令和６年度　　　課題発見講座　E-DOT（２年５組での取り組み）　　第４回　番外　千羽鶴編

台湾の高校が、本校に来ることになりました。３月の交流で阿字和紙を紹介しました。かつて阿字和紙がG7サミットのお土産に使用されたことを紹介しました。「傘鶴プロジェクト」に触れ広島平和公園の千羽鶴にも触れました。日本人が何かを願うとき千羽鶴をつくること紹介しました。昨年本校野球部が頂いた千羽鶴を実例に挙げました（写真１）。そうした経緯でお土産に千羽鶴を作ろうとなりました。

１

ここでの課題とは、来校前日までに千羽鶴を完成させること。条件としては、旅行の荷物にならないこと。すなわち大きすぎないこと。しかし、小さすぎては見栄えがしないので、適度な大きさであること。生徒同士の話し合いの結果、普通の折り紙の４分の１の大きさを使用することにしました（写真２）。

２

それぞれの製作工程で、PDCAサイクル（Plan（計画）、Do（実施・実行）、Check（点検・評価）、Act（処置・改善））を行います。

　①行程、折り

　　最初は、普通に折っていました。しかし、すこし折ってから生徒が気付きました。「首を折らなくても良いのではないか。」理由は「後でつなぐ時に形が悪くてつなぎにくくなる。」数羽をつないでみた結果、首は折らないということになりました。（写真３）

③行程、束ねる

　一列につないだ鶴を束ねます。それぞれの列を金属のリングで束ねました。

④行程、仕上げ

　この工程で課題が生じました。仕上げに文字を入れる予定でした。（写真１）にある垂を付ける予定でしたが、お店に尋ねたところ、ここ半年入荷していないとのことでした。複数の店舗に尋ねましたが同じ答えでした。何か代用品を選定しなければなりません。そこで生徒は、何が良いか話し合いました。文字が書けることが絶対条件ですから、書写材料の選定となります。その条件が以下です。

この条件を満たしたものとして木の札となりました。日本史、世界史で登場する木簡です。なるべく荷物にならないように幅の狭い（１㎝）板を使用すると、電気ドリルで穴を開ける際に割れました。そこで少し幅の広いものを使用しました。漢簡でいう両行になりました。

３　贈呈

千羽鶴制作を通じて生徒は、それぞれの行程もどうすれば良いかPDCAサイクル（Plan（計画）、Do（実施・実行）、Check（点検・評価）、Act（処置・改善））を行いました。実物を扱う思考トレーニングの利点は、その場で結果が出ること、目に見えることです。

４　PDCAサイクルトレーニングにおいて実物を使用する利点

①結果をすぐに見ることができる。

②自分の五感を使用している。生徒自身が実感できる。

③他者に形あるものを提示できる。

⑤他者に説明するとき説得力がある。

５　現在

　現在、この千羽鶴は台湾の学校に飾られています。