Língua Portuguesa

Atividade 1

Fazer no "Caderno do Aluno" - apostila - as Atividades 1 e 2 - páginas 9 a 12.

Atividade 2

Pesquisar e copiar no caderno:

• Variação linguística e tipos de variação

• Classificação do Predicado e seus complementos com exemplos

• Tipos de Sujeito e exemplos (Revisão)

• Conjunção e suas classificações (Revisão)

Atividade 3

Fazer uma redação (mínimo 20 linhas) sobre a pandemia atual Corona vírus. Pode consultar os textos /informações da internet e tv, porém o texto tem que ser com suas palavras.

Atividade 4

Formação de frases (forme 20 frases) , circular verbos e substantivos, e sublinhar artigos e adjetivos.

Atividade 5

Fazer no caderno: Apostila página 12 - texto (1), página 13 - texto (2), e exercício 1 da página 13 ; página 14, exercícios 1, 2, 3, 4 e 5; texto 4 da página 14; texto 5 e exercícios 1, 2 e 3, da página 15; página 16 - texto 6 e exercícios 1, 2, 3 e 4; texto 7 e exercício. Entregar no retorno das aulas.

Atividade 6

Conjunção: É a palavra que conecta duas ou mais orações.

Oração: É todo enunciado construído em torno de um verbo.

As conjunções coordenativas se classificam em:

Aditivas - expressam adição. (e, nem, também , etc).

Adversativas - expressam oposição. (mas, porém, todavia, entretanto, etc).

Alternativas - expressam alternância. (ora...ora, ou).

Conclusivas - expressam conclusão. (logo, pois, portanto, assim, etc).

Explicativas - expressam explicações. (que, porque, porquanto, etc).

Exercícios:

1. Destaque e identifique as conjunções coordenativas abaixo:

A- Gosto muito de dançar, pois faço "Jazz" desde pequenina.

B - Recebeu a bola, driblou o adversário e chutou para o gol.

C - Acendeu o abajur, guardou os chinelos e deitou-se.

D - Não se desespere, que estaremos a seu lado sempre.

E - Não é gulodice, nem egoísmo de criança.

F - Marcos estudou muito, mas não foi bem na prova.

• Registrar a atividade no caderno.

ATIVIDADE 7

Artigo de opinião

CHEGA DE VIOLÊNCIA!

Aluna Débora de Sousa Magalhães

Professor Maurício Araújo

A violência contra a mulher no Brasil vem aumentando assustadoramente. A cada 12 segundos, uma mulher é violentada, dados altíssimos se comparados aos outros países. 61% das mulheres assassinadas são negras e 36% dos casos acontecem ao final de semana por seus parceiros. As leis deveriam ser mais rígidas para os que cometem esses tipos de violência, ou então, chegaremos a números ainda mais alarmantes.

Muitas mulheres se casam e depositam toda sua confiança em um relacionamento conjugal, com a certeza de serem felizes. Elas se unem e acreditam ter encontrado o amor de sua vida. Depois vêm os filhos, surgem os problemas financeiros e as brigas começam a aparecer. Logo pensa em separação, mas desistem ao imaginar que não teriam capacidades de viverem sozinhas.

Seus ferimentos são muitos. Além dos físicos, existem os traumas psicológicos com sequelas para o resto da vida. O que falta ainda para as mulheres terem o seu valor é coragem de denunciar os abusos sofridos. Elas precisam fazer isso não pensando na consequência de suas denúncias, mas sim, na solução desses problemas.

Em 2006, foi aprovada a Lei Maria da Penha com intuito de proteger mulheres de agressões, mas poucos foram os seus avanços. A violência ainda continua em diversos lares. Os casos de agressões são praticados, em sua maioria, por seus parceiros, namorados, ex-companheiros ou até parentes.

Para ajudar as vítimas dessa violência desenfreada, é necessário ter mais delegacias, casas de apoio para as mulheres e projetos públicos que incentivem a participação da comunidade em denunciar os crimes e protegê-las. As leis também devem ser mais rígidas e punir com mais justiça os agressores. Oferecer um apoio psicológico tanto à vítima como também ao agressor seria um meio de amenizar tais atos de abuso. Apoio é o que elas mais precisam, pois não é fácil conviver com a violência dentro da própria casa.

Magalhães, Débora de Sousa, Setembro de 2016 /

Escola João Moreira Barroso/Prof. Maurício

1ª) Qual o tema do artigo de opinião?

2ª) Localize no 1º parágrafo a tese defendida pela autora.

3ª) Que fatos desencadearam a discussão sobre a violência contra as mulheres?

4ª) Localize no texto

a) uma opinião:

b) um fato:

5ª) A aluna Débora enumerou fatos que contribuem para discussões entre casais. Escreva-os abaixo.

6ª) No trecho: “Em 2006, foi aprovada a Lei Maria da Penha com intuito de proteger mulheres de agressões, mas poucos foram os seus avanços.” A conjunção mas, que introduz a segunda oração, estabelece ideia de

a) explicação.

b) conclusão.

c) adição.

d) oposição.

7ª) Qual a proposta de solução apresentada pelo texto para resolver o problema?

Observe atentamente as charges abaixo e responda as questões que seguem.

1. Qual o assunto abordado na charge?

2. Retire do texto dois substantivos próprios e explique sua classificação.

3. Que tipo de linguagem foi utilizada no texto? Você considera importante a presença de imagem? Justifique.

4. O que a charge acima revela? O que você pensa com relação a isso? Comente:

5. Você acha que a fala do homem foi exagerada? Por quê?

6. Copie da charge exemplos de oralidade:

7. Pesquise os diferentes significados da palavra ASSISTIR.

8. Encontre um desvio (ortográfico e de regência) na resposta do homem, adequando-o à norma culta.

09) O que a charge acima denuncia? O que você pensa a respeito disso?

10) O que o noticiário revela?

11) Retire do texto e explique a importância de sua utilização na charge:

a) quatro substantivos­­

b)Um adjetivo

c) Artigo definido

d)Artigodefinido

e)Utilize um numeral para referir-se às balas perdidas.

ATIVIDADE 8

1 º TELE AULA

Frase de hoje

Reflita!!

Conteúdo:

· Leitura e compreensão textual.

· Artigo de opinião./ Notícia

· Compreensão de vocábulos

· Conectivos da linguagem- conjunções

Material : Apostila do 8 ano volume 1.Vocês receberam essa apostila no início do ano. Páginas: 9, 10,11 e 12- Atividades 1 e 2.

ATIVIDADE 9

Roteiro da aula:

Copie a frase do dia no seu caderno ou na folha da apostila.

Atividade 1 p.9

· Leia o texto sobre “Tatuagem”

· Elabore um parágrafo com seis linhas, dividido em três frases sobre o que entendeu do texto sobre o tema tatuagem, dê sua opinião sobre o tema, quais as vantagens e desvantagens de fazer uma tatuagem no corpo, se menor pode fazer tatuagem sem permissão dos pais. Escreva com suas palavras. Pode pesquisar na internet também sobre a Tatuagem, como surgiu, como as pessoas tatuadas são vistas na sociedade. Tem os links na apostila, pesquise através desses links.

Atividade 2 p.10

· Leia o artigo de jornal “Tatuagem...Liberdade de expressão, apenas?

· O texto é um artigo de opinião, a professora Marina Salete Martin, ela que escreveu para o jornal sobre a tatuagem. Menor de idade tem que ter autorização dos pais para fazer tatuagem no corpo. Ela diz também que muitas vezes quem faz tatuagem se arrepende quando fica mais velho, e tem consequências futuras, algumas empresas não contratam por estar tatuado, preconceito das pessoas ao ver a tatuagem. Não deve fazer uma tatuagem só pelo momento, depois passa e se arrepende. Quem é tatuado não pode doar sangue, e se alguém da família precisa de doação de sangue como filho, pai ou mãe, depois sofre por não poder doar. No último parágrafo a autora dá o ponto de vista dela, opinião dela sobre a tatuagem, relatando que não devemos fazer algo da moda, do momento, tudo tem consequências. Antes de fazer uma tatuagem deverá procurar informações, conversar com adultos e especialistas antes de fazer uma tatuagem no corpo. Não podemos ser manipulados por ninguém a fazer algo que que realmente não sabemos, e que poderá nos prejudicar futuramente na vida.

Responda as seis questões sobre o texto , páginas 10,11 e 12

Questão 1- Responder todas as alternativas, escrever as respostas.

Questão 2 alternativa

Questão 3 alternativa (Veja o significado e a ideia de cada palavra na frase) Pode pesquisar na internet sobre o significado dos termos “Fora de moda”.

Questão 4 alternativa – demodê é uma palavra estrangeira

Questão 5 Alternativa – A palavra causar é uma gíria.

Questão 6 Alternativa – Entretanto, porém, todavia, mas são ideias opostas, são conjunções. Pesquise sobre conjunções coordenativas na internet.

Entrega da Atividade:

Responder de lápis na apostila.

Quem não tem apostila, abra o arquivo que contém conteúdo da apostila do 8 ano, responda tudo no caderno.

Você poderá tirar foto da atividade ( somente das questões) enviar por bluetooth para seu computador, em seguida anexar a imagem no email e enviar para a professora.

Ou você pode responder no word do seu computador, salvar, anexar esse arquivo no email e enviar para a professora.

Atividade 10

EXPLICAÇÃO

Conjunção

Conjunção é um termo que liga duas orações ou duas palavras de mesmo valor gramatical, estabelecendo uma relação entre eles.

Exemplos:

Ele joga futebol e basquete. (dois termos semelhantes)

Eu iria ao jogo, mas estou sem companhia. (duas orações)

Classificação das Conjunções

Conjunções Coordenativas

charge acima, o "nem" é uma conjunção coordenativa aditiva

As conjunções coordenativas são aquelas que ligam duas orações independentes. São divididas em cinco tipos:

1. Conjunções Aditivas

Essas conjunções exprimem soma, adição de pensamentos: e, nem, não só...mas também, não só...como também.

Exemplo: Ana não fala nem ouve.

2. Conjunções Adversativas

Exprimem oposição, contraste, compensação de pensamentos: mas, porém, contudo, entretanto, no entanto, todavia.

Exemplo: Não fomos campeões, todavia exibimos o melhor futebol.

3. Conjunções Alternativas

Exprimem escolha de pensamentos: ou...ou, já...já, ora...ora, quer...quer, seja...seja.

Exemplo: Ou você vem conosco ou você não vai.

4. Conjunções Conclusivas

Exprimem conclusão de pensamento: logo, por isso, pois (quando vem depois do verbo), portanto, por conseguinte, assim.

Exemplo: Chove bastante, portanto a colheita está garantida.

5. Conjunções Explicativas

Exprimem razão, motivo: que, porque, assim, pois (quando vem antes do verbo), porquanto, por conseguinte.

Exemplo: Não choveu, porque nada está molhado.

ATIVIDADE 11

Leia:

É cauda ou cobertor?

Por sua dieta de pouco valor nutricional, o tamanduá-bandeira tem metabolismo lento e, por isso, apresenta dificuldade de regular a temperatura do próprio corpo. Para resolver esse problema, a espécie desenvolveu o hábito de se esconder do calor ou do frio no interior de florestas.

Mas essa não é a única estratégia. Apesar de viver nos trópicos, o tamanduá-bandeira tem uma pelagem densa, especialmente na cauda. Quando se deita para dormir, ele faz uma cavidade rasa no solo e coloca a própria cauda sobre o corpo. A cauda peluda funciona como isolante térmico e ainda ajuda a camuflar o animal.

As fêmeas, após cerca de 190 dias de gestação, também utilizam a cauda como cobertor para seus filhotes enquanto são amamentados. [...

Disponível em: <https://www.wwf.org.br>.

Questão 1 – Identifique a passagem em que o termo destacado é uma conjunção:

( ) “[...] por isso, apresenta dificuldade de regular a temperatura do próprio corpo.”

( ) “A cauda peluda funciona como isolante térmico [...]”

( ) “[...] também utilizam a cauda como cobertor para seus filhotes [...]”

Questão 2 – No trecho “[...] o hábito de se esconder do calor ou do frio no interior de florestas.”, há uma conjunção. Aponte-a:

( ) “de”.

( ) “se”.

( ) “ou”.

Questão 3 – Na oração “Mas essa não é a única estratégia.”, a conjunção grifada é:

( ) aditiva.

( ) explicativa.

( ) adversativa.

Questão 4 – Sublinhe a conjunção neste segmento do texto:

“[...] ele faz uma cavidade rasa no solo e coloca a própria cauda sobre o corpo.”

Questão 5 – A conjunção sublinhada na questão acima indica:

( ) a soma de fatos.

( ) a conclusão de um fato.

( ) a explicação de um fato.

Questão 6

Escolha dez conjunções do quadro amarelo e elabore uma frase com cada conjunção. Grife a conjunção utilizada e explique qual é o tipo de conjunção.

Exemplo:

1) Nós estudávamos na escola, mas por causa da covid 19 temos que estudar de forma online.

A palavra grifada é uma conjunção adversativa- mas

Questão 7

Quais são as conjunções que você mais usa no dia a dia?

ATIVIDADE 11

Leia:

É cauda ou cobertor?

Por sua dieta de pouco valor nutricional, o tamanduá-bandeira tem metabolismo lento e, por isso, apresenta dificuldade de regular a temperatura do próprio corpo. Para resolver esse problema, a espécie desenvolveu o hábito de se esconder do calor ou do frio no interior de florestas.

Mas essa não é a única estratégia. Apesar de viver nos trópicos, o tamanduá-bandeira tem uma pelagem densa, especialmente na cauda. Quando se deita para dormir, ele faz uma cavidade rasa no solo e coloca a própria cauda sobre o corpo. A cauda peluda funciona como isolante térmico e ainda ajuda a camuflar o animal.

As fêmeas, após cerca de 190 dias de gestação, também utilizam a cauda como cobertor para seus filhotes enquanto são amamentados. [...

Disponível em: <https://www.wwf.org.br>.

Questão 1 – Identifique a passagem em que o termo destacado é uma conjunção:

( ) “[...] por isso, apresenta dificuldade de regular a temperatura do próprio corpo.”

( ) “A cauda peluda funciona como isolante térmico [...]”

( ) “[...] também utilizam a cauda como cobertor para seus filhotes [...]”

Questão 2 – No trecho “[...] o hábito de se esconder do calor ou do frio no interior de florestas.”, há uma conjunção. Aponte-a:

( ) “de”.

( ) “se”.

( ) “ou”.

Questão 3 – Na oração “Mas essa não é a única estratégia.”, a conjunção grifada é:

( ) aditiva.

( ) explicativa.

( ) adversativa.

Questão 4 – Sublinhe a conjunção neste segmento do texto:

“[...] ele faz uma cavidade rasa no solo e coloca a própria cauda sobre o corpo.”

Questão 5 – A conjunção sublinhada na questão acima indica:

( ) a soma de fatos.

( ) a conclusão de um fato.

( ) a explicação de um fato.

Questão 6

Escolha dez conjunções do quadro amarelo e elabore uma frase com cada conjunção. Grife a conjunção utilizada e explique qual é o tipo de conjunção.

Exemplo:

1) Nós estudávamos na escola, mas por causa da covid 19 temos que estudar de forma online.

A palavra grifada é uma conjunção adversativa- mas

Questão 7

Quais são as conjunções que você mais usa no dia a dia?

ATIVIDADE 12

ATENÇÃO!!

Roteiro da atividade

Leia as explicações sobre conjunção;

Leia o texto também veja as conjunções destacadas e a ideia central do texto.

Copie no seu caderno as 7 questões e responda.

Tire foto das questões respondidas no caderno e manda para o e-mail.

Ou se quiser digitar as questões no word do seu computador com respostas e enviar para o email pode também.

Não esqueça de digitar o nome completo e a série.

atividade 13

Classses gramaticais:

As palavras da lingua portuguesa distribuem-se em dez classes gramaticais, também chamadas de classes morfologicas

* Substantivos- Dá nome a seres, coisas, lugares, conceitos etc. Ex.:Um balão azul sobrevoou a região

* Adjetivo- Caracteriza o substantivo. Ex.:Um lindo balão azul sobrevoou a região.

* Artigo- Antecede o substantivo. Ex.: Um lindo balão azul sobrevoou a região.

* Numeral- Indica uma quantidade. Ex.: Comprei três peixes, por vinte reais.

* Pronome- Substituir ou acompanhar o substantivo. Ex.: Célia eu te ajudarei.

* Verbo- Exprimir um acontecimento e situá-lo no tempo. Ex.: Amanhã terminaremos o trabalho.

* Advérbio- Indicar circunstância (tempo, lugar, etc.) do fato verbal. Ex.: Agora vivo tgyranquilamente aqui

* Preposição- Ligar duas palavras. Ex.: O dia está frio mas está muito bonito.

* Conjunção- Ligar orações. EX.: O dia está chuvoso mas está muito bonito.

* Interjeição- Exprimir emoções e sentimentos súbitos. Ex.: Nossa! Vejam que balção lindo!

Exercicios:

Siga os exemplos para executar as construções.

1- Construa três frases empregando substantivo.

Construa três frases empregando adjetivo.

Construa três frases empregando artigo

Construa três frases empregando numeral.

Construa três frases empregando pronome.

Construa três frases empregando verbo.

Construa três ferase empregando advérbio.

Construa três frases empregando preposição

Construa três frases empregando conjunção.

Construa três frases empregando interjeição

ATIVIDADE 14

Interpretação Textual

ESOPO

Esopo era um escravo de rara inteligência que servia à casa de um conhecido chefe militar da antiga Grécia. Certo dia, em que seu patrão conversava com outro companheiro sobre os males e as virtudes do mundo, Esopo foi chamado a dar a sua opinião sobre o assunto, ao que respondeu seguramente:

— Tenho a mais absoluta certeza de que a maior virtude da Terra está á venda no mercado.

— Como? – perguntou o amo, surpreso – Tens certeza do que estás falando? Como podes afirmar tal coisa?

— Não só afirmo, como, se meu amo permitir, irei até lá e trarei a maior virtude da Terra.

Com a devida autorização do amo, saiu Esopo e, dali a alguns minutos, voltou carregando um pequeno embrulho. Ao abrir o pacote, o velho chefe encontrou vários pedaços de língua e, enfurecido, deu ao escravo uma chance para se explicar.

— Meu amo, não vos enganei – retrucou Esopo — A língua é, realmente, a maior das virtudes. Com ela podemos consolar, ensinar, esclarecer, aliviar e conduzir. Pela língua os ensinos dos filósofos são divulgados, os conceitos religiosos são espalhados, as obras dos poetas se tornam conhecidas de todos. Acaso podeis negar essas verdades, meu amo?

— Boa, meu caro – retrucou o amo – Já que és desembaraçado, que tal trazer-me agora o pior vício do mundo?

— É perfeitamente possível, senhor. E com nova autorização de meu amo, irei novamente ao mercado e de lá trarei o pior vício de toda Terra.

Concedida a permissão, Esopo saiu novamente e dali a minutos voltava com outro pacote, semelhante ao primeiro. Ao abri-lo, o amo encontrou novamente pedaços de língua. Desapontado, interrogou o escravo e obteve dele surpreendente resposta:

— Por que vos admirais de minha escolha? Do mesmo modo que a língua, bem utilizada, se converte numa sublime virtude, quando relegada a planos inferiores, se transforma no pior dos vícios. Através dela tecem-se as intrigas e as violências verbais. Através dela, as verdades mais santas, por ela mesma ensinadas, podem ser corrompidas e apresentadas como anedotas vulgares e sem sentido. Através da língua, estabelecem-se as discussões infrutíferas, os desentendimentos prolongados e as confusões populares que levam ao desequilíbrio social. Acaso podeis refutar o que digo? – indagou Esopo.

Impressionado com a inteligência invulgar do serviçal, o senhor calou-se, comovido, e, no mesmo instante, reconhecendo o disparate que era ter um homem tão sábio como escravo, deu-lhe a liberdade.

Esopo aceitou a libertação e tornou-se, mais tarde, um contador de fábulas muito conhecido da Antiguidade, cujas histórias até hoje se espalham por todo o mundo.

(Autor desconhecido)

Exercícios

1) Essa narrativa tem como protagonistas:

a-( ) o amo e o patrão

b-( ) o chefe militar e o escravo

c-( ) o companheiro e o patrão

d-( ) o servo e o escravo

2) A passagem “indagou Esopo” pode ser escrita, mantendo-se o mesmo sentido, como:

a-( ) respondeu Esopo;

b-( ) percebeu Esopo;

c-( ) perguntou Esopo;

d-( ) assegurou Esopo;

3) Segundo o texto, a língua tanto serve para as virtudes quanto para os vícios do mundo. Como exemplo de virtude e vício, respectivamente, podem-se citar:

a-( ) ensinamentos filosóficos e conceitos religiosos;

b-( ) discussões infrutíferas e obras literárias;

c-( ) rede de intrigas e desentendimentos;

d-( ) ensinamento das verdades santas e criação de anedotas vulgares;

4) Em “impressionado com a inteligência invulgar do serviçal…”, o adjetivo destacado significa:

a-( ) rara

b-( ) medíocre

c-( ) impopular

d-( ) respeitosa

5) Em “Já que és desembaraçado, que tal trazer-me agora o pior vício do mundo?”, a oração destacada tem o sentido de:

a-( ) finalidade

b-( ) condição

c-( ) causa

d-( ) consequência

6) De acordo com o texto, quando a língua é mal utilizada, intrigas e violências verbais podem ser:

a-( ) confrontadas

b-( ) armadas

c-( ) superadas

d-( ) rejeitadas

7) Em “por ela mesma ensinadas…”, a palavra destacada está no feminino plural em concordância com:

a-( ) “violências”

b-( ) “anedotas”

c-( ) “verdades”

d-( ) “discussões”

8) Em “Ao abri-lo”, o pronome foi usado para substituir a seguinte palavra:

a-( ) pacote

b-( ) amo

c-( ) primeiro

d-( ) Esopo

9) O sentido de negação, em determinadas palavras, é dado por prefixos, como em:

a-( ) “impressionado” e “intrigas”

b-( ) “infrutíferas” e “desentendimentos”

c-( ) “desapontado” e “inteligência”

d-( ) “interrogou” e “ensinadas”

10) Nessa história, a libertação do escravo se deve ao fato de Esopo:

a-( ) fazer boas compras

b-( ) ser educado

c-( ) falar muito bem

d-( ) ter grande sabedoria

ATIVIDADE 15

FIGURAS de LINGUAGEM

· METÁFORA: Representa uma comparação de palavras, com significado diferente.

Exemplos de pensamento: Trabalha com a ideias e pensamentos

· COMPARAÇÃO; Chamada d e comparação explícita, ao contrário da METÁFORA, nesse caso são utilizados conectivos de comparação( como, assim, tal qual

Ex.: Seus olhos são como jabuticabas.

METONÍMIA: É a transposição de significados considerando parte pelo todo, autor pela obra.

Ex.: Costumava ler Shakespeare. (Costumava ler as obras de Shakespeare)

· CATACRESE: Representa o emprego impróprio de uma palavra por não existir outra mais específica.

Ex.: Embarcou há pouco no avião.

· SINESTESIA: Acontece pela associação de sensações por órgão de diferentes sentidos

Ex.: Com aqueles olhos frios, disse que não gostava da namorada.

· PERÍFRASE: É a substituição de uma palavra mais palavras por outra que identifique.

Ex.: O rugido do rei das selvas é ouvido a uma distância de 8 quilômetros.

· HIPÉRBOLE: Exagero intencional na expressão.

Ex.: Quase morri de tanto estudar.

· EUFEMISMO: É utilizado para suavizar o discurso.

Ex.: Entregou a alma pra Deus.

· IRONIA: É a representação do contrário daquilo que se afirma.

Ex.: É tão inteligente que não acerta nada.

· PERSONIFICAÇÃO ou PROSOPOPÉIA: Atribuição de qualidades e sentimentos humanos aos seres irracionais.

Ex.: O jardim olhava as crianças sem dizer nada.

· ANTÍTESE: É o uso de termos que tem sentidos opostos.

Ex.: Toda a guerra finalizaria por onde teria começado

· PARADÓXO: Representa o uso de ideias que têm sentidos opostos.

Ex.: Estou cego de amor e vejo o quanto isso é bom

· GRADAÇÃO: É a apresentação de ideias que progridem de forma crescente (clímax)

Ex.: Só lembro que a cegonha que me trouxe decolou de Orly às 17:22, hora de Paris

· GRADAÇÃO: É a representação de ideais que progridem

Ex.: Inicialmente calma, depois apenas controlada, até o ponto de total nervosismo.

· APÓSTROFE: É a interpelação feita com ênfase.

Ex.: Ó céus, é preciso chover mais?

FIGURAS de SINTAXE

· ELIPSE: É a omissão de uma palavra que se identifica de forma fácil

Ex.: Tomara você me entenda.

· ZEUGMA: É omissão de uma palavra pelo fato de ela ter sido usada antes.

Ex.: Fiz a introdução, ele a conclusão.

· HIPERBATO: É alteração da ordem direta da oração.

Ex.: São como anjos os seus alunos.

· POLISSÍNDETO: É o uso repetido de conectivos.

Ex.: As crianças falavam e cantavam e riam felizes

· ASSÍNDETO: Representa a omissão de conectivos, sendo contrário do polissíndeto.

Ex.: Não sopra o vento; não gemem as vagas, não murmuram os rios.

· ANACOLUTO: É a mudança repentina na estrutura da frase.

Ex.: Eu, parece que estou ficando zonzo.

· PLEONASMO: É a repetição da palavra ou da ideia nela contida, nela para intensificar o significado.

Ex.: A mim me parece que isso está errado.

· SILEPSE: É a concordância com o que se entende não com o que está implícito.

Ex.: Vivemos na bonita e agitada São Paulo.

1- ATIVIDADES:

Elabore três frases dos tipos abaixo, empregando:

a- METÁFORA;

b- COMPARAÇÃO

c- METONÍMIA;

d- CATACRESE

e- SINESTESIA

f- PERÍFRASE

2- Pesquise: por que utilizamos as figuras de linguagem?

3- Onde você percebe o uso das figuras de linguagens no dia-a-dia?

4- Elabore duas frases utilizando METÁFORA.

5- Elabore duas frases utilizando METONÍMIA.

6- Elabore duas frases utilizando CATACRESE

7- Elabore duas frases utilizando SINESTESIA.

Elabore duas frases utilizando PERÍFRASE.

atividade 16

Exercicio:

Observe essa charge e responda:

A - Podemos afirmar que é uma crítica?

B - A quem é direcionada essa crítica?

C - Qual é a relação entre essa charge e os dias atuais?D - Vocês perceberam, que a charge foi utilizada para uma prova de geografia,

mas também pode ser usada para língua portuguesa, como uma crítica, nos tempos atuais, você pode afirmar que há interdisciplinaridade?O mesmo tema abordado entre as disciplinas?

Sim ou não. Por quê?