1 El sujeto y su formación profesional
En el ciclo escolar 2012 - 2013 se inició con la Reforma Curricular de la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria, fue un momento histórico para quienes somos protagonistas de esta transformación.
Bienvenidas a las docentes en formación que inician con el Plan de Estudios publicado en el Diario Oficial publicado el 20 de agosto de 2012.
En la malla curricular se ubica el espacio curricular denominado "El sujeto y su formación profesional como docente"
Lo que se pretende favorecer en las docentes en formación desde esta asignatura:
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO
Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.
Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
COMPETENCIA DEL CURSO
Identifica con claridad, a partir de los ejercicios de reflexión, análisis, discusión y argumentación, los aspectos centrales que sostienen sus expectativas, motivos, representaciones y condiciones de ingreso a la docencia como profesión.
Consulta
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Puedes descargar también el escudo del IPAE para tus organizadores
Unidad de aprendizaje I
El sujeto, relato autobiográfico y su elección profesional
Conoce la malla curricular del Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Preescolar
TRAYECTOS FORMATIVOS
El trayecto Psicopedagógico está conformado por 16 cursos que contienen actividades de docencia de tipo teórico-práctico.
El trayecto Preparación para la enseñanza y el aprendizaje está integrado por 20 cursos que articulan actividades de carácter teórico y práctico, centradas en el aprendizaje de los conocimientos disciplinarios y su enseñanza. Los cursos relacionados con el conocimiento matemático, ciencias y comunicación y lenguaje.
El trayecto Lengua adicional y Tecnologías de la información y la comunicación se compone de 7 cursos que integran actividades de docencia de tipo teórico-práctico.
El trayecto de cursos Optativos se compone de cuatro espacios curriculares para una formación complementaria e integral del estudiante.
El trayecto Práctica profesional está integrado por 8 cursos. 7 cursos articulan actividades de tipo teórico-práctico, con énfasis en el acercamiento paulatino a la actividad profesional en contextos específicos y a su análisis, los cuales se ubican del primero al séptimo semestre. El último curso de este trayecto, ubicado en el octavo semestre es un espacio curricular de práctica profesional intensiva en la escuela preescolar.
Unidad de aprendizaje II
Problemática de la profesión docente:
debates, dimensiones y propuestas
Patrocinadores de la Unidad
a) Referentes teóricos
Pérez Gómez, Ángel I. Nuevas exigencias y escenarios para la profesión docente en la era de la información y de la incertidumbre Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 24, núm. 2, agosto, 2010, (pp. 17-36)
Sobre el autor: Las 3 cosas que he aprendido
Lectureando con...
a) Referentes teóricos
Patrocinadores de la Unidad
Unidad de aprendizaje III
Miradas divergentes sobre la formación y profesión docente: los agentes de la política educativa
Glosario
Política educativa
Reforma educativa
Modelo educativo
Patrocinadores de la Unidad
a)Aprendizaje profundo
Boullosa P. (2016). El corazón es un resorte. México. Taurus
Ferry, G. (1990). El trayecto de la formación. El enseñante entre la teoría y la práctica. México: Paidós. (p. 43-63)
Jiménez, M y Perales F. J. (2007) Aprendices de maestros. La construcción de sí. México: Pomares, UPN, Gobierno de Coahuila (pp. 29-90)
Bolívar, A., Fernández, M. y Molina, E. (enero 2005). Investigar la identidad profesional del profesorado: Una triangulación secuencial. Forum Qualitative Social Research, 6(1), Art. 12.
Bolívar, A., Fernández, M. y Molina, E. (septiembre 2006). La investigación biográfica y narrativa en Iberoamérica: Campos de desarrollo y estado actual. Forum Qualitative Social Research, 7(4), Art. 12.
Mercado, E. (Comp.). (2007). El oficio de ser maestro: Relatos y reflexiones breves. Estado de México: ISCEEM.
Tenti, E. (1999). El arte del buen maestro: Pax (pp. 181-239)
b) Narrativas
f) Perfil, Parámetros e Indicadores para Docentes y Técnicos Docentes (2017 - 2018)
Política educativa nacional
b) Aprendizaje por proyectos
¿Qué es?
Estrategia de enseñanza y aprendizaje en la que los estudiantes se involucran en la elaboración de una tarea-producto que da respuesta a un problema o necesidad planteada en el contexto académico de interés.
¿Cuál es la tarea - producto a elaborar?
Herramienta web para elaborar infografías: Easel.ly
¿Cuál es el problema o necesidad a atender?
Los proyectos de aprendizaje para la Unidad II tienen la intención de:
Rastrear y sistematizar información. clasificar y agrupar de acuerdo con temáticas que identifica como problemas y desafíos sustantivos que enfrenta la profesión docente.
Explicar y argumentar los problemas y tensiones de la profesión docente y conformar marcos explicativos sustentados en la revisión teórica.
g) Perfil, Parámetros e Indicadores para Docentes y Técnicos Docentes (2018 - 2019)
h) SEP (2017). Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. Educar para la Libertad y la Creatividad
Política educativa internacional
i) Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. UNESCO, París (pp-155 - 171)
j) OCDE (2005). La definición y selección de competencias clave. Resumen ejecutivo. Proyecto DESECO
Documentos
Darling-Hammond, L (2012). Desarrollo de un enfoque sistémico para evaluarla docencia y fomentar una enseñanza eficaz. Pensamiento educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana. 49 (2) pp. 1-20.
Núñez, M. A., Arévalo, A. y Ávalos, B. (2012). Profesionalización docente: ¿es posible un camino de convergencia para expertos y novatos? Revista Electrónica de Investigación Educativa, 14(2), 10-24.
Vilchis, K. (2015). Investigación en la formación docente. Una mirada desde el currículo. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. 5 (10).
Notas periodísticas
El financiero. INEE rechaza que se despidieran a mil maestros por resultados en la evaluación.
UNOTV. Cancelan reforma educativa; en esto consiste el nuevo plan
Animal político.Desaparición del INEE es un atentado a los órganos autónomos, acusa el Instituto
Recursos
Rúbrica para evaluar documental
Cámara... Acción ¿Cómo hacer un cortometraje en el aula?
Guía didáctica para la realización de videos documentales participativos
Para muestra, basta un botón... Documentales educativos
Narrativa pedagógica de Lic. Yesenia Morales Castrejón (2018)
Hernández, A. (Coord) (2015). Educación y narrativa. Voces y vivencias de profesores de Chiapas y Oaxaca. (p. 73-81)
Rivas, J., Hernández, F., Sancho, J., y Núñez, C. (2012). Historias de vida en educación: Sujeto, diálogo, experiencia. Barcelona, REUNI+D, Dipósit Digital. UB. (p.187-191)
Recursos para comprender y construir Relatos Pedagógicos
Suárez Daniel (2007). ¿Cómo escribir relatos pedagógicos?. Fascículo 4. Serie Documentación Narrativa de experiencias y viajes pedagógicos. Colección de materiales pedagógicos. Buenos Aires. Proyecto CAIE Instituto Nacional de Formación Docente / Laboratorio de Políticas Públicas.
Pintos Edgar (2011) Aspectos y momentos del relato pedagógico.. Disponible en: https://www.slideshare.net/EdgarPintos/aspectos-y-momentos-del-relato-pedaggico-8589107
López Miriam (2018) La investigación educativa. Una herramienta de conocimiento y acción. Disponible en: http://slideplayer.es/slide/13915018/#.WudBwLASyls.twitter
Instrumentos para evaluar la narrativa
Recursos ¿Cómo se elabora una línea del tiempo?
Para crear tu línea del tiempo en Word
Desafío y/o problema de la profesión docente
Insumos para la construcción de la
tarea-producto (infografía)
Tejada Fernández, José LA EDUCACIÓN EN EL MARCO DE UNA SOCIEDAD GLOBAL: ALGUNOS PRINCIPIOS Y NUEVAS EXIGENCIAS Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 4, núm. 1, 2000, pp. 1-13 Universidad de Granada Granada, España
Tedesco y Tenti (julio 2002). Nuevos tiempos y nuevos docentes
Oppenheimer, A, (2018). Basta de historias. La obsesión latinoamericana con el pasado y las 12 claves del futuro. (pp. 47-62)
El docente frente a la sociedad del conocimiento y las nuevas tecnologías
Para crear tu línea del tiempo en Power Point
El malestar docente: trabajo, intensificación y desgaste
Atender a la diversidad y la pluriculturalidad
Muñoz, H. La diversidad de las reformas educativas interculturales. Revista Electrónica de Investigación Educativa 4 (2). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol4no2/contenido-cruz.html
Ladrón de Guevara, et. al. (2009). La educación intercultural como respuesta educativa al siglo XXI
SEP (2017). Aprendizajes clave para la educación integral
Entrevista a Teresa Huguet: “La innovación sin inclusión está vacía de calidad humana”
Haberkorn. Me cansé... me rindo
Baltazar M, (s/f) El malestar docente en las y los educadores de personas jóvenes y adultas
Cornejo (2007). Factores asociados al malestar/bienestar docente Una investigación actual. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Vol 5, No. 5e, pp. 75-80
Es un documental brasileño sobre innovación educativa con subtítulos en castellano que parte de la siguiente pregunta: ¿Es posible una escuela alegre y placentera? ¿O tiene que ser el servicio militar obligatorio a los siete años? Una de las cuestiones que se desarrolla es la relacionada con el fracaso y como en algún momento la escuela deja de tener sentido para los estudiantes.
Calidad, evaluación y rendición de cuentas
Martínez - Chairez, Guadalupe Iván, Guevara - Araiza, Albertico, Valles - Ornelas, María Manuela, EL DESEMPEÑO DOCENTE Y LA CALIDAD EDUCATIVA. Ra Ximhai [en linea] 2016, 12 (Julio-Diciembre) : [Fecha de consulta: 4 de noviembre de 2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46148194007> ISSN 1665-0441
Martínes Rizo, F. (2016). La evaluación de docentes de educación básica. Una revisión de la experiencia internacional. INEE
SNTE (2015). La evaluación del desempeño docente
Creado por Bob Compton, este documental estrenado en 2011 describe el sistema educativo de Finlandia, uno de los modelos más valorados del mundo, donde los alumnos estudian menos, tienen menos tareas y los profesores cuentan con un sueldo más competitivo y se implican más en su trabajo. El documental revela los factores y las claves del éxito de la metodología finlandesa.
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