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Plan 2018
Consulta
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Descarga la presentación del espacio curricular (1a sesión)
PEEA pertenece al Trayecto formativo
Bases teórico-metodológicas para la enseñanza,
el cual está integrado por 10 cursos.
Conoce a detalle la malla curricular del
Plan de Estudios de la Lic
Planeación y Evaluación
de la Enseñanza y el Aprendizaje (PEEA)
En la malla curricular se ubica el espacio curricular denominado:
Planeación y evaluación:
concepciones y prácticas del quehacer docente
Unidad de aprendizaje I.
De la organización del proceso de enseñanza
a la evaluación del aprendizaje de los alumnos:
bases y fundamentos
Unidad de aprendizaje II.
Unidad de aprendizaje III.
Planear y evaluar:
integración de saberes y desafíos para la enseñanza y el aprendizaje
Preguntas reflexivas
¿Cuáles son los fundamentos y conceptos de los procesos de planeación y evaluación sobre los cuales perciben haber alcanzado mayor dominio?
¿Cuáles son aquellos que reconocen deben fortalecer?
Desarrollo de una clase
Reconoce y registra:
*Momentos de la clase
*Actividades de aprendizaje y evaluación:
Tema tratado
Enfoque de enseñanza
*Productos o Evidencias de aprendizaje
*Uso de materiales
*Instrumentos para evaluar
*Condiciones contextuales que intervienen en la organización del
trabajo de aula
*Desafíos que tiene el docente para concretar en el salón de clase las
actividades de aprendizaje y de evaluación.
Preescolar (México)
Zabala, A. (2002). La práctica educativa. Unidades de análisis, en La práctica educativa. Cómo enseñar, pp. 11-23. España: Graó
Perrenoud, P. (2004) Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graó. pp. 17-32.
Prieto, M. (2008) Creencias de los profesores sobre evaluación y efectos incidentales. Revista de pedagogía, 29 (84), pp. 123-144.
CANVAS ABP ¿Cómo puede la alimentación mejorar nuestra vidas?
CANVAS ABP ¿Cómo podrías viajar en el tiempo?
eConecta 13. CANVAS para el diseño de proyectos
Monroy Farías, M. (s/f). La planeación didáctica. pp. 454-487. Recuperado de http://fcaenlinea1.unam.mx/docs/doc_academicos/la_planeacion_didactica.pdf
Arriaga Hernández, M. (julio-septiembre 2015). El diagnóstico educativo, una importante herramienta para elevar la calidad de la educación en manos de los docentes. Revista Atenas, 3 (31) pp. 63-74 Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos Matanzas, Cuba. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/4780/478047207007.pdf
a) Evaluación de los aprendizajes: Diagnóstica, Formativa, Sumativa y Auténtica
Referencia
Preescolar (Colombia)
Preescolar (Argentina)
Evidencias de Aprendizaje
Secretaría de Educación Pública. (2017). Aprendizajes clave para laeducación integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México: SEP.
Escamilla, A. (2009). Las competencias en la programación de aula. (Vol. 1) Infantil y primaria (3-12 años). España: Graó.
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA PROGRAMACIÓN DEeducación infantil
Giné y Parcerisa (2003). Planificación y análisis de la práctica educativa. La secuencia formativa: fundamentos y aplicación. Ed Graó
SEP (2018). Evaluar con enfoque formativo. La importancia de la retroalimentación.
SEP (2018). Evaluar para aprender. La evaluación formativa y su vinculo con la evaluación y el aprendizaje.
SEP (2018). Evaluar y planear. La importancia de la planeación en la evaluación con enfoque formativo.
INEE (2017) ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula?: reflexiones y propuestas de trabajo para docentes
b) Proceso de organización de las actividades en el aula
Aebli, H. (2000). 12 formas básicas de enseñar. Una didáctica basada en la psicología. España: Narcea.
Presentación elaborada por Adriana (Hans Aebli)
Díaz Barriga, F., y Hernández, G. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill.
Presentación elaborada por Evelyn (Díaz Barriga - Estrategias)
Díaz Barriga, F. (2005) Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw-Hill.
1° Primaria (Colombia)
Secuencia didáctica
Evidencia individual
Evidencia de aprendizaje colaborativa
Habilidades cognitivas y metacognitivas Programa Escuela Siempre Abierta (ProESA)
c) Enfoques y contenidos de los programas de educación básica (metodología de enseñanza específica de acuerdo a la disciplina)
Modelos de planificación
G – (Goal) Los estudiantes interactúan con las metas y objetivos.
Retroalimentación – evaluación formativa.
A – Acceso al conocimiento previo del estudiante.
Retroalimentación – evaluación formativa.
N – Nueva información (enunciativa o procedimental)
Retroalimentación – evaluación formativa.
A – Aplicar habilidades de pensamiento prácticas / estratégicas
5° Primaria (Colombia)
3° Primaria (Colombia)
Jacqueline: Presentación
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