La Scuola di Ulignano era percepita dall’utenza, un po' di tempo fa, come una scuola “marginale”, dove tutto appariva poco: pochi bambini, pochi insegnanti, poche strutture e attrezzature.
Il progetto nasce perciò come tentativo di trasformare quelle che venivano percepite come debolezze strutturali in elementi di forza, potenzialmente capaci di invertire e sovvertire una deriva che sembrava ineluttabile. Così abbiamo puntato sulla continuità, come tratto identitario dell’intero plesso scolastico, sulla sperimentazione, come processo di trasformazione dell’azione didattica, sul curricolo come elemento costruzione e di integrazione dei i saperi.