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El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista*, conocida como APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO o aprendizaje heurístico.
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista*, conocida como APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO o aprendizaje heurístico.
La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo. Es una manera directa de motivar y despertar el interés del alumno por aprender y profundizar en el conocimiento.
La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo. Es una manera directa de motivar y despertar el interés del alumno por aprender y profundizar en el conocimiento.
Esta forma de entender la educación implica un cambio de paradigma en los métodos educativos más tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos y alumnas.
Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar unos contenidos acabados, con un principio y un final muy claros, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc.
Para J. Bruner, este tipo de aprendizaje persigue:
Para J. Bruner, este tipo de aprendizaje persigue:
- Superar las limitaciones del aprendizaje mecanicista.
- Estimular a los alumnos para que formulen suposiciones intuitivas que posteriormente intentarán confirmar sistemáticamente.
- Potenciar las estrategias metacognitivas y el aprender a aprender. Se parte de la idea de que el proceso educativo es al menos tan importante como su producto, dado que el desarrollo de la comprensión conceptual y de las destrezas y las estrategias cognitivas es el objetivo fundamental de la educación, más que la adquisición de información factual*.
- Estimular la autoestima y la seguridad.
EL OBJETIVO FINAL del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo, el individuo adquiere conocimiento cuando lo descubre por el mismo o por su propio discernimiento.
EL OBJETIVO FINAL del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo, el individuo adquiere conocimiento cuando lo descubre por el mismo o por su propio discernimiento.
CONCLUSIÓN:
CONCLUSIÓN:
Es claro que el aprendizaje, desde el enfoque constructivista*, no es la simple repetición de conceptos, procedimientos y otros, sino que realmente se refiere a la capacidad del individuo de lograr la flexibilidad de su mente y la facultad para pensar, en forma tal que cada experiencia vivida le brinde nuevos conocimientos realmente útiles para su vida, mediante la interacción consigo mismo y con el entorno.
Es claro que el aprendizaje, desde el enfoque constructivista*, no es la simple repetición de conceptos, procedimientos y otros, sino que realmente se refiere a la capacidad del individuo de lograr la flexibilidad de su mente y la facultad para pensar, en forma tal que cada experiencia vivida le brinde nuevos conocimientos realmente útiles para su vida, mediante la interacción consigo mismo y con el entorno.
*¿Qué es el contructivismo?
El constructivismo es un modelo de enseñanza y aprendizaje que parte de reconocer que toda persona cuenta con unos conocimientos, concepciones e ideas previas que serán su base para comprender e integrar nuevos aprendizajes. Por ello, el modelo constructivista requiere de unos aprendices activos, que movilicen sus conocimientos e ideas previos, los contrasten con las nuevas informaciones y construyan con ambos nuevos modelos de comprensión de la realidad.
El constructivismo implica un aprendizaje comprensivo a través de la experiencia, que permita al alumno aplicar lo aprendido en nuevos contextos y situaciones, y rehuye de la mera memorización sin comprensión de los contenidos, propia del modelo ¨transmisivo¨
*Factual: información basada en hechos reales que se pueden probar.
Autora: Silvia Gil Mateos.
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