Unidad I

"No podemos transformar lo que no conocemos"

"Requerimos herramientas de investigación

para tomar mejores decisiones"

Las nociones de formación y práctica docente

Formación es un proceso que concierne al sujeto y a la posibilidad que tiene éste de hacer suyos todos y cada uno de los aspectos que conforman su vida (escuela a perpetuidad).

En la formación profesional, se circunscribe al conjunto de aprendizajes que están relacionados con la adquisición de un conjunto de herramientas (teórico, metodológicas, didácticas, éticas) que permiten el ejercicio de una actividad específica, en este caso la DOCENCIA.

Por lo tanto se reconoce, además, que el saber y el conocimiento sólo se movilizan si se coloca en el plano del diálogo, el debate y el análisis en su conjunto.

En cuanto se dialoga y se debate sobre temas y no sobre la experiencia en sí misma (asociada más a los años en la docencia que a su reflexión y análisis), podemos encontrar la oportunidad de conocer puntos de vista divergentes respecto al mismo fenómeno.

Práctica docente

Praxis en la que el sujeto toma conciencia y se posiciona en la realidad en la que vive (Sánchez Vázquez); es la actividad de la conciencia que se opone a la pasividad por lo tanto no hay docencia sin intervención.

La docencia ocurre (se objetiva) en un tiempo y espacio determinado donde circulan significados, percepciones, tradiciones, creencias y valoraciones que corren en distintas direcciones pero que se entretejen en situaciones concretas. Es cambio, es transformación. Práctica que responde a diferentes necesidades e intereses.

Si la praxis en estricto sentido es creación y toma de conciencia, también puede hablarse de:

a) Praxis imitativa: Tiene como fin repetir y reproducir una praxis preexistente, no transforma lo creado, aunque contribuye a extender el área de lo ya creado.

b) Práxis burocratizada: Es una praxis degradada, inauténtica que está presente donde quiera que el burocratismo y el formulismo domina. ES LA MUERTE DE LA DOCENCIA.

El trayecto de Práctica Profesional ofrece una propuesta para SISTEMATIZAR Y ENCONTRAR UN SENTIDO FORMATIVO A LA PRÁCTICA durante los ocho semestres.

Sistematizar y documentar nuestra propia experiencia:

• Potencia la articulación entre las teorías, propuestas y un método de seguimiento (¿qué sucedió? ¿qué se ha de mejorar?/observación y análisis de la práctica de otros y posteriormente de la propia).

• Permite comprenderse así mismo como persona y como docente (niveles de comprensión y explicación que produce conocimiento de la práctica a partir de las aportaciones teóricas).

  • Desarrolla un pensamiento reflexivo e indagativo que ubica a la docencia como objeto de estudio, documenta y sistematiza lo vivido en el aula para cuestionar y preguntar, utilizar referentes conceptuales que permitan explicar lo observado.

Por lo tanto se hace uso de las herramientas de la investigación para comprender y analizar las prácticas, generar conocimiento de la práctica docente que permitan generar niveles de explicación con mayores referentes. este proceso permite ESCLARECER LO QUE SUCEDE Y TOMAR MEJORES DECISIONES.

Nuestro producto como equipo: lo que hemos aprendido

Generación 2014 - 2018