3 ACNP

Acercamiento a las ciencias naturales en el preescolar

La exploración y comprensión del mundo natural y social está orientado a favorecer el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo. Promueve que los alumnos desarrollen la curiosidad, imaginación e interés por aprender acerca de sí mismos, de las otras personas con quienes conviven y de los lugares en que se desenvuelven.

Unidad de aprendizaje II

Explicación de fenómenos de manera científica

El objetivo primordial de la educación científica es formar a los futuros ciudadanos para que se desenvuelvan en un mundo impregnado por los avances científicos y tecnológicos, para que sean capaces de:

    • Adoptar actitudes responsables

    • Tomar decisiones fundamentadas

    • Resolver los problemas cotidianos desde una postura de respeto por los demás, por el entorno y por las futuras generaciones.

Evidencia de aprendizaje 1: Infografía sobre Productos milagro

Unidad de aprendizaje III

Utilizar evidencia científica

Unidad de aprendizaje I

Naturaleza de la ciencia

Evidencia de aprendizaje 1: Respuestas de las siguientes cuestiones:

  1. ¿Crees que debe existir un cambio en la enseñanza de la ciencia en educación preescolar? ¿Por qué?

  2. ¿Cómo podría ser posible este cambio?

  3. ¿Qué visión de la ciencia es más pertinente para enseñar los temas relacionados con la ciencia y la tecnología en educación preescolar?

Criterios de desempeño:

Respuestas con explicaciones construidas con referencias bibliográficas.

Puedes descargar también el escudo del IPAE para tus organizadores

Descarga la presentación del espacio curricular (1a sesión)

Habilidades cognitivas

Textos explicativos

Insumos para construir las evidencias de aprendizaje

Producciones Generación 2017 - 2021

Criterios de desempeño:

    • Argumentos científicos para asumir una postura respecto al uso de productos milagro.

    • Reflexionar sobre la importancia del pensamiento científico en la vida cotidiana y su repercusión en la sociedad.

Rúbrica para infografía

Herramienta web para elaborar infografías: Easel.ly

Insumos

Evidencia de aprendizaje 1: Diseño de un experimento

Criterios de desempeño: El experimento deberá mostrar...

  1. Las debilidades conceptuales del auditorio al cual se muestra

  2. La presencia de una teoría que resulte explicativa del fenómeno que se experimenta

Insumos

Evidencia de aprendizaje 2: Historieta sobre el desarrollo sustentable de alguna problemática del contexto de la educación preescolar.

Producciones Generación 2017-2021

Criterios de desempeño: La historieta deberá mostrar...

  1. Comprensible: Los contenidos deben leerse con fluidez.

  2. Sencillo: Las palabras y los conceptos fundamentales deben destacarse convenientemente. Debe leerse de forma explícita la importancia del desarrollo sustentable empleando un ejemplo concreto relevante para la educación preescolar y los valores y actitudes que debe tener el alumno normalista como “ciudadano del mundo” y como futuro docente de preescolar en torno al desarrollo sustentable.

  3. Novedoso: La historieta debe responder a los retos o inquietudes que se plantean al alumno, el cual debe construir una propuesta distinta, en la forma de organizar el contenido.

  4. Concreto: La información debe hallarse ordenada por importancia y por un orden lógico.

  5. Motivador: El diseño, los colores y los gráficos estimulan el interés del lector. Las ilustraciones y los ejemplos ayudan a estimular la retención de los conceptos.

  6. Práctico: Los alumnos se identifican fácilmente con la historieta propuesta.

Insumo

Para crear tu historieta en Pixton

Criterios de desempeño: Respuestas con explicación construidas con referencias bibliográficas.

Evidencia de aprendizaje 2: Escrito en el que se responda a la siguiente pregunta ¿Cuáles crees que son los principales riesgos emanados del uso o abuso de la ciencia y/o la tecnología en tu comunidad?

Criterios de desempeño

  • Título atractivo que sirva de enganche al auditorio al cual está dirigida

  • Características del auditorio al cual está dirigida: edad de los alumnos, nivel educativo, etc.

  • Justificación conceptual y metodológica: complejidad del contenido elegido y metodología utilizada para abordar esa complejidad conceptual.

  • Método para indagar y recuperar las ideas previas sobre el contenido elegido.

  • Propósito de la propuesta didáctica.

  • Competencias que pretende desarrollar.

  • Estrategias, instrumentos y criterios de evaluación.

  • Contenido(s) elegido(s): conceptuales, actitudinales y procedimentales.

  • Problemática que se aborda en la propuesta didáctica.

  • Conjunto de actividades de aprendizaje.

  • Método para utilizar las ideas previas.

c) Apoyos

b) La propuesta didáctica deberá contar con:

Evidencia 2: Presentación electrónica ¿Cómo enseñar ciencias?

Producciones Generación 2017 - 2021

Criterios de desempeño:

  1. Identificar habilidades y destrezas, competencias, que permiten dar solución a una problemática planteada empleando la ciencia escolar.

  2. Definir propuesta didáctica para desarrollar el pensamiento científico.

Insumos

Evidencia 3: Diseño de propuesta didáctica

Diseño de una propuesta didáctica para desarrollar el pensamiento científico en los alumnos.

Insumos

a) Analizar una propuesta didáctica

  1. Prácticas educativas innovadoras. Experiencias para documentar y compartir

  2. El placer de aprender, la alegría de enseñar

  3. Descubrir el mundo en la escuela maternal

  4. Cómplices en el proceso de la nutrición

  5. Qué pasa con lo que comemos

¿Cómo se elabora una historieta?