I gruppi di lavoro per il curricolo
Nella Scuola-Città Pestalozzi, per quanto riguarda la costruzione del curricolo, ci sono i seguenti spazi specifici di confronto, riflessione ed elaborazione congiunta dei docenti:i Laboratori di area, presenti da tempo nella Scuola, che accolgono tutti gli insegnanti secondo la disciplina o l’area di insegnamento;
le Commissioni, di istituzione più recente, sono emanazione del Collegio Docenti, accolgono docenti di aree diverse e di entrambi gli ordini di scuola; organizzano il lavoro di ricerca e variano in relazione alle priorità stabilite collegialmente rispetto ai contenuti ed agli sviluppi del Progetto di Sperimentazione.
Le Commissioni e i laboratori di Area: si riuniscono secondo un calendario annuale che viene fissato a settembre per tutto l’anno scolastico, la cadenza degli incontri può variare secondo la necessità in base al lavoro da svolgere, possono essere ravvicinati o più lontani nel tempo;
sono coordinati da un docente che ha a disposizione un monte ore per stendere i verbali, redigere l’ordine del giorno delle riunioni, tenere contatti col gruppo di direzione (Ufficio Studi) e con gli altri coordinatori, in modo che il lavoro rimanga coeso e si eviti l’allontanamento dagli intenti e dal mandato del Collegio.
I laboratori di area
Caratteristiche principali:
accolgono tutti gli insegnanti della scuola secondo la disciplina o l’area di insegnamento. Alcuni docenti arricchiscono il lavoro del gruppo anche grazie alla loro partecipazione a ricerche con l’Università, a commissioni ministeriali sui programmi e a incontri di associazioni professionali;
lavorano a gruppo intero o in sottogruppi secondo le esigenze;
svolgono un’importante funzione per la formazione in servizio perché sono luogo di approfondimento disciplinare e scambio di esperienze didattiche tra docenti di scuola primaria e secondaria di primo grado;
consentono agli insegnanti afferenti allo stesso ambito disciplinare di discutere tematiche e modalità didattiche dei diversi segmenti del percorso ottennale, producendo sia un arricchimento disciplinare, grazie all'interazione tra docenti con preparazione specifica nelle diverse discipline, sia un arricchimento sul piano psicopedagogico e didattico, in particolare tra docenti di ordini diversi di scuola;
operano secondo l’impostazione della scuola attiva: alcuni incontri hanno un’organizzazione laboratoriale, altri approfondiscono la riflessione su un tema-competenza, altri ancora sono dedicati alla formazione con esperti o all’analisi del percorso fatto in classe da un docente del gruppo;
prevedono 4-5 incontri in un anno e i contenuti della loro riflessione possono essere affrontati anche in altre sedi ( p.e. Commissioni sulle competenze e sulla valutazione/autovalutazione)
