教育政策
具體量化效標
◎本校「學生學習與成效表現」的特色
一、體驗代替宣教，學習更具成效
(一)設計多樣化活動，提供學生體驗與探索的機會，在體驗中達到尊重別人、負責做事、團隊合作的目標。
(二)觸角延伸至校外，更真實貼近社會，透過活動教導學校所學，更富效果。
二、鼓勵服務學習，規畫各項小志工隊
(一)各處室規畫多項小志工隊，包括教務處的讀報小天使、圖書小志工、學務處的儀典人員、糾察隊、衛生隊、體育小志工，提供學生服務學習的平台。
+佐證資料：校園整潔工作 / 健康服務隊 / 衛生服務隊 / 交通糾察服務隊 / 儀典人員 / 體育團隊 / 體育小志工 / 圖書小志工
(二)小志工表現優異者，予以鼓勵，並於畢業典禮頒獎表揚。
+佐證資料：105學年度畢典表揚小志工
三、重視多元智慧，鼓勵學生展現所長
(一)提供學生多元的展現舞台，鼓勵每一位學生展現所長，讓用心的學生能找到舞台，獲得肯定，培養自信心。
(二)除傳統的學科外，更重視多元智慧的表現。本校規畫阿德闖天關活動，結合自然、英文與健體各領域教學，設計各項活動，以學生跨年級合作學習進行闖關的方式檢核學生學習狀況。另辦理明德尋寶趣，結合藝文領域教學，讓孩子自己設計類似神奇寶貝的寶物， 藏身於校園各角落，再發揮觀察力把它們全找出來。
◎本校「學生學習與成效表現」的問題
智慧型手機、平板電腦與媒體影響廣泛，學校教導常常要與智慧型手機、平板電腦、媒體拔河：老師在白天教導學生，但前述三項東西則透過無所不在的影響力在課後「教導」學生，價值觀常常與學校教導南轅北轍。
◎本校「學生學習與成效表現」的改進方式
問題改進方式：(一)透過媒體素養教育，讓學生判讀媒體，做個耳聰目明的閱聽人。(二)透過家庭親職教育，呼籲家長重視智慧型手機、平板電腦與媒體的不當影響。
+佐證資料：資訊素養與倫理授課教材意見表
教育政策具體量化效標
4-1 70%以上學生使用國小深耕閱讀網站或參加教育局系列學生深耕閱讀活動。
鼓勵學生積極參加教育局系列學生深耕閱讀活動：
一、全校班班於每周二實施晨讀15分鐘，學生挑選自己喜歡的書籍，輕鬆愉快地閱讀。
+佐證資料：晨讀15分鐘
二、小一新生閱讀起步走活動方面，全一年級小朋友每人獲贈閱讀禮物，鼓勵小一新生家長親子共讀。另設置班級書箱；為鼓勵學生閱讀，每生發一張閱讀紀錄卡； 運用閱讀課時間，進行圖書館利用教育。
+佐證資料：閱讀起步走
三、每年三月份進行校內一至六年級小小說書人比賽。
四、本校六年級學生參加「臺北市106我是小主播」競賽榮獲特優。
+佐證資料：我是小主播
四、本校五年級學生參加「臺北市106年度自編故事劇本徵件」榮獲五年級特優。
+佐證資料：自編故事
五、每學期末於結業式頒發閱冠王等閱讀楷模獎狀。
4-1 本市多語文競賽(國語、英語、母語)每學年至少參加3項。
本校在上、下學期辦理校內多語文競賽，三、四、五年級每班派出代表參加，項目有國語朗讀、演說、字音字形、作文、寫字與本土語言（閩南語、客語）演說/歌唱/朗讀、英語演說與讀者劇場，邀請校內專長老師擔任評審，選出參賽選手進行培訓，代表學校參加市賽。另低年級辦理硬筆字比賽。
4-3 本市科展、音樂比賽每學年至少參加1項。
本校每年均報名參加臺北市科展，學生科學精神表現優異，深獲肯定
4-4 本市普及化運動項目(樂樂棒球、健康操)每學年須辦理校內初賽並推薦組隊參加全市比賽。
本校每學年11、12月辦理樂樂棒球五年級初賽、三月份健康操三年級校內初賽，並推薦組隊參加全市比賽及台北市北投區體育A群組比賽。105學年度參加北投區A群組體育交流樂樂棒球比賽榮獲第三名，104學年度參加全市新式健康操比賽榮獲優勝。
+佐證資料：普及化運動競賽