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明德國小106學年度校務評鑑網站
首頁
校務評鑑
學校簡介
學校願景
優美環境
近年優質表現
一、學校領導與行政管理
1-1 展現卓越的領導風格
1-1-1校長的學校經營理念
1-1-2校長對教育政策的落實
1-1-3行政領導的團隊組成與作為
1-2 發展完備的學校計畫
1-2-1校務發展計畫
1-2-2處室工作計畫
1-2-3學校預算編制
1-2-4競爭性評選方案
1-3 發揮有效的行政運作
1-3-1行政組織的運作與協調
1-3-2危機管理機制與實施
1-3-3行政e化管理的推動
1-4 追求優質的經營績效
1-4-1 常態性自我評鑑機制的推動
1-4-2資源的取得與運用
1-4-3學校品牌與特色的建立
1-5 推動適切的性別平等教育
1-5-1性別平等教育的組織設置與運作
1-5-2性別平等環境及空間的配合
1-5-3性別平等教育的課程規劃與教學
1-5-4校園性侵害、性騷擾及性霸凌的防治
1-5-5性別平等教育的宣導與推廣
教育政策 具體量化 效標
二、課程發展與評鑑運用
2-1 提供全面的課程規劃與領導
2-1-1課程發展組織人員的組成
2-1-2課程發展組織的運作
2-1-3課程運作資源的整合
2-2 發展切合的學校本位課程內容
2-2-1 課程內容與課程目標/願景的結合
2-2-2正式課程和非正式課程的統整
2-2-3教材/教科書的選編/用
2-2-4教學方案的設計
2-2-5補救教學活動的規劃
2-3 進行系統的課程評鑑與檢討
2-3-1 課程評鑑與檢討方式
2-3-2課程評鑑與檢討後問題的發現
2-4 規劃完善的資訊教育方案
2-4-1資訊教育發展計畫的擬定與執行
2-4-2資訊科技融入教學應用與成效
2-4-3資訊素養認知與實踐
教育政策具體量化效標
三、教師教學與專業發展
3-1 提供完整的學習領域教學計畫
3-1-1各領域教學計畫之編選及其評量方式之適切性
3-1-2多元適性教學活動之實施
3-1-3重要議題融入各領域教學與教材之應用
3-2 實施有效的教學策略與課業輔導
3-2-1各領域教師進行有效的班級經營
3-2-2學校實施有效的差異化教學及輔導
3-2-3各領域教師運用創新教學法與資源輔具
3-2-4學校辦理教育局各類課後輔導與照顧
3-3 進行系統的教學與評量檢討
3-3-1各領域教師辦理教學與評量改進計畫
3-3-2學校建立教學回饋與改善機制
3-3-3各領域教師執行多元評量改善機制與實施成效
3-4 訂定完善的教師專業發展計畫
3-4-1學校提出教師專業發展計畫
3-4-2學校推動教師專業發展計畫之資源與支援
3-4-3學校提供各領域教師多元專業成長管道
3-4-4學校建立適切的評鑑回饋機制
3-5 參與多元的專業發展計畫與競賽
3-5-1學校參與教育局教學輔導教師計畫
3-5-2各領域教師參與教師專業發展之研習與進修
3-5-3各領域教師參與教師專業發展社群或學習共同體
3-5-4各領域教師參與校外競賽與行動研究
3-6 提出具體的教師專業成長績效
3-6-1各領域教師（含特教教師）提供個人教學檔案
3-6-2各領域教師完成規範之研習與進修
3-6-3各領域教師提出學生學習表現提升之專業發展成效
教育政策 具體量化 效標
四、學生學習與成效表現
4-1 培養厚實的學習力
4-1-1多元學習方法的表現
4-1-2各項學習資源的運用
4-1-3問題解決能力的展現
4-1-4學科基本能力的表現
4-1-5閱讀素養的展現
4-2 培養多元的創思力
4-2-1創造思考的展現
4-2-2表達溝通能力的表現
4-2-3團隊合作能力的展現
4-3 培養優雅的品格力
4-3-1基本品格的培養
4-3-2品德行為的實踐
教育政策 具體量化 效標
五、學生事務與國民素養
5-1 推動合宜的生活教育與品德教育
5-1-1生活、公民與品德教育的推動與執行
5-1-2校內、外安全教育的宣導與落實
5-1-3導師制度的推動與執行
5-1-4校園倫理與校規之執行
5-2 推展適當的法治及自治教育
5-2-1學生相關重要會議的參與
5-2-2人權及法治教育活動的辦理
5-2-3 學生權利維護與申訴制度的運作
5-3 舉辦多元的學習活動與競賽
5-3-1多元化學藝與競賽活動的辦理
5-3-2 教師指導與學生參與學藝與競賽活動
5-4 維護完善的衛生保健措施
5-4-1校園環境的整潔與維持
5-4-2校園餐飲的管理與維護
5-4-3 師生健康與疾病預防工作之實施
5-4-4健康促進學校活動建構
5-5 執行有效的體育教學活動
5-5-1全年度各項體育活動舉辦與推動
5-5-2體育教學與訓練規劃的執行
5-5-3配合重大體育政策
5-6 辦理適性的社團活動與服務學習
5-6-1社團活動的辦理與參與
5-6-2社團校內、外學生交流活動的辦理與成效
5-6-3服務學習活動的辦理與參與
教育政策 具體量化 效標
六、學生輔導與支持網絡
6-1 建構完善有效的學生輔導機制
6-1-1學生輔導計畫之執行與運作
6-1-2學校輔導設施與設備
6-1-3學生輔導的需求與個別化差異
6-1-4規劃整合各項輔導資源
6-2 整合專業適性的輔導資源網絡
6-2-1專業輔導人力與專業研習
6-2-2學校行政與教學之支援機制
6-2-3校內外輔導資源與支持網絡之統合
6-3 活絡團隊合作的輔導系統運作
6-3-1學校輔導團隊運作與執行
6-3-2推展學生輔導的多元措施
6-3-3落實三級輔導的具體計畫與執行
6-4 營造溫馨關懷的友善校園文化
6-4-1結合友善校園計畫的推動
6-4-2辦理學生身心輔導與相關活動之成效
6-4-3防治校園霸凌、中輟生輔導之執行成效
6-5 展現正向適性的輔導成效
6-5-1弱勢學生學習輔導之成效
6-5-2執行生涯輔導之實施成效
6-5-3學生輔導檢核與回饋機制的建立
6-5-4親職教育的推動成效
教育政策 具體量化 效標
七、校園環境與教學設備
7-1 營造安全健康的學習校園
7-1-1校園環境的安全與維護
7-1-2確保資安之網路環境建置
7-1-3學校設施之更新維護與開放
7-1-4凝聚學校氣氛之環境建置
7-2 充實完善之教學設備
7-2-1教學設備之購置、更新、維護與管理
7-2-2圖書館（含教學資源中心）之利用
7-2-3專科教室之維護與管理
7-2-4資訊設施之管理與更新
7-3 推動永續發展的校園環境
7-3-1永續校園的規劃與落實
7-3-2校園節能減碳之執行
7-3-3校園空間藝術化創設
7-4 開創有效的學校資源
7-4-1經費的籌措運用
7-4-2環境資源的活化與利用
7-4-3國際視野之環境設計
7-4-4優質學校文化的營造
教育政策 具體量化 效標
八、特殊教育與團隊運作
8-1 發揮有效的特殊教育行政運作
8-1-1特教推行委員會的功能與運作
8-1-2特教工作計畫與權責的訂定與執行
8-1-3特教學生個案資料的建置、更新與通報
8-2 整合優質的特殊教育師資與團隊
8-2-1教師的專業成長與成效
8-2-2教師的敬業精神與態度
8-2-3教師的需求提供與支持
8-2-4人力資源間的合作
8-3 實施專業的特殊教育鑑定與安置
8-3-1轉介與評估機制的建立
8-3-2鑑定與安置流程的執行
8-3-3個案管理與相關服務的規劃
8-3-4心評教師培訓與服務的參與
8-4 落實適性的特殊教育課程與教學
8-4-1身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)與資賦優異學生個別輔導計畫(IGP)的擬定與執行
8-4-2課程計畫、排課與時數的規劃
8-4-3課程設計與教材編選
8-4-4教學策略與學習輔助器材的運用
8-4-5多元化與彈性評量的實施
8-5 營造完善的特殊教育環境與資源
8-5-1師生參與特教宣導
8-5-2特教學生參與全校性活動
8-5-3特教班學生部分課程常態性至普通班上課
8-5-4校園無障礙環境設施的建置與運用
8-5-5教學輔導空間和設施的規劃與運用
8-6 提供健全的特殊教育支援與服務
8-6-1特教學生家長參與及親師合作的落實
8-6-2校園團隊特殊教育服務模式的實施
8-6-3轉銜輔導與服務的規劃與實施
8-6-4社區和校外資源的開發與運用
教育政策 具體量化 效標
九、公共關係與家長參與
9-1 建構現代的行銷與公共關係
9-1-1學校形象管理的策略
9-1-2學校擴展公共關係之策略
9-1-3學校品牌行銷的成效
9-2 營造友善的校園與親師關係
9-2-1教師對家長參與的接納態度
9-2-2家長了解學校的目標與發展
9-2-3家長參與學生學習活動與輔導
9-3 促進有效的家長會校務參與
9-3-1家長會有效參與學校會議協助學校發展
9-3-2學校或家長會之志工招募與組織
9-3-3家長會協助調解學校與家長或社區爭議事項
教育政策具體量化效標
明德國小106學年度校務評鑑網站
近年優質表現
優質學校-學生學習 (106年度)
優質學校-行政管理 (105年度)
全國教學卓越銀質獎 (104年度)
優質學校-校園營造 (103年度)
臺北教育111標竿學校 (103年度)
優質學校-資源統整 (102年度)
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