

     • Reconhecimento facial em escolas: G. Cintra compartilhou um post sobre a autuação do MP referente ao uso dessa tecnologia no Paraná, gerando preocupações sobre privacidade e vigilância.

     • Google NotebookLM: Vários membros, incluindo Cabralis e G. Santos, destacaram a funcionalidade de resumos em áudio em português, considerada um avanço significativo.

     • Currículo de IA para Educação Básica: Thiago buscou referências de cursos para Fundamental II e Ensino Médio. Foram compartilhados o currículo referência do Piauí (ianaescola.com.br) e a proposta da Start Alura. P. Milet mencionou uma ordem executiva dos EUA para promover educação em IA para jovens. G. Cintra mencionou a implementação de currículo de IA nos Emirados Árabes desde o ensino infantil.

     • Formação de Professores: A. Barreto mencionou a parceria Microsoft/Nova Escola para treinar professores em IA. R. Parente solicitou casos inspiradores de formação docente crítica com IA e contatos para entrevistas. Â. Cristina relatou estar montando uma capacitação docente em IA.

     • Edtechs e IA em Matemática: G. Cintra compartilhou sua coluna sobre edtechs que usam IA para feedback automatizado e tutoria em matemática (ALEKS, Magma Math, Snorkl).

     • Agentes de IA: S. Ferraz compartilhou um vídeo sobre agentes de IA no Microsoft Copilot para educadores. Prof. I. Duque compartilhou um guia da OpenAI para construir agentes.

   • Divergências relevantes: Não houve grandes divergências, mas sim uma busca colaborativa por soluções e referências.

   • Sugestão de Links para Aprofundamento:

     • UNESCO AI Competency Framework for Teachers

     • Code.org (para currículos de computação e IA)

     • AI4K12 (iniciativa para diretrizes de IA no ensino K-12 nos EUA)

2. Duolingo: Estratégia "AI First", Metodologia e Impactos

   • Contexto da discussão: G. Cintra iniciou o debate ao compartilhar um post sobre a decisão do Duolingo de ser "AI First" e o lançamento de 148 novos cursos via IA generativa.

   • Principais pontos levantados:

     • Capacidade da IA: Potencial para criar cursos em escala e para falantes de diversas línguas nativas, além de avançar na certificação de idiomas.

     • Críticas à Metodologia: M. Xavier e outros apontaram que a metodologia do Duolingo (behaviorista, gamificada, dedutiva) é antiga e que engajamento na plataforma não equivale necessariamente à aprendizagem profunda, especialmente em relação à BNCC e ao ensino de inglês como língua franca.

     • Engajamento vs. Aprendizagem: Vários membros, incluindo L. Albunio e M. R. Monteiro, ecoaram a preocupação sobre confundir métricas de engajamento com resultados de aprendizagem. Tyagi argumentou que o Duolingo possui métricas distintas para ambos, mas prioriza o engajamento como condição para o aprendizado.

     • Impacto nos Trabalhadores: J. Lima compartilhou notícia sobre o Duolingo substituir tradutores contratados por IA, gerando críticas.

     • Experiência do Usuário: G. Cintra mencionou um "submundo" de usuários irritados com as mudanças e a perda de aspectos comunitários.

     • Eficácia: G. Cintra compartilhou um resumo de pesquisas indicando que o Duolingo é eficaz para habilidades básicas (leitura, escuta, vocabulário) até o nível B1, mas requer complementos para níveis avançados.

   • Divergências relevantes: Principalmente entre a visão de escalabilidade e acesso proporcionada pela IA (Tyagi, G. Cintra em parte) e as preocupações com a qualidade pedagógica, superficialidade do aprendizado e precarização do trabalho (M. Xavier, J. Lima, L. Albunio).

   • Decisões tomadas (pelo Duolingo): Adotar uma estratégia "AI First", resultando na demissão de contratados e na expansão massiva de cursos.

   • Posts de reflexão: D. Godoi e G. Santos compartilharam posts no LinkedIn aprofundando a discussão sobre o Duolingo.

   • Sugestão de Links para Aprofundamento:

     • Blog oficial do Duolingo para anúncios e posicionamentos.

     • Pesquisas acadêmicas sobre eficácia de aplicativos de aprendizado de idiomas (buscar em bases como Google Scholar, ResearchGate).

3. Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA

   • Contexto da discussão: Preocupações sobre os efeitos negativos e dilemas éticos decorrentes do avanço da IA.

   • Principais pontos levantados:

     • Custo da Polidez com IA: J. Lima compartilhou artigo sobre o custo de palavras como "obrigado" para a OpenAI, gerando debate sobre a forma de interagir com IAs.

     • Monologismo Algorítmico: Prof. I. Duque compartilhou artigo baseado na teoria Bakhtiniana, criticando a "polifonia simulada" dos chatbots.

     • AI Companions para Crianças: G. Cintra compartilhou alerta da Common Sense Media sobre os riscos, tema reforçado por R. Parente.

     • Solidão e Relações Humanas: Discussão sobre se queremos nos relacionar com IAs (M. Xavier), com exemplos de experiências humanas insubstituíveis (shows, carnaval). G. Cintra compartilhou pesquisa do MIT sobre o aumento da solidão com o uso de chatbots. A. Morelix mencionou o Replika AI e o caso do engenheiro do Google que acreditou na senciência de uma IA. S. Rodrigues citou caso de suicídio relacionado a uma namorada IA.

     • Privacidade e Segurança: S. Ferraz levantou preocupações sobre a nova função do ChatGPT de ver a tela do celular/computador. Prof. I. Duque compartilhou post sobre o quarto como cenário de operações policiais na Era Digital.

     • Consumo de Energia: H. Mendonça compartilhou um reel sobre a demanda energética das big techs para alimentar datacenters de IA.

     • Vieses e Qualidade da Informação: B. (not Bruno) e R. Mathias discutiram a metodologia de pesquisas sobre o uso de GenAI baseadas em fóruns como Reddit e Quora.

   • Divergências relevantes: Não tanto divergências, mas diferentes níveis de preocupação e perspectivas sobre a inevitabilidade de certas interações humano-IA.

   • Sugestão de Links para Aprofundamento:

     • AI Ethics Lab

     • AlgorithmWatch

     • Relatórios do Future of Life Institute sobre riscos da IA.

4. Compartilhamento de Recursos, Eventos e Oportunidades

   • Contexto da discussão: O grupo serviu como plataforma para disseminação de materiais de estudo, cursos, eventos e vagas.

   • Principais pontos levantados:

     • Eventos: Bett Brasil (diversas menções), Web Summit Rio (R. Chaves compartilhou link de transmissão), lançamento do comitê de edtechs da Softex Pernambuco (A. Uriarte).

     • Cursos e Capacitações: Cursos gratuitos da PUC RS, capacitação Alura/Google em IA (K. Baptista).

     • Artigos e Documentos: Diversos links de LinkedIn, blogs (Outras Palavras, TecMundo, MIT News, Springer, HBR), documentos sobre IA da China (S. Isotani), diretrizes da Intercom.

     • Vagas e Networking: Vaga para Analista Sênior de Dados e IA no Insper (V. Assis). Thiago compartilhou o perfil de Sheyla Xavier para oportunidades. R. Sampaio mencionou transferência para UFPE e busca de vaga para esposa.

     • Projetos e Premiações: G. Cintra celebrou A. L. Scachetti e equipe como vencedoras do Llama Impact Grants.

   • Análise Quantitativa (participação): G. Cintra, J. Lima, D. Godoi, G. Santos, S. Ferraz, M. Xavier foram participantes muito ativos na partilha de links e início de discussões.

5. Dinâmica do Grupo e Metacomentários

   • Contexto da discussão: Reflexões sobre o próprio grupo, a importância das trocas e a organização do conhecimento gerado.

   • Principais pontos levantados:

     • Resumos do Grupo: M. Maluta compartilhou os resumos de abril em texto e o novo formato em podcast (feito com NotebookLM), que foi muito elogiado.

     • Valor da Comunidade: M. C. Mariano e A. Gazzinelli expressaram gratidão pela qualidade das discussões e pelo impacto do grupo em suas práticas profissionais. T. Simões Gomes agradeceu o reconhecimento.

     • Participação e Ausência: Alguns membros (Ex: +55 83 9123-0772, Â. Cristina) justificaram ausências devido a compromissos, mas reforçaram o interesse em acompanhar os resumos.

   • Mídias Compartilhadas (sem links diretos, mas relevantes no contexto):

     • J. Lima compartilhou mídia (9:24 am, 29/04) e outra (9:34 am, 29/04) no contexto da discussão sobre OpenAI e interação com IA.

     • G. Cintra compartilhou documentos (2:31 pm e 2:44 pm, 29/04) sobre análise relacionada a IA, e uma mídia (3:16 pm, 29/04) sobre NotebookLM.

     • F. Valenzuela, R. Chaves, Jonas, L. Jesus, A. L. Scachetti, +55 41 9947-0106, A. P. Manzalli, K. Baptista, R. Educacross, D. Sales, +55 15 98117-3480, R. Mathias, D. Godoi, C. Cecchini, M. H. G De Castro compartilharam mídias em diversos contextos, geralmente ilustrando pontos de discussão ou compartilhando informações visuais.

LINKS COMPARTILHADOS

1. Post no LinkedIn sobre reconhecimento facial em escolas (G. Cintra) - Discussão sobre a autuação do MP no PR pelo uso de reconhecimento facial em escolas. (Relacionado ao tema: Inteligência Artificial na Educação)

2. Artigo "IA vista pela filosofia da mente" (Outras Palavras) - Reflexão filosófica sobre Inteligência Artificial. (Relacionado ao tema: Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA)

3. Artigo TecMundo sobre custos da OpenAI com "por favor" e "obrigado" - Discute os custos operacionais da OpenAI relacionados à polidez nas interações com o ChatGPT. (Relacionado ao tema: Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA)

4. Coleção de e-books Springer sobre IA na Educação - Compilação de publicações acadêmicas. (Relacionado ao tema: Inteligência Artificial na Educação)

5. Blog do Google sobre NotebookLM com áudio em português - Anúncio da nova funcionalidade do NotebookLM. (Relacionado ao tema: Inteligência Artificial na Educação) (Link similar compartilhado por G. Santos e Altino)

6. Transmissão ao vivo do Rio Web Summit (YouTube) - Cobertura do evento. (Relacionado ao tema: Compartilhamento de Recursos, Eventos e Oportunidades)

7. Programa Microsoft e Nova Escola para treinar professores em IA - Iniciativa de capacitação docente. (Relacionado ao tema: Inteligência Artificial na Educação)

8. Artigo MIT News: Machine learning periodic table could fuel AI discovery - Sobre o uso de ML para descobertas científicas. (Material complementar)

9. Post LinkedIn de F. Valenzuela sobre Bett Brasil - Reflexões sobre o evento. (Relacionado ao tema: Compartilhamento de Recursos, Eventos e Oportunidades)

10. Post LinkedIn de G. Cintra sobre Duolingo AI First - Análise da estratégia do Duolingo. (Relacionado ao tema: Duolingo: Estratégia "AI First")

11. Post LinkedIn de G. Santos sobre IA na Bett Brasil - Percepções sobre o evento. (Relacionado ao tema: Compartilhamento de Recursos, Eventos e Oportunidades)

12. Reel do Instagram (Marconi) - Conteúdo visual, contexto não totalmente claro no chat. (Material complementar)

13. Duolingo lança 148 novos cursos (Investors Duolingo) - Notícia sobre a expansão de cursos via IA. (Relacionado ao tema: Duolingo: Estratégia "AI First")

14. Agentes de IA no Microsoft Copilot para educadores (YouTube) - Vídeo demonstrativo. (Relacionado ao tema: Inteligência Artificial na Educação)

15. Cursos gratuitos PUCRS - Oferta de cursos online. (Relacionado ao tema: Compartilhamento de Recursos, Eventos e Oportunidades)

16. Post LinkedIn sobre Llama Impact Grants (G. Cintra/A. L. Scachetti) - Celebração da premiação. (Relacionado ao tema: Compartilhamento de Recursos, Eventos e Oportunidades)

17. Forbes: Alura e Google abrem vagas para capacitação gratuita em IA - Notícia sobre curso de IA. (Relacionado ao tema: Compartilhamento de Recursos, Eventos e Oportunidades)

18. Vaga Analista Sênior de Dados e IA no Insper - Oportunidade de emprego. (Relacionado ao tema: Compartilhamento de Recursos, Eventos e Oportunidades)

19. Referencial Curricular IA na Escola - Material para ensino de IA na educação básica. (Relacionado ao tema: Inteligência Artificial na Educação)

20. Start Alura - Plataforma com currículo de computação e IA para educação básica. (Relacionado ao tema: Inteligência Artificial na Educação)

21. E-book "Diretrizes para o desenvolvimento e uso da Inteligência Artificial" (Intercom) - Material sobre diretrizes éticas e de desenvolvimento. (Relacionado ao tema: Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA)

22. Notícia do Governo da China sobre IA (gov.cn) - Documento oficial sobre a estratégia de IA da China. (Material complementar)

23. Post LinkedIn de G. Santos sobre Web Summit Rio e Bett Brasil - Percepções sobre os eventos. (Relacionado ao tema: Compartilhamento de Recursos, Eventos e Oportunidades)

24. Artigo SciELO Blog: Chatbots de IA e a simulação do diálogo (Bakhtin) - Análise crítica sobre a interação com chatbots. (Relacionado ao tema: Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA)

25. Reel do Instagram sobre paternidade e IA (G. Santos) - Conteúdo visual relacionado a G. Cintra. (Material complementar)

26. Artigo Business Wire: Visa Unveils New Era of Commerce with AI - Sobre o uso de IA no comércio. (Material complementar)

27. Post LinkedIn sobre AI companions para crianças (G. Cintra/Amanda Bickerstaff) - Alerta sobre riscos de IA para crianças. (Relacionado ao tema: Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA)

28. Reel do Instagram sobre nova função do ChatGPT (S. Ferraz) - Demonstração e questionamento sobre riscos da função de visualização de tela. (Relacionado ao tema: Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA)

29. Artigo HBR: How People Are Really Using Gen AI in 2025 - Análise sobre o uso real de IA generativa. (Relacionado ao tema: Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA)

30. Guia prático da OpenAI para construir agentes - Documento técnico. (Relacionado ao tema: Inteligência Artificial na Educação)

31. Post LinkedIn de G. Cintra sobre edtechs de matemática com IA - Coluna sobre o tema. (Relacionado ao tema: Inteligência Artificial na Educação)

32. Artigo de Ana Maria Dorgo (Substack) sobre incerteza intelectual - Reflexão sobre aprendizado e desenvolvimento. (Material complementar)

33. Post LinkedIn de F. Valenzuela sobre pedagogia do Duolingo - Análise da abordagem pedagógica. (Relacionado ao tema: Duolingo: Estratégia "AI First")

34. Stories do Instagram de Vinicius Aragão sobre IA - Sessão de perguntas e respostas. (Material complementar, link expirado)

35. Loora - Prática de conversação em inglês com IA - Ferramenta de aprendizado de idiomas. (Relacionado ao tema: Duolingo: Estratégia "AI First" e Inteligência Artificial na Educação)

36. Postagem no Instagram sobre repetição e aprendizado (Juliana) - Reflexão para discussão com alunos. (Material complementar)

37. Post LinkedIn de Danilyra sobre Duolingo e IA - Aprofundamento das discussões do grupo. (Relacionado ao tema: Duolingo: Estratégia "AI First")

38. Site dos Resumos do Grupo "Aprendizados IA Educação" (Abril 2025) - Compilação das discussões. (Relacionado ao tema: Dinâmica do Grupo e Metacomentários)

39. Podcast Resumo do Grupo - Abril 2025 (YouTube) - Versão em áudio dos resumos. (Relacionado ao tema: Dinâmica do Grupo e Metacomentários)

40. Busca no site de resumos por "Ensino Superior" - Recurso para encontrar discussões passadas. (Relacionado ao tema: Dinâmica do Grupo e Metacomentários)

41. Livro "Educação Figital Inteligente" (Silvio Meira/TDS Company) - Material sobre educação e tecnologia. (Relacionado ao tema: Inteligência Artificial na Educação)

42. Post LinkedIn de G. Santos sobre o movimento AI First do Duolingo - Análise e apostas sobre o futuro do Duolingo. (Relacionado ao tema: Duolingo: Estratégia "AI First")

43. Reel do Instagram sobre demanda energética das big techs (H. Mendonça) - Crítica ao consumo de energia para IA. (Relacionado ao tema: Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA)

44. Tweet sobre IA (Beatriz Gietner/X.com) - Conteúdo não especificado. (Material complementar)

45. Ordem Executiva da Casa Branca sobre IA na educação para jovens americanos - Política governamental. (Relacionado ao tema: Inteligência Artificial na Educação)

46. Artigo Fortune: CEO do Duolingo sobre substituir contratados por IA - Notícia sobre o impacto trabalhista da IA no Duolingo. (Relacionado ao tema: Duolingo: Estratégia "AI First")

47. Manifesto para Ensino e Aprendizagem (LinkedIn/David Roca Alguersuari) - Documento sobre educação. (Material complementar)

48. Vídeo YouTube "Tecnocracia Limitada" (Guilherme Silveira) - Crítica a uma visão tecnocrata em educação. (Relacionado ao tema: Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA)

49. Artigo Scientific American sobre IA senciente (Engenheiro do Google) - Caso LaMDA e debate sobre senciência. (Relacionado ao tema: Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA)

50. Pesquisa sobre macacos e figuras maternas artificiais (Harlow, 1958) - Estudo clássico sobre apego. (Relacionado ao tema: Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA)

51. Post LinkedIn "Quando o quarto vira cenário de operações policiais na Era Digital" (Prof. Ives Duque) - Reflexão sobre privacidade e vigilância. (Relacionado ao tema: Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA)

52. Post LinkedIn sobre currículo de IA nos Emirados Árabes (G. Cintra/Luiza Jarovsky) - Notícia sobre a implementação de currículo de IA. (Relacionado ao tema: Inteligência Artificial na Educação)

53. Podcast Spotify sobre IA e solidão (MIT) - Pesquisa sobre o impacto de chatbots nas relações sociais. (Relacionado ao tema: Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA)

54. Live YouTube de Silvio Meira sobre AI Companions e riscos - Análise crítica sobre o tema. (Relacionado ao tema: Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA)

55. Artigo Olhar Digital: 13 profissões "malucas" por causa da IA - Impacto da IA no mercado de trabalho. (Material complementar)

56. Entrevista com Giselle Santos sobre IA e Códigos de Sofia (YouTube/Mirella) - Discussão sobre IA na educação e metodologias desplugadas. (Relacionado aos temas: Inteligência Artificial na Educação e Ética, Riscos e Implicações Socioemocionais da IA) (Link duplicado, compartilhado também por Mirella às 8:28 pm)

57. LinkedIn de Sheyla Xavier - Perfil profissional compartilhado para oportunidades. (Relacionado ao tema: Compartilhamento de Recursos, Eventos e Oportunidades)