Dado que los niños, niñas, adolescentes y jóvenes consumen gran variedad de imágenes, palabras y sonidos a través de distintos formatos, medios y soportes, y que este consumo se produce muchas veces sin la presencia de adultos y alejado de fines pedagógicos, se propuso integrar esta realidad a una propuesta articulada que incorpore metodologías, abordajes y lógicas propias del lenguaje audiovisual con intencionalidad, progresión y sistematicidad.

Promover calidad educativa y garantizar también la inclusión social requiere, sin dudas, de integrar las prácticas contemporáneas de la cultura audiovisual a las escuelas. Los cambios socioculturales que necesita integrar la escuela están relacionados con las TIC en la cultura de la imagen y también con prácticas comunicacionales que definen los modos de construcción del conocimiento y la circulación de saberes.

Las innovaciones educativas suponen llevar adelante prácticas que perforen el formato escolar a través del despliegue de otros tiempos, espacios, agrupamientos, modos de conocer, transitar y construir saberes. Suponen la implementación de una transformación, de un cambio significativo en los procesos de enseñanza y de aprendizaje promoviendo el diálogo de saberes, la interdisciplinariedad y los múltiples lenguajes.

Elaborar propuestas de aprendizaje debe contemplar también como objetivo integrar el ciberespacio en las prácticas de enseñanza y aprendizaje, en tanto sitio fundamental de encuentro, colaboración y creación de redes.

Afrontar el desafío de habitar y ser parte de la cultura digital implica desarrollar habilidades para ser ciudadanos plenos en la sociedad actual.

Esta propuesta pedagógica plantea intervenir con acciones referidas y focalizadas en las potencialidades de los lenguajes y soportes digitales para el aprendizaje:

• Estimular los usos socialmente positivos de la Red. Percibir al medio como una herramienta de encuentro, empoderamiento, participación e intervención enriquecedora tanto en el plano individual como colectivo.

• Crear dinámicas que canalicen el sentimiento de pertenencia al grupo y la colaboración en torno a estos usos.

• Situar a los estudiantes como miembros reflexivos y activos de las dinámicas con las que conviven. Deben ser y sentirse motores del proceso de construcción de su propia voz como ciudadanos digitales.

• Aumentar entre los adultos el conocimiento de la cultura digital, de los usos actuales de la Red por parte de los jóvenes, así como de las aplicaciones más populares. Para educar ciudadanos digitales responsables y con voz propia no es imprescindible saber de tecnología. Es imprescindible conocer los usos sociales y la propia realidad digital.

• Apropiarse del lenguaje en su dimensión expresiva y como herramienta pedagógica de diversas áreas disciplinares.

• Ubicar a la escuela en su rol de espacio de diálogo social no disociado de los modos de representación con el cual los niños, niñas y jóvenes construyen subjetividades.

• Asumir una reflexión crítica sobre las imágenes y realizaciones audiovisuales que consumen día a día, en nuestra sociedad (en todos los formatos y soportes, desde la televisión a internet).

• Adquirir habilidades necesarias para que los estudiantes sean usuarios reflexivos, responsables y protagonistas en los entornos tecnológicos actuales.

• Realizar sus propios contenidos audiovisuales transformándose en prosumidores.

• Sociabilizar las producciones audiovisuales tanto entre los propios protagonistas del sistema educativo (estudiantes y docentes), como con la sociedad en general, a través de las redes sociales e institucionales que den cuenta de estos procesos en construcción.

Cada una de estas acciones integran la propuesta metodológica Alfabetización Audiovisual buscando desmontar la mirada ingenua sobre los consumos culturales y promover la reflexión crítica, desocultando las posibilidades que brinda el lenguaje audiovisual como recurso pedagógico.