4-1-1多元學習方法的表現
4-1-1多元學習方法的表現
一、從做中學：辦理科學教育活動，高年級每一位學生都能運用課堂所學科學原理， 設計科學玩具，從操作中學習。
+佐證資料：科學教育活動
二、從玩中學：
(一)辦理明德尋寶趣，結合藝文領域教學，讓孩子自己設計類似神奇寶貝的寶物， 藏身於校園各角落，再發揮觀察力把它們全找出來。
+佐證資料：明德尋寶趣
(二)阿德闖天關活動，結合自然、英文與健體各領域教學，設計各項活動，以學 生跨年級合作學習進行闖關的方式檢核學生學習狀況。
+佐證資料：阿德闖天關
(三) 104學年度開始辦理英語角落，配合外籍英語師資時間，全校學生都能透過真實對話表現英語力。
+佐證資料：英語角
(四) 辦理「科學Fun繪本」 主題書展，請本校自然老師設計腦力激盪動手操作題目，於書展期間布題於圖書館，分低中高三各年段題型，可參考讀本回答問題，將答案寫在摸彩卷上投入摸彩箱中，於兒童朝會公布答案，並抽出幸運得主。
+佐證資料：科學Fun繪本主題書展
三、從體驗中學：辦理多元智能闖關活動、校際交流、多元文化體驗﹝包括客語文化﹞及國際交流等，內容涵蓋閱讀力、問題解決能力、生活自理力、團隊合作能力、 文化學習等，展現全人學習成果；與明德國中合作，直接入班體驗國中生學習生活，讓學生感受更深刻；落實幼小銜接，讓幼兒園幼童入校、入班，體驗國小學習型態，孰悉並做好進入小一的準備。