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Il laboratorio di area ha svolto, nell'ambito della definizione delle competenze che dovrebbero possedere gli alunni alla fine delle classi terza e quinta primaria e terza secondaria di primo grado, un lavoro finalizzato principalmente ad esplicitare i contesti e le situazioni di apprendimento in cui si possono manifestare le competenze ai diversi livelli di età. Particolare attenzione è stata rivolta a far emergere come le competenze trasversali, oggetto di approfondimento negli ultimi anni, abbiano un corrispettivo nella disciplina.Il lavoro è consistito nelle seguenti attività:
analisi dei traguardi riportati nelle Indicazioni per il curricolo al fine di valutarne l’adeguatezza, con possibilità di inserire parziali modifiche ed integrazioni con esplicitazione delle relative motivazioni;
compilazione di una tabella a tre colonne con le seguenti voci:
Traguardi: ripresa di quanto riportato nelle Indicazioni per il curricolo con le eventuali modifiche che si ritiene opportuno introdurre.
Descrittori: esplicitazione delle diverse competenze, anche sottese, presenti nella formulazione del traguardo.
Contesti: esempi che aiutino a concretizzare in termini di situazioni, strumenti, abilità l’attivazione delle competenze nei diversi livelli di età (terza, quinta primaria e e terza secondaria di primo grado).
Nell'ambito della costruzione del curricolo di scuola il lavoro prosegue con la descrizione di modalità, metodi e strumenti (cosa fa l’insegnante e cosa fa lo studente) con cui si rendono operative le Indicazioni nei vari contesti disciplinari.
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