8-4-5多元化與彈性評量的實施

一、採用多元評量及適性調整：依特殊學生個別化需求，以多元方式進行評量，讓特殊生評量方式具有彈性且符合切身需求。源班教師以多元方式搜集學生學習成果，如學習單、口頭發表、操作練習等作業，作為評量參考，並依學生能力與個別需求，調整學科科目評量方式，提供學生考試各項服務，如：延長考試時間、報讀或替代試卷等。

+佐證資料：多元評量/調整學科評量方式

二、IEP中載明評量方式標準與成績採計方式：於IEP會議中討論評量方式、標準；期末紀錄為質性或量化的成績單。

+佐證資料：評量方式標準與成績採計方式