3-2-2學校實施有效的差異化教學及輔導
3-2-2學校實施有效的差異化教學及輔導
一、營造尊重接納的學習情境：尊重個別學生的差異、學習需求之不同。對於不同需求的學生，給予適合的學習方法和進度。結合特教班教師的專業，進行學生能 力診斷與需求評估。
+佐證資料：科技化評量
二、落實教學評量回饋機制：教師在教學歷程中透過實作評量、口頭評量、紙筆評量等形成性評量方式，依照進度自編與運用其他學習評量練習卷，以多元評量方式檢測學生之學習成就。
三、健全學習輔導支援系統：每位學生因先天條件與後天環境的不同因素，在教育的制度與資源的分配方面也應該積極、正向給予不同的關懷與協助，以促進其優勢能力之探索與發展。採取的具體作為包括
(一)設置仁愛基金以協助學生急難救助之需。
+佐證資料：仁愛基金
(二)設置1名專任及1名兼任「輔導教師」，強化學生輔導工作。
(三)辦理「攜手激勵班」(每年除寒假外，其餘三期皆成立二班以上)，落實學生個別照顧與補救教學。
+佐證資料：攜手激勵
(四)課後照顧班每學年每個年級皆開設一班以上(105學年度上下學期及106學年度上學期各開設九個班)，主要採教師協助學生作業完成的方式進行，充分安排課堂時間，引導學生積極學習。
+佐證資料：課後照顧班
(五)進行轉學生輔導協助生活適應。
+佐證資料：轉學生輔導
(六)妥善規畫資源班適性教育，針對特殊生不同需求訂定IEP，落實差異化教學。
+佐證資料：IEP
(七)研擬全校三級輔導策略，提供班級或學生不同輔導需求。
+佐證資料：三級輔導
(八)建立完善的學生輔導紀錄，以利老師能善用於實施有效的差異化教學與輔導。
+佐證資料：輔導網絡圖、個案認輔計畫、個案認輔會議、國中轉銜輔導資料同意書
四、教師參加差異化教學研習達100%。 (紙本資料)