כיצד הופכים את ספריית הגן למרכז פעיל לאורך השנה, תוך התייחסות ספציפית למטרות
בעבודה עם ילדים כבדי שמיעה וחירשים?
בשל הקשיים הייחודיים לילדים כו"ח בהתפתחות השפה על רבדיה השונים, ובעקר האחור המתועד בספרות בהתפתחות השיח האורייני המורחב, חשוב לטפח את ספרית הגן כמרכז פעיל המהווה חלק משגרת היום בגן הילדים באופן המותאם לצרכים של ילדים כבדי שמיעה וחירשים. הספרייה ודרכי הפעלתה יותאמו לאפיוני הילדים בגן מבחינת גילם וטווח היכולות השפתיות שלהם כמו גם אופנויות התקשורת בהן הם מתחנכים.
ג. לוח הספרייה - רצוי לבנות לוח שישמש למגוון תצוגות ופעילויות:
הצגת המחשות של ספר מסוים שעובד בגן, כגון דמויות מהספר, תיבת חוויות אישיות מהקריאה בספר, להציג את הציורים/'צירות שעשו הילדים בעקבות העיון בספר, תמונות של הילדים הממחיזים את הסיפור ועוד.
תצוגת השאלה – למשל, מעין כיסים אישיים לכל ילד המוצמדים ללוח ובהם כרטיס ההשאלה של כל ילד. שם הילד ותמונתו מופיעים על כיס ההשאלה שלו.
פינת המלצה אישית לספר
כללי התנהגות בספריה - לגיל הבוגר , אפשר לצור לוח עם כללי התנהגות ושימוש בספריה (איור וכיתוב).
שילוט – בראש הלוח ניתן לצור שלט לספרייה עם כיתוב ותמונות. חשוב לבנות את הלוח כך שהילדים יוכלו להתמצא באזורים השונים שבו על-פי הפונקציה (השאלה, המלצה...). השילוט מסייע בכך. לחילופין, ניתן לצור מספר לוחות נפרדים בהתאם לתוכן של כל לוח לפי שיקולי הגננת.
בגיל הרך – חשוב שהלוח לא יהיה עמוס ויציג מידע חזותי משמעותי לילד. למשל, תמונות של הילדים בפעילות בספריה. כריכות של ספרים אהובים על הילדים. דמויות מספורים מוכרים ואהובים .
ב. הסביבה הפיסית של מרחב הספריה
אוירה – חשוב שתהיה מרגיעה, אך גם מזמנת ומסקרנת. עיצוב סביבת הספרייה באופן אסתטי ומותאם לילדים יוצר את האווירה המזמינה והמזמנת: סביבה אקוסטית שקטה, תאורה מתאימה, אוירה שקטה ואינטמית מופרדת ממרחב הגן הכללי.
ריהוט הספרייה - יותאם לגיל הילדים והתפתחותם הפיסית והמוטורית מבחינת הנגישות לספרים ובחירת ספר, יכולת העיון בספרים, גובה המדפים, אופן הישיבה המוצע בספריה. בהתאמה, הגננת תשקול אפשרויות שונות לריהוט: מדפים לספרים (ילד צעיר מתקשה לבחור ספר בהצבת ספרים על מדף כמו למבוגרים), קופסאות/סלסילות לספרים (מתאים יותר לגיל הרך), שולחן וכיסאות (ריהוט נוח, בגובה הילדים- עדיף שולחן עגול שמעודד שיח), ספסל או ספה לקטנים, שטיח וכריות או שילוב של סוגי ריהוט בהתאם לגיל הילדים ולמרחב. לדוגמה, ישיבה סביב שולחן לעיון בספר פחות מתאימה לפעוטות.
הספרייה כמקור חשיפה לסוגות שיח מגוונות
הספרייה כמקור למפגש עם טקסטים במשלב גבוה (אורייני) תוך התאמה לטווח ההתפתחות המקורבת (1978, Vygotsky)
הספרייה כמאגר מידע , חוויה והעשרה, הרחבת ידע עולם עבור ילדים עם לקות בשמיעה
למידה שמיעתית - שילוב למידה שמעתית בכל הפעילויות הנעשות בספריה
עבור ילדים המתקשרים בסימנים - ייצוג שפת הסימנים בספריית הגן והעשרתה בדרכים מגוונות