令和６年度　　　課題発見講座　E-DOT（２年５組での取組）　番外　　第9回　　

目標設定と論の立て方（２年５組の取組より） 

探究、課題研究では、「決まった正解はない」「正解のない問題に取り組む」などと言われます。課題、目標設定も無数にあると言われます。目標設定や学習の進め方について、それぞれ専門の先生方や実践をされている学校もあります。ここでは、２年５組生徒を指導するにあたって注意していることの一端について提示します。

１　望文生義（誤解）を避ける。

　探究、課題研究における課題、目標設定、「決まった正解はない」「正解のない問題に取り組む」「正解は、無数にある」などは、課題、目標設定や正解が無数にあることを意味しています。しかし課題、目標設定や正解が無数にあることと論の立て方を混同してはいけないと考えます。野球のピッチングに例えます。課題、目標設定や正解が無数にあることは、キャッチャーを何人でも何処にでも置いてよいということに例えられます。しかし、課題を決め目標を設定し自分の仮説を立てたならそこに向かってボールを投げなければいけません。

２　先を見通す。

　課題設定PDCAサイクル（Plan（計画）、Do（実施・実行）、Check（点検・評価）、Action（処置・改善）を行うにあたっても行き当たりばったりになってはいけません。生徒が、小論（文章）を書く時にいきなり原稿用紙に書き始める生徒がいます。これは、ピッチングに例えると、キャッチャーを見ずにボールを投げているのと同じです。サッカーでいえば、ゴールを見ずにシュートを打っていることになります。きちんと先を予測して、しっかり目標を見てから動かなければいけません。

５　まとめ

　課題、目標設定をしたら目標に向かって筋の通った論（文章）を書くこと。考える順番は、結→承→起であること。起が難しいのであれば、結→承→結で良いこと。

課題研究で、PDCAサイクル（Plan（計画）、Do（実施・実行）、Check（点検・評価）、Action（処置・改善）を行い。それを論立てして文章化する。このトレーニングを２年生から行えば、３年生では、中身の充実や材料集めに時間をかけることができます。

　２年生では、決して上手く書く必要はありません。こうしたPDCAサイクルや論立てを覚えることが重要です。