1 TDAPI Plan 22

Noción o idea previa 

sobre la infancia

1a sesión 7sep22

Línea de tiempo

Tutorial: https://youtu.be/-aTAO-33LqM 

El devenir histórico sobre la categoría de infancia

Evidencia de producto: Línea del tiempo

Formato digital

Organizador descriptivo cronológico que da cuenta de la construcción de la categoría de infancia a lo largo de la historia.

Objetivo lector: Identificar la idea de infancia de acuerdo a cada etapa histórica y de organización de las civilizaciones.

Preguntas guía :

●¿Cómo y en qué momento histórico aparece la noción de infancia?

●¿La idea de infancia se plantea sólo como la consecución de etapas evolutivas, o es producto de la construcción social y el devenir histórico? 

●¿Qué corrientes del pensamiento y explicaciones existen sobre la categoría de infancia? 

● ¿Qué contrastes encuentran entre las ideas iniciales y las aportaciones teóricas?

Asppectos a considerar para organizar los hitos históricos en la línea del tiempo

• Planteamiento filosófico (idea del ser humano). 

• Forma de organización social de la época. 

• Noción de infancia (cómo eran vistos los niños, cuáles eran las prácticas sociales que desarrollaban, entre otros). 

• Tipo de educación que recibía la infancia en cada época. 

• Principales autores o pensadores que abordan el estudio de la infancia.

Autores a consultar

Ariés, P. (1986) La infancia, en Revista de Educación. (281) pp. 5-17.(2-8 electrónico).  En https://es.slideshare.net/nosoycelinna/la-infancia-revista-de-educacion-aries

Delval, J. (2008). El desarrollo humano. Madrid, España: Siglo XXI, Cap. 23-51 y Cap. 4 pp. 85-95. Medina, A. (2000) El legado de Piaget. En educere: Revista Venezolana de Educación. No.9, vol. 3. Pp. 11-15. En https://drive.google.com/file/d/188lKWNBKZ22ETOMglieBSNLq4c2I1gYM/view?usp=sharing

Evidencia de producto: Cuestionario

Formato físico

Organizador explicativo que identifica las disciplinas y modelos explicativos ambientalistas y biologicistas que dan fundamento a las teorías de la psicología del desarrollo.

Objetivo lector: Abordar el desarrollo humano desde los componentes y debates sobre la genética y el ambiente.

Preguntas guía :

•  ¿Qué papel desempeña la herencia y el ambiente en el desarrollo infantil? 

•  ¿Cómo interactúan la herencia y el ambiente? 

•  ¿Existen factores que influyen en la estimulación del desarrollo?

•  ¿Qué papel puede desempeñar la escuela para favorecer el desarrollo de las niñas y los niños? 

Autores a consultar

Craig,Grace,J y Baucum, Don, (2009) Psicología del Desarrollo,PEARSON EDUCACIÓN, Cap. 3 México, ISBN: 978-607-442-310-5

Disponible en https://psiqueunah.files.wordpress.com/2014/09/desarrollo-psicologico-9-ed-craig-baucum.pdf

Evidencia de producto: Investigación documental

Título

El estudio científico del desarrollo humano de la primera infancia

Temas a desarrollar

 1. La infancia como categoría histórica-cultural

Harf, Ruth, et.al. (s/f) Raíces, tradiciones y mitos en el Nivel Inicial. Dimensión historiográfico-pedagógica . Disponible en: OCR Document (sigeyucatan.gob.mx) 

2. El debate herencia- ambiente

Grace J, Craig “Desarrollo prenatal y parto” 

Juan Delval “El desarrollo humano” y David R. Shaffer “El nacimiento y el ambiente perinatal” 

• El papel de la genética en el desarrollo prenatal

• La influencia del ambiente en el desarrollo antes del nacimiento. 

• Creencias sobre los cuidados de la madre durante el embarazo, y el rol del padre y/o otros familiares durante este periodo.

• Las implicaciones del desarrollo prenatal sobre el desarrollo posterior del niño/a. 

3. Etapas, del desarrollo humano (prenatal a siete años).  

David Shaffer “Un panorama general de la maduración y el crecimiento” 

• Desarrollo prenatal, embarazo y factores de riesgo en el desarrollo integral. 

• Principales patrones comunes de cambio en el desarrollo físico de las y los niños durante los primeros años de vida 

4. , Campos del desarrollo humano (aspectos y capacidades en cada subetapa)

Pastor Roxana y otros (2010). El desarrollo y aprendizaje infantil y su observación, UNAM

• El desarrollo socioemocional

• El desarrollo del lenguaje 

• El desarrollo cognoscitivo 

• El desarrollo psicomotor

¿Qué significa 

aprender en la escuela?

Evidencia de producto: Escrito de 300 palabras

Tips para la escritura

Formato físico

Texto que supone la revisión y elaboración de varias versiones que sintetiza el concepto personal que la estudiante elabora respecto a los términos: enseñanza y aprendizaje. 

Objetivo lector: Investigar de manera individual, ¿qué es enseñanza y aprendizaje? realizando un breve escrito de 300 palabras que refiera la fuente bibliográfica. 

Propuesta de fuentes a consultar

• UNAM Glosario pedagógico 

https://fundamentospedagogiaunam.weebly.com/uploads/1/3/3/2/13328678/glosario.pdf

• Escamilla y Blanco Glosario de términos

http://www.artic.ua.es/biblioteca/u85/documentos/1623.pdf

• TEC Monterrey Glosario de innovación educativa

https://observatorio.tec.mx/edu-news/2017/9/25/glosario-de-innovacin-educativa

Evidencia de producto: Escrito de 300 palabras (complemento)

Formato físico

Texto que supone la revisión y elaboración de varias versiones que sintetiza el concepto de términos socializados en el grupo: educabilidad, educatividad

Objetivo lector:  De manera grupal realizar un mapa mental que contenga:

● ¿Qué se entiende por educabilidad? 

● ¿Qué relación tiene con el aprendizaje? 

● ¿Cómo influye la escuela en el proceso de educabilidad?

De acuerdo con los resultados, la información será analizada en plenaria grupal, para que la estudiante complemente el texto escrito.

Autor a consultar

Baquero, R., (2012). La educabilidad bajo sospecha. En Cuaderno de Pedagogía Rosario Nº 9.

https://vdocuments.mx/1-baquero-la-educabilidad-bajo-sospecha.html?page=1

Evidencia de producto: Cuestionario

Formato físico

En pequeños grupos, contestar los cuestionamientos, que serán analizados posteriormente de manera grupal.

Preguntas guía:  

• ¿Qué son las teorías implícitas?

• ¿De acuerdo con la literatura, cuáles son las teorías implícitas de los docentes en torno al aprendizaje y cuáles son sus principales características?

• ¿Qué implicaciones tienen las teorías implícitas para la práctica educativa del docente?

•  ¿Por qué es importante para la práctica educativa del docente promover el cambio conceptual de estas teorías?

• ¿En qué sentido o dirección debe darse dicho cambio?

Autor a consultar

Pozo J., Scheuer, N., Mateos, M., y Pérez, M. (2006). Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje, las concepciones de profesores y alumnos. Barcelona: Graó.

https://yessicr.files.wordpress.com/2013/06/2-las-teorias-implicitas-sobre-el-proceso-de-aprendizaje-y-ensec3b1anza.pdf 

Evidencia de producto: 

Notas por teorías psicológicas del aprendizaje

Formato físico

Revisar videos sobre las diferentes teorías psicológicas del aprendizaje. Y realizar notas que demuestrne el aprendizaje y la enseñanza, tomando en cuenta:

• Teoría psicológica del aprendizaje.

• Qué tipo de aprendizaje aparece. 

• Qué tipo de enseñanza aparece. 

• En qué tipo de contexto se desarrolla.

Videos sugeridos 

Cindy Arevalo. Aprendizaje significativo. https://www.youtube.com/watch?v=HPfKkwRWpMs.  

Khan Aamir., Gupte Amole. (2007). Estrellas en la tierra. UTV Motion Pictures, E.U.: Walt Disney Studios Home Entertainment. Profesora Claudia Pineda. Ejemplos de aprendizaje significativo. https://www.youtube.com/watch?v=qjAYNZHyais. 

Conductismo: Chucho Velastegui. Escuelas de ayer, hoy y mañana. https://www.youtube.com/watch?v=8fTwaK28nFM. 

Cristina Rodrigues. Escuela tradicional Mafalda. https://www.youtube.com/watch?v=4kYnXLWsxHA.   

Psicología animada. Condicionamiento operante de Skinner: Refuerzo, Castigo, Extinción con ejemplos. (Resumen Animado). 

https://youtu.be/YgeAFhq-vno.  

Rohma, Anton. La naranja mecánica. Análisis Cine + Psicología. Condicionamiento clásico, personalidad antisocial.

https://www.youtube.com/watch?v=7evspMlYdyA 

Constructivismo: Ignacio Mercado. ¿Qué es el constructivismo? 

https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4 

Joel I. Aguilar. Mr. Holland Opus y el enfoque constructivista.

https://www.youtube.com/watch?v=FISiMnmwmFA  

Modelo ecológico: Etnopsicología. Modelo ecológico de Bronfenbrenner. https://www.youtube.com/watch?v=ar-0qTpo2Ns 

La Teoría Humanista de Abraham Maslow y Carl Rogers https://youtu.be/tuIrvUizb_w

Evidencia de producto: Cuadro DICEOX

Formato físico

En pequeños grupos, elaborar cuadro DICEOX de las teorías de aprendizaje. El cuadro debe contener: categorías, descripción, inventor/historia, consecuencias, evidencias, otras teorías, extras).

Equipo 1

Conductismo de Iván Pávlov & John B. Watson; B.F. Skinner y Edward Thorndike

Equipo 2

Constructivismo de Jean Piaget; Lev Semiónovich Vygotsky.; David P. Ausubel; Jerome Bruner

Equipo 3

Humanismo de Abraham Maslow. y CCarl Rogers

Equipo 4

Modelo ecológico de Bronfenbrenner

Autor a consultar

Dale H. Schunk. (2012). Una perspectiva educativa (Capítulos 3-7). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Pearson educación.

https://drive.google.com/file/d/1CVVcihKf3LAIhOdkMKQQFqlxEgIz1Zxy/edit

Utel universidad. ¿Qué es la técnica diceox? Recuperado de https://gc.scalahed.com/recursos/files/r162r/w18161w/tecnica_diceox.pdf